王輝

摘要：和諧的體育課堂是一種感染性強(qiáng)、催人奮進(jìn)的教育環(huán)境，能使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情上的共鳴，并直接影響著課堂教學(xué)效果。本文分析初中和諧體育與健康課堂的幾種不和諧因素，并提出和諧課堂氛圍的營造策略。

關(guān)鍵詞：和諧；體育與健康；課堂氛圍；策略

G633.96

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。”的教育理念。因此、創(chuàng)設(shè)和諧的體育課堂氛圍，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展，既是每一位體育教師追求的，也是學(xué)生喜愛的。為此，體育教師要給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的氛圍；激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和良好的心理品質(zhì)以及人際交往的能力，就顯的尤為重要。

一、體育課堂教學(xué)中的不和諧因素

1.教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣因素 體育課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生有興趣參與的活動(dòng)，一定要給予熱情的支持和指導(dǎo)；反之，如果學(xué)生沒有興趣，任何活動(dòng)都會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。選擇單一的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，學(xué)生就會消極應(yīng)付、不樂意參與教材安排的活動(dòng)，導(dǎo)致體育課堂不和諧。

2.教學(xué)方法與學(xué)生的個(gè)體差異因素 正處在青春發(fā)育期的學(xué)生在生理、感知、記憶、思維、興趣、身體等方面有著大致相同的生長發(fā)育規(guī)律， 但同時(shí)也存在一定的個(gè)性差異，其發(fā)展速度與水平又不盡一致， 男、女學(xué)生懸殊很大。例如：有的學(xué)生喜歡在表揚(yáng)鼓勵(lì)中接受新知識、新技術(shù)； 只有鞭策、激勵(lì)、督促學(xué)生，學(xué)生才會去嘗試新的運(yùn)動(dòng)技能， 這就要求我們體育教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的年齡層次、性別差異、個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。比如體育教學(xué)中的男女學(xué)生分組分層次教學(xué)、合作分層教學(xué)等方法。

3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生個(gè)人素質(zhì)能力的因素 在時(shí)間過程中，我們體育教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)基本上局限于體能和運(yùn)動(dòng)技能的評定，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評定。學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、技能、興趣、個(gè)性等方面存在很大差異的。例如今年連云港市中考體育加試項(xiàng)目之一50米，滿分標(biāo)準(zhǔn)：男7秒2、女8秒2，有的同學(xué)先天身體素質(zhì)好，不用怎么努力，體能和運(yùn)動(dòng)技能也能達(dá)到滿分；相反，有些學(xué)生“身體素質(zhì)”差，平時(shí)無論怎么努力也達(dá)不到滿分的標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重挫傷了這部分學(xué)生的自信心和自尊心，削弱了他們對體育學(xué)習(xí)的積極性，從而影響其終身體育意識的形成。

4.師生關(guān)系不和諧因素 現(xiàn)在學(xué)生中是獨(dú)生子女的較多，把在家中養(yǎng)成的“小皇帝、小公主”的氣勢帶到體育課堂上來， 對教師有著較苛刻的要求， 而教師如果在教學(xué)過程中不能創(chuàng)設(shè)情境滿足學(xué)生的興趣、師生在情感上就得不到相互的支持反饋和接納。忽視了他們的情感需求， 他們會倍感失落、沮喪。師生關(guān)系和諧是體育課堂有效開展的重要保證，沒有良好的師生關(guān)系，體育課堂教學(xué)很難正常開展，教師布置的任務(wù)，學(xué)生不去做、不去練，正確的動(dòng)作技能很難形成。甚至有的學(xué)生當(dāng)眾頂撞老師，老師教法不恰當(dāng)，體罰或變相體罰學(xué)生，學(xué)生則討厭老師，從而產(chǎn)生了體育課堂上師生關(guān)系的不和諧。

二、和諧體育與健康課堂的營造策略

1.激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，明確體育的重要性 德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教學(xué)效果。體育教師應(yīng)重視學(xué)生的需要、態(tài)度、情感等非智力因素，努力激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的興趣，并在愉快的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和發(fā)展。

2.建立靈活多變、積極有效的評價(jià)體系 正確評價(jià)學(xué)生體育成績， 通過評價(jià)及時(shí)了解學(xué)生進(jìn)步的過程， 分析學(xué)生的提升幅度，并提出改進(jìn)的方法來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用， 建立終結(jié)性評價(jià)、特出過程性評價(jià)及學(xué)生自評、互評、小組評議、家長評價(jià)、教師評價(jià)等結(jié)合起來， 同時(shí)在評價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)上，充分注意到每位學(xué)生的差異。只有多樣性的教學(xué)評價(jià)， 學(xué)生的主體個(gè)性才能得到體現(xiàn)， 教師才能尊重學(xué)生的主體個(gè)性， 并引導(dǎo)其正確發(fā)展。

3.營造寬松氛圍，優(yōu)化合理課堂結(jié)構(gòu) 善于營造寬松的體育氛圍，并采取各種各樣的教學(xué)方法與手段，突出學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格，優(yōu)化資源配制。強(qiáng)調(diào)與體育學(xué)習(xí)過程的態(tài)度、行為，以及體育與健康知識的理解與運(yùn)用，評價(jià)運(yùn)動(dòng)參與的程度和學(xué)習(xí)過程以及進(jìn)步幅度。學(xué)生自評、互評和師評相結(jié)合，多給學(xué)生鼓勵(lì)和信任，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在項(xiàng)目安排上，要注意學(xué)生的身心特點(diǎn)和教材的難易程度，使運(yùn)動(dòng)技能游戲化、生活化，同時(shí)體育教師也要提高自我教學(xué)能力和運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生體會到運(yùn)動(dòng)帶來的美感享受。

總之，體育教師根據(jù)學(xué)生的興趣有針對性的進(jìn)行分組教學(xué)， 同時(shí)要根據(jù)學(xué)校的條件， 盡可能地滿足每一位學(xué)生的興趣需求， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望在體育課上輕而易舉地實(shí)現(xiàn)， 從而達(dá)成和諧。體育教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)

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