于磊

摘要：在語文教學(xué)日益功利化的今天，本文主要論述如果引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真作文，踏實做人，從而樹立高中生正確的價值觀，會作文，更應(yīng)該懂做人。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；立人；價值觀

黨的十八大報告，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)這樣的重任。作文教學(xué)，“作文”是出發(fā)點，“立人”是歸宿點。從“作文”走向“立人”，是作文教學(xué)的必然訴求，是當(dāng)下作文教學(xué)的本質(zhì)彰顯與回歸。那么如何讓學(xué)生真正的踏實寫作，認(rèn)真思考呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面引導(dǎo)。

一、充實生活，增加閱歷

學(xué)生的作文來源于生活，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感?！睂懽鹘虒W(xué)要貼近高中生，貼近現(xiàn)實生活。寫作就是學(xué)生對現(xiàn)實生活的一種認(rèn)識，一種體驗的表達(dá)。看到母親為你做了可口的飯菜，自己心中涌起的是感恩之情；因為做錯事，傷害了別人，自己懊惱不已、痛心疾首，這是悔恨之情……生活中處處有真情，學(xué)生寫作壓根兒就用不著去為文造情。高中生的現(xiàn)實生活應(yīng)該說是豐富多彩的。有淚有笑，有愁有喜，有失敗也有成功，有平淡也有滋味，有孤獨也有情誼……生活是寫作取之不盡用之不竭的源泉。

寫作就是還原生活面目。葉圣陶先生曾說：“要寫出誠實的，自己的話，空口念著是沒有用的，應(yīng)該去尋找到它的源頭，有了源頭才會不息地傾注出真實的水來。”葉老的話告訴我們，習(xí)作指導(dǎo)的方向是什么？就是要引導(dǎo)學(xué)生一步一步回憶生活，還原生活本來的面目。但由于習(xí)作內(nèi)容的滯后，學(xué)生要寫的內(nèi)容和學(xué)生已經(jīng)歷的生活產(chǎn)生了一定的間隔性，學(xué)生記憶模糊不清了，給寫作帶來了一定的困難，或一時難于下筆，或?qū)懗鰜淼膬?nèi)容不細(xì)致，和真實的情況有差距。習(xí)作指導(dǎo)就是要解決學(xué)生的這些困難，給學(xué)生助力。指導(dǎo)要能幫助學(xué)生喚醒記憶，激活積累，打開思路，拓展言路。如果能做到這些，學(xué)生能很快從“冷狀態(tài)”進(jìn)入“熱狀態(tài)”，打開塵封的記憶，打開話匣子，易于動筆，樂于表達(dá)。

二、以課帶文，鼓勵刻意創(chuàng)新

我從數(shù)理化課本中得到啟示，這些教材都是先有理論、例題，而后便是精練的習(xí)題。學(xué)生看了例題便可做習(xí)題，而習(xí)題較之例題又有較高升華，從而使學(xué)生思慮有方，興趣盎然。那么，語文課的每篇課文不都是一道道作文例題嗎？這樣一來，不就使學(xué)生作文是有法可循，有文可依，有葫蘆可畫了嗎？但這“循”“依”“畫”決不是囫圇吞棗，生搬硬套。我特別注意鼓勵學(xué)生仿中有變，仿中有創(chuàng)，要在范文的基礎(chǔ)上，棄舊圖新，翻新改進(jìn)，加工提煉，刻意升華，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。要發(fā)揮自己的聰明才志，寫出自己的文章來。激勵學(xué)生改弦易轍，刻意創(chuàng)新，是模仿之要義，壯其超越前人的雄心。這樣一來，使那些苦于作文難的同學(xué)茅塞頓開。開拓出踴躍作文的新局面，不少同學(xué)都能夠巧妙地站在“文學(xué)巨人”的肩上，寫出了具有“巨人”風(fēng)格或某一點近于“巨人”的好文章。

在以課帶文的教學(xué)中，教師對作文的命題是十分重要的。因為它直接影響學(xué)生的寫作情緒，所以，命題一定要顧及學(xué)生的思想、知識水平和生活實踐。如果只憑教師靈機一動，“出的題目不是大的無從下筆，就是窄得難以寫出新意，不是呆板枯澀，就是華而不實”這樣，使學(xué)生只能望文興嘆。自然是“舉筆千斤重，苦于無米炊”了。因此，在命題前，一定要考慮到學(xué)生對于此題是否有事記，有情抒，有論議。教師在講課時，如果有意識地對課文中的某一點重敲響雷，爾后及時據(jù)此訓(xùn)練一篇同一類型的作文，往往收效甚好。

三、加強閱讀，讀中學(xué)寫

我認(rèn)為作文不僅僅從老師的教就能提高，還要加強閱讀，從閱讀中自悟習(xí)作的方法。因為閱讀不但能幫助學(xué)生積累大量的好詞佳句，而且可以促使學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、造句城段、連聚成篇的方法和技巧，并轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識。因此在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的文章之時，也應(yīng)注重鼓勵學(xué)生多閱讀課外書刊。可以鼓勵學(xué)生借閱學(xué)校圖書閱讀的同時，把同學(xué)們自己買的課外書刊收集起來共大家輪流閱讀，建立一個良好的讀書氛圍。但還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一是要把文章讀懂讀熟，明白作者的寫作思路和方法，并把文章里的好詞佳句和精彩感人的片段摘錄下來。二是談自己的心得體會勤于寫心得。讓學(xué)生自己多閱讀揣摩別人寫讀后感的方法，再和學(xué)生一起交流總結(jié)進(jìn)行仿寫。經(jīng)過幾次的閱讀與仿寫，學(xué)生也就掌握了些讀后感的方法，對一篇文章也能有感而發(fā)了。

四、寫作講評：要幫助學(xué)生做自信的人

講評學(xué)生的習(xí)作重在幫助學(xué)生建立寫作的信心。寫作是交流的需要。只有有具體的交流目的、交流對象，寫作才有意義。每一個人都是高貴的存在，每一個人都必須受到尊重。對待學(xué)生的習(xí)作要像尊重生命一樣給予尊重，珍視學(xué)生的感受，真心地為學(xué)生的每一篇習(xí)作尋找讀者，盡可能地為學(xué)生的每一篇習(xí)作擁有更多的讀者，這是教師在習(xí)作講評時最需要做的事。當(dāng)學(xué)生完成一篇習(xí)作之后，在內(nèi)心深處最渴望的是得到別人的認(rèn)可。讀者越多，被認(rèn)可程度越高，信心就越足。作為教師需要做的事情就是搭建平臺，提供機會，讓學(xué)生的習(xí)作“發(fā)表”，讓他擁有更多的讀者，甚至是“粉絲”。告訴學(xué)生學(xué)會從欣賞的角度去品讀他人的習(xí)作，要竭力在他人作文的字里行間中，用“放大鏡”找優(yōu)點，從“差”中求優(yōu)，發(fā)現(xiàn)一點一滴的進(jìn)步。不放過寫得好的一句話，一個標(biāo)題，一個好詞。讓學(xué)生明白你在欣賞他人之時，也是別人在認(rèn)可自己之際。

教師還可以開辟新的平臺發(fā)表學(xué)生的作文，比如建立班級博客、注冊個人微信，創(chuàng)立班級習(xí)作期刊等，發(fā)表學(xué)生的作文，讓家長、學(xué)生都來圍觀。讀者群一旦建立起來了，擴大了，就是一把“雙刃劍”，一方面給學(xué)生增加壓力，教育他做個誠實的人。因為有無數(shù)雙眼睛在盯著他，督促他習(xí)作不能說“假、大、空”的話，不能無病呻吟。另一方面也給他增加了寫作的信心。因為那么多讀者在讀他的作文，在欣賞他的作文，在點贊他的作文，這是一件多幸福的事，內(nèi)心充盈著自豪感和幸福感，這是無窮的習(xí)作動力。