王巧蘭

摘要：隨著新課程的不斷改革，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生能夠掌握基本的音樂樂律，而且還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和反應(yīng)能力。奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用可有效的改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，進(jìn)而不斷的激發(fā)學(xué)生的主觀興趣，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和反應(yīng)能力，進(jìn)而有效地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文就針對(duì)奧爾夫音樂法在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用展開具體的分析與討論。

關(guān)鍵詞：奧爾夫；音樂教學(xué)法；小學(xué)音樂；音樂課堂

隨著新課程的推進(jìn)，在一定程度上決定了奧爾夫音樂法在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用的重要性，其不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)不斷地將奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，進(jìn)而豐富小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式。

關(guān)于奧爾夫音樂教學(xué)法

通過對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法概念的認(rèn)識(shí)與了解，我們可以更高效地將奧爾夫音樂教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)音樂教學(xué)中。它與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)法不同，奧爾夫音樂教學(xué)法不再是具體的、不變的音樂教學(xué)法，而是一種可變化的，并且不斷發(fā)展的教育理念。其中，奧爾夫所傳遞的教育理念不是一種新的理念，而是通過總結(jié)古老的和不朽的觀念得出的。因此，奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用，可有效地將音樂中的動(dòng)作、舞蹈以及語言結(jié)合起來，進(jìn)而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的音樂素養(yǎng)。

奧爾夫音樂教學(xué)法的運(yùn)用特點(diǎn)

注重綜合性 奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用更加注重綜合性，即不斷地將舞蹈、音樂與語言結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)生年齡尚小，成長的過程中具有很強(qiáng)的好奇心又活潑好動(dòng)。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)中，老師就應(yīng)抓住小學(xué)生這一成長特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置教學(xué)情境，進(jìn)而有效地提高小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使得他們喜歡上音樂，在優(yōu)美的音樂旋律中，領(lǐng)悟到生活的多彩多姿。

在課堂上，我們應(yīng)首先結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，有效地結(jié)合奧爾夫的音樂教學(xué)理念，以此來促進(jìn)學(xué)生在課堂上將手、腳以及大腦都運(yùn)動(dòng)起來，這樣不僅能夠有效地提高課堂的教學(xué)效果，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和手腳協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。譬如：在教唱相應(yīng)的歌曲時(shí)，老師就可讓學(xué)生邊唱邊跳，不僅有效地調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，還提高了學(xué)生的手腳協(xié)調(diào)能力，讓他們感受到舞蹈的美。因此，我們應(yīng)不斷地將奧爾夫音樂教學(xué)理念應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

注重人本性 注重人本性，是奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用的主要特點(diǎn)之一。奧爾夫音樂教學(xué)理念較為注重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師就應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的成長特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教，從而有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。譬如：在課堂上，老師可安排學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏來對(duì)歌詞進(jìn)行朗讀，或者采用分角色朗讀的形式，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌詞的理解，提高他們的想象力。此外，老師還可讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排，提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，以此來促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

注重即興性和原本性 尊重孩子的天性，才能有效激發(fā)學(xué)生的潛能。而奧爾夫教學(xué)理念的原本性就是指：在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重孩子的天性，進(jìn)而保護(hù)學(xué)生不被程式化的教育所破壞，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師就應(yīng)該解放小學(xué)生的音樂天性，在授課的過程中不要給學(xué)生固定確定的答案和示范，為學(xué)生營造一定的想象空間，促使他們開放性的思考問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

此外，奧爾夫理念教學(xué)法還較為注重音樂的本土化，即在進(jìn)行相應(yīng)的音樂教學(xué)時(shí)，要不斷地結(jié)合本民族的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而彰顯民族文化的魅力。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，老師應(yīng)有效地運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法本土化的理念，采用國家特有的樂器來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣不僅能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏，而且還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)本民族文化的了解，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)。

結(jié)束語

隨著課程的不斷改革，將奧爾夫音樂教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)于提高課堂的教學(xué)效果以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解奧爾夫音樂教學(xué)法的概念，不斷地將奧爾夫音樂教學(xué)法的綜合性、人本性、即興性和原本性教學(xué)理念運(yùn)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和手腳協(xié)調(diào)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曾崢.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐運(yùn)用[J].音樂時(shí)空，2014，（21）：183-183.

[2]李萍.奧爾夫音樂教學(xué)法在中小學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].音樂時(shí)空，2014，（19）：95-96.

[3]林曉輝.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中的運(yùn)用[J].新校園（中旬刊），2014，（7）：113-113.

（作者單位：山西省靈石縣第二小學(xué)）