江蘇省蘇州高新區(qū)達(dá)善小學(xué)校 徐鵬坤

快樂第一，設(shè)計(jì)生動(dòng)的語文課堂作業(yè)

江蘇省蘇州高新區(qū)達(dá)善小學(xué)校 徐鵬坤

單純的理論課程學(xué)習(xí)雖然能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到重要的知識(shí)，但是難免會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥無味之感，將多樣化的教學(xué)活動(dòng)融入到課堂之中，則可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂之情。尤其對(duì)于語文課堂作業(yè)來說，更加需要教師的優(yōu)化和設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)方式和內(nèi)容的豐富，達(dá)到讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的?；诖耍疚木腿绾芜M(jìn)行語文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，以供參考。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)絕不是單純追求知識(shí)的簡單傳授，其更加需要注重的是將快樂學(xué)習(xí)的精神予以傳遞，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生能夠自覺激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興致更加濃厚。對(duì)于語文課堂作業(yè)來說，更加需要做好設(shè)計(jì)和應(yīng)用布置，改變傳統(tǒng)作業(yè)布置隨意、機(jī)械的缺陷，讓學(xué)生感覺到完成作業(yè)的過程成為一件“舒心”事情，而不是簡單應(yīng)付。因此，教師要提升對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)，從作業(yè)布置上體現(xiàn)語文課改精神。

一、指導(dǎo)查閱，拓展內(nèi)容

語文課堂教學(xué)一方面依托于課本進(jìn)行教學(xué)，另一方面還需要應(yīng)用多樣化的教學(xué)材料來對(duì)教材予以補(bǔ)充，尤其在網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，還可以將網(wǎng)絡(luò)予以充分利用。對(duì)于語文作業(yè)來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多樣化的資源充分利用，培養(yǎng)學(xué)生查閱能力，讓學(xué)生能夠通過自己的努力來完善相關(guān)資料，深化內(nèi)容理解。

比如，我在進(jìn)行《我們愛你啊，中國！》教學(xué)時(shí)候，便沒有直接給學(xué)生布置溫習(xí)字詞、語句的作業(yè)，而是給學(xué)生布置了一個(gè)“資料搜集式”作業(yè)，那就是讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容來進(jìn)行關(guān)于我們祖國發(fā)展的圖片、影像資料的搜集。這樣的作業(yè)讓學(xué)生們擺脫了枯燥的文本形式，讓學(xué)生可以通過自己的眼睛、思想來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加可以讓學(xué)生們的思維得以拓展，讓學(xué)生可以從多渠道來了解我們偉大祖國的發(fā)展。正是在這樣形式的烘托下，有的同學(xué)了解了景德鎮(zhèn)的發(fā)展歷程，有的同學(xué)了解了傣族人民的生活習(xí)慣，有的同學(xué)了解了大草原一望無際的幅員遼闊。最重要的是所有這些知識(shí)都是在學(xué)生們自發(fā)努力的前提下予以完成的，學(xué)生們主動(dòng)求知的精神逐漸得以培養(yǎng)，處理信息的能力得到提高，從這樣作業(yè)的完成過程中學(xué)生們感受到更多的是快樂。

讓學(xué)生通過查詢資料的形式來完成作業(yè)不僅會(huì)讓學(xué)生感覺到祖業(yè)的豐富多彩，而且會(huì)讓學(xué)生感覺到知識(shí)的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠自發(fā)地投入到作業(yè)完成之中，讓學(xué)生的作業(yè)完成積極性大大提高，對(duì)于學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)大有推動(dòng)。

二、實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化表達(dá)

語文雖然需要進(jìn)行理論性教學(xué)，但是其實(shí)踐性課程也同樣不容忽視，甚至從某一個(gè)角度來說，其實(shí)踐性才是教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)候，同樣需要注重從實(shí)踐方面予以設(shè)計(jì)優(yōu)化，讓學(xué)生的手、腦同時(shí)調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐的形式來提升自我語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生通過多元化的形式來豐富自己的表達(dá)感受。

比如，我在進(jìn)行《碧螺春》教學(xué)過程中，考慮到我們祖國是一個(gè)極具茶文化歷史的國家，茶文化源遠(yuǎn)流長，加上近些年人們對(duì)于茶文化的認(rèn)可與宣傳，于是我特意給學(xué)生們布置了一個(gè)關(guān)于茶“實(shí)踐”的課程。我讓學(xué)生們變身為廣告人，讓學(xué)生對(duì)碧螺春茶進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，其需要從廣告的畫面、廣告語、廣告的播出形式等等方面進(jìn)行構(gòu)思，讓碧螺春的特點(diǎn)通過簡短的廣告形式予以淋漓盡致的展現(xiàn)。這樣的一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生們的參與積極性大增，有的同學(xué)給廣告配上了十分貼切的廣告語：“簡單一杯茶，文化永流傳——碧螺春”有的同學(xué)則將廣告畫面通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，每一個(gè)同學(xué)都展現(xiàn)了其自身的聰明才智，作業(yè)完成的效果也非常棒。

實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)的豐富，更重要的是參與過程的親身體驗(yàn)。教師還可以通過演講、辯論、手抄等等形式來豐富學(xué)生們的實(shí)踐作業(yè)形式，讓學(xué)生從實(shí)踐作業(yè)完成中感受到語文學(xué)習(xí)的愉悅。

三、讀寫結(jié)合，文思共生

“讀”與“寫”如同一對(duì)好朋友，形影不離才能夠發(fā)揮兩者的重要作用。對(duì)于語文作業(yè)設(shè)計(jì)來說同樣需要注重通過讀寫結(jié)合的形式來讓學(xué)生的語文綜合能力得到提升。教師在進(jìn)行作業(yè)布置的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作進(jìn)行充分融合，通過這樣的形式來深化知識(shí)認(rèn)知，通過這樣的形式來提升學(xué)生的文思共進(jìn)。

比如，我在進(jìn)行《云房子》教學(xué)的過程中，給學(xué)生們布置的便是關(guān)于閱讀和寫作的作業(yè)。但是，我并沒有局限于基礎(chǔ)教材讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，而是讓學(xué)生們尋找相關(guān)的繪本，通過繪本中的圖案和文字來進(jìn)行閱讀，并結(jié)合自己所看到的天空、云彩來進(jìn)行想象，用筆“說一說”自己頭腦中的“云房子”是什么樣子。這樣的讀寫結(jié)合的作業(yè)，讓繪本中的精彩片段涌入學(xué)生頭腦，讓學(xué)生們的想象力得以充分發(fā)揮，有的同學(xué)將“云房子”中的“家具”進(jìn)行合理配置，有的同學(xué)還對(duì)“云房子”進(jìn)行了重建，學(xué)生們所創(chuàng)作的文章也更加精彩，其內(nèi)容也更加豐富，融入了學(xué)生們知識(shí)閱讀和想象力的文章其生命力更強(qiáng)。

閱讀是寫作的重要基礎(chǔ)，寫作是語文學(xué)習(xí)的重要應(yīng)用形式，兩者是語文綜合素養(yǎng)提升的重要橋梁。教師要通過極具趣味性的作業(yè)形式來讓學(xué)生將讀寫融合在一起，讓學(xué)生尋找到更佳的語文學(xué)習(xí)路徑。

多樣化、藝術(shù)化、情趣化的作業(yè)形式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，能夠讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高，能夠讓學(xué)生盡情遨游在語文世界中，感受其快樂，而這正是教師所需要努力的方向。

【1】寧雪雙.小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及解決對(duì)策【J】.中國校外教育，2016（26）

【2】張鵬.關(guān)于小學(xué)語文作業(yè)有效性的探討【J】.學(xué)周刊，2016（03）

課堂作業(yè) 快樂學(xué)習(xí) 生動(dòng)設(shè)計(jì)