（武漢工商學(xué)院 湖北省 武漢市 430065）

摘 要：游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，是提升學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效措施。本篇文章主要從游戲教學(xué)法的內(nèi)涵入手，對游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略及高校武術(shù)教學(xué)中的游戲應(yīng)用原則進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法，高校；武術(shù)教學(xué)

引言：隨著高校教育的不斷發(fā)展，武術(shù)教學(xué)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，成為了強(qiáng)健學(xué)生體魄，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要措施。在高校武術(shù)教學(xué)開展過程中，一些教師針對學(xué)生對器械訓(xùn)練、太極拳和散打等具有實用性的教學(xué)內(nèi)容較為關(guān)注的問題，采用了游戲教學(xué)法的方式對上述武術(shù)項目進(jìn)行教學(xué)。因此我們有必要對游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行探究。

一、游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

在對游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略問題進(jìn)行探究之前，我們首先要對游戲教學(xué)法的內(nèi)涵進(jìn)行一定的了解。通過對游戲教學(xué)法這一教學(xué)方式進(jìn)行探究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在教育領(lǐng)域，游戲教學(xué)法主要指的是一種通過游戲方式將教學(xué)內(nèi)容的主體部分呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)方式[1]。在對這種教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的過程中，學(xué)生可以在一種愉快自然的學(xué)習(xí)氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，游戲教學(xué)法是一種以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的教學(xué)方式。這樣，在高校武術(shù)教學(xué)中，游戲教學(xué)法的引用主要指的是教師教學(xué)過程中通過將武術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成游戲項目，讓學(xué)生在參與游戲的過程中掌握武術(shù)技巧的學(xué)習(xí)方式。從游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果來看，武術(shù)教學(xué)法在實際應(yīng)用過程中對學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊意識的培養(yǎng)起到了一定的促進(jìn)作用，因此游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)修養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。

二、游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

從游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用情況來看，作為一項動作較為劇烈的課程，學(xué)生在參與武術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，會經(jīng)歷一個讓身體由安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)入運動狀態(tài)的過程，這就說明在武術(shù)教學(xué)開展過程中，教學(xué)準(zhǔn)備過程是必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生在武術(shù)教學(xué)過程中盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。在武術(shù)教學(xué)過程中，一些教師在對游戲教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的過程中，在課前準(zhǔn)備階段利用慢跑、拉伸和壓腿等傳統(tǒng)游戲活動進(jìn)行課前準(zhǔn)備，還有一些教師會通過擊鼓傳花等游戲的設(shè)置來進(jìn)行課前準(zhǔn)備，這些課前準(zhǔn)備措施的應(yīng)用，對提高學(xué)生的肌肉興奮度都具有促進(jìn)作用。

（二）游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)實施階段的應(yīng)用

在高校武術(shù)教學(xué)開展過程中，武術(shù)教學(xué)的實施階段，是教師引導(dǎo)學(xué)生對武術(shù)技能進(jìn)行掌握的重要階段。因此，在游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)實施階段的應(yīng)用過程中，教師可以從武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)入手，設(shè)置一些能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲，進(jìn)而通過對傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整的方式，讓學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，對武術(shù)基本動作進(jìn)行掌握。例如，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以通過設(shè)置分組比賽的方式，對學(xué)生武術(shù)動作的掌握情況進(jìn)行考核，在對這種分組模式進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教師在分組的過程中要對小組人員分配的合理性進(jìn)行考慮，也就是說，在進(jìn)行游戲分組的過程中，教師應(yīng)該讓每個小組之家的分配力量保持一種均衡的狀態(tài)，以避免出現(xiàn)小組之間存在整體差異的問題此外，由于女生的體力相對較弱，這樣，在游戲分組的過程中教師應(yīng)該對女生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼疹?，以提升她們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)結(jié)束階段的應(yīng)用

在武術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生在課程結(jié)束以后往往會產(chǎn)生一種疲憊感，這就要求教師在課程結(jié)束以后，要通過一些合理的措施幫助學(xué)生減輕武術(shù)教學(xué)帶給他們的疲勞感，因此，在武術(shù)教學(xué)的尾聲階段，教師可以選擇一些強(qiáng)度負(fù)荷較小的武術(shù)游戲，來幫助學(xué)生進(jìn)行放松[3]。

三、高校武術(shù)教學(xué)中的游戲應(yīng)用原則

（一）游戲設(shè)計的目的原則

在游戲教學(xué)法組織高校武術(shù)教學(xué)的應(yīng)用過程中，游戲設(shè)計的目的性原則主要指的是教師在利用游戲活動開展課堂教學(xué)的過程中，要以課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)問題為核心，開展武術(shù)教學(xué)。這就要求教師在進(jìn)行游戲設(shè)計的過程中要遵循一種目標(biāo)性的原則。在武術(shù)教學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備階段和尾聲階段，教師設(shè)計的課堂游戲應(yīng)該以學(xué)生身心狀態(tài)的調(diào)整為核心因素，在武術(shù)教學(xué)的教學(xué)實施階段，教師設(shè)置的課堂游戲應(yīng)該以提高學(xué)生的武術(shù)技能為核心。在課堂教學(xué)過程中，教師還要通過對學(xué)生的游戲規(guī)則進(jìn)行明確闡述的方式，對學(xué)生的游戲行為進(jìn)行規(guī)范。

（二）游戲設(shè)計的安全原則

游戲設(shè)計的安全原則主要指的是教師在設(shè)置課堂游戲活動的過程中，要從學(xué)生的安全需求入手，對課堂游戲活動本所包含的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理配置，以避免在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)安全問題。

結(jié)論：游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，是提升高校武術(shù)教學(xué)課堂有效性的有效措施，在對這種教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教師只有對游戲教學(xué)法中的運用內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，才能讓這一教學(xué)方式在實際教學(xué)過程中真正發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

[1]林繼東.“游戲教學(xué)法”在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].才智，2015，22：182.

[2]邢海軍.游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的運用研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2015，07：62-63.

[3]曹佳.游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].同行，2016，05：112.

作者簡介，姚世前，性別，男，籍貫，湖北武漢，1981.01.21，本科，講師。