程建華

摘 要 在新課程改革背景下，如何有效開展高三物理總復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，是高三物理教師共同關(guān)注的焦點問題。根據(jù)我校近幾年的分析研究，我們的共識是新課標卷物理部分從命題形式、試卷難度及所涉及內(nèi)容來看，比原來試題難度明顯降低。試題嚴格按照《新課程標準》和《考試說明》中對知識點的要求，命題突出了實驗和建模能力，對物理概念、物理圖景的建立，物理公式及重要結(jié)論的運用及特定的解題方法的考查，加強對考生分析物理現(xiàn)象和解決物理問題能力的考核，較好地體現(xiàn)了新課程理念，對我們的教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。我們學(xué)校的高三物理總復(fù)習(xí)根據(jù)這些分析研究制定了我們的總復(fù)習(xí)策略，總結(jié)出來跟同行進行交流探討，以便今后改進高中物理總復(fù)習(xí)工作。

關(guān)鍵詞 高中物理 復(fù)習(xí)策略 試題

Abstract Under the background of the new curriculum reform， how to effectively carry out the teaching of physics review in senior three is the focus of physics teachers in senior three. According to the analysis and research of our school in recent years， our consensus is that the physical part of the new curriculum roll from the form of proposition， the difficulty of papers and the contents involved， significantly lower than the original test questions. In strict accordance with the requirements of the item "knowledge in the new curriculum standard" and "examination"， the proposition highlights the experimental and modeling capabilities， the establishment of physical concepts， physical picture， the use of physical formula and important conclusions and solving method of specific test， strengthen physical phenomenon analysis of the candidates and the ability of solving physical problems. The assessment， to better reflect the new curriculum ideas， have a good guiding role for our teaching. Our school high school physics review based on these analysis of the development of our total review strategy， summed up with the peer exchange discussion， in order to improve the general review of high school physics.

Keywords high school physics； review strategy； tests

1 近幾年理綜物理試題基本特點

（1）物理分值為110分，題型還是8道選擇題2道實驗題，兩個必做計算題，三道選做題，從試題結(jié)構(gòu)上看降低了難度。8道選擇題中力、電各四題，實驗題中電、力各一題。兩道必做計算題一力一電。側(cè)重考查力和運動的核心內(nèi)容。選做題（3-5）是一道選擇題（6分），側(cè)重考查光的本性和原子結(jié)構(gòu)、能級和核能。第二題是動量守恒的題（9分），因分值是9分，難度不大，較易得分，與課改前所考查的知識點完全相同。

（2）著眼基礎(chǔ)，物理命題注重主干知識和核心內(nèi)容的考核。因為題目數(shù)量減少，主干知識仍然是高考的考查重點。物理試卷主要考查物理1、物理2和選修3-1的力學(xué)、電學(xué)主干知識，分值占90分，占理綜物理卷分值的82%。而對選修3-2中電磁感應(yīng)的問題考查得很少，多數(shù)只有一個選擇題，且著眼于聯(lián)系實際生活的知識點的考查，如：交流電、變壓器。高考試題包含基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本解題技能的考核。如：側(cè)重考查物體的受力分析及在力作用下物體的平衡條件、力的合成與分解的方法等基礎(chǔ)知識和基本方法。

（3）聯(lián)系實際、注重建模，把“分析綜合能力”的考查放在首位。近年來，高考試題體現(xiàn)物理知識與實際物理問題的聯(lián)系較多，通過對實際問題的分析，在合理近似的條件下建立物理模型，抽象物理過程，運用物理概念和物理原理解決實際物理問題，從上述問題中考核物理能力。例如，冰壺問題、伯爾特跑步問題、二車位移比的問題、拖把問題等，這樣的命題方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在教學(xué)中加強物理知識與實際物理問題的聯(lián)系，提升學(xué)生獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)潛質(zhì)。

2 集中備課中我們的想法及做法

（1）全體教師研讀《考試說明》和考綱，研究近幾年的高考題，學(xué)校把近幾年高考題組成一張卷，全體教師統(tǒng)一考試，要求對每個題考查的知識點，在考綱中對知識點的要求答出，準確把握高考脈搏。

（2）抓實三輪復(fù)習(xí)，重在基礎(chǔ)。

第一，我們的安排（見表1）：

第二，第一輪復(fù)習(xí)策略：

通過系統(tǒng)全面的第一輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握高中物理的知識體系，通過對物理習(xí)題的求解過程，理解物理概念以及相應(yīng)的物理思想方法。

第一輪復(fù)習(xí)中，練習(xí)冊的選擇很重要，要為學(xué)生選好指導(dǎo)用書。目前市場上一輪復(fù)習(xí)資料很多，也很成熟，考慮到教師的精力有限，不建議自己編寫，可給學(xué)生選一本好的復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書。選書也有講究，筆者認為，第一輪物理復(fù)習(xí)資料應(yīng)該是全面、系統(tǒng)及高起點的，它是對高一、高二學(xué)習(xí)物理知識及能力的整合與提升，既重視基本的物理概念，又重視物理基本知識，既照顧絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力，又全面系統(tǒng)地符合考綱要求，著重物理知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生始終保有學(xué)習(xí)興趣和信心。對于第一輪復(fù)習(xí)中的階段性考試，由教師集體討論，依據(jù)學(xué)生的實際情況及考綱要求來命題，命題教師可以依據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生暴露的問題及物理考綱的要求來命題，提高了檢測的有效性及指導(dǎo)性。

按照教學(xué)大綱的要求，要全面系統(tǒng)、扎實有效地打好基礎(chǔ)。按高考考試說明，應(yīng)梳理知識體系，深刻理解基本概念及基本定律，掌握公式及定律適用條件及范圍。對于非重點內(nèi)容，也不應(yīng)簡單復(fù)述課本上的介紹，一定要通過設(shè)計一定量的問題或習(xí)題，加以強化提高，使學(xué)生加深理解程度。

在解題思路、解題方法方面，在分析受力的基礎(chǔ)之上，建立合適的物理模型，畫出對應(yīng)物理過程圖示，從而清晰逐步地解決問題，通過系統(tǒng)訓(xùn)練，典型例題的舉一反三，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元檢測：突出“雙基”題，以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法。重在理解，重在分析，重在基本方法，不去鉆偏怪難題。教師必須按照本校學(xué)生的實際學(xué)情，自主編制單元檢測題。

要加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，重視理論指導(dǎo)實踐，突出設(shè)計性實驗教學(xué)。復(fù)習(xí)實驗一定要注重理論指導(dǎo)實驗，注重基本儀器的使用。不僅要掌握刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表、天平、電流表、電壓表、萬用電表等多種測量儀器的使用方法，還要運用物理知識分析實驗過程中的問題。高三復(fù)習(xí)過程中也要做實驗，對一些難以理解的知識點，在復(fù)習(xí)時應(yīng)重做演示實驗。

第三，第二輪復(fù)習(xí)策略：

在第一輪復(fù)習(xí)完成后，關(guān)注物理學(xué)重點和難點，進行綜合訓(xùn)練，教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生的全局觀念，即學(xué)會從宏觀層面分析物理問題，又學(xué)會在微觀層面處理不同的物理問題細節(jié)。打破知識單元的獨立性，以力學(xué)、電學(xué)為主線，以專題講座的形式，系統(tǒng)梳理考綱內(nèi)容，充分系統(tǒng)地消化第一輪復(fù)習(xí)知識，全面鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果。提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。我們結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)成果，把二輪復(fù)習(xí)分成9個專題，28個知識板塊，所用資料全是自主編寫，大約用30節(jié)課進行，具體安排如表2所示。

筆者認為，二輪復(fù)習(xí)在于差異性教學(xué)，本著精講多練的原則，精心思考、重視全局、重視細節(jié)，精心點評。要提高復(fù)習(xí)的準確性及有效性，二輪復(fù)習(xí)所用的參考資料及選題都是任課教師多年精心總結(jié)認真挑選的，堅持自編講義，這樣可以針對學(xué)生的實際情況，實施差異化教學(xué)，能大幅度提高教學(xué)效率。

第二輪復(fù)習(xí)仍然強調(diào)對物理概念的理解及深化，一定要有目的性及針對性，教師要精講難點、重點，對于學(xué)生已掌握的內(nèi)容，應(yīng)不講或少講。為了提高教學(xué)效果，最好能做到在短時間內(nèi)尋找最優(yōu)化的解題方法，掌握一題多解的方法。如評講試卷時，對于難度較大、綜合性較強，多數(shù)學(xué)生易出現(xiàn)問題的試題，必須多花時間進行重點講評，讓學(xué)生對錯解有深刻的認識及反思。每道題按不同的觀點講述，以力學(xué)題為例：首先是準確的受力分析，然后是運動學(xué)觀點，動能定理觀點，功能原理觀點，能量觀點，動量沖量觀點，圖像觀點，尤其是不確定問題的確定性研究，教師都可以與學(xué)生一起進行解題分析，總結(jié)與反思，即對物理知識從多個方面、多個角度合理發(fā)散思維。由一般到特殊，再由特殊回到一般，把習(xí)題的條件與結(jié)論關(guān)系倒置，把多個命題結(jié)合在一起等等。這些訓(xùn)練應(yīng)立足于學(xué)生的能力，不刻意求難、偏、怪，注重循序漸進，使學(xué)生思維逐漸得到開拓。

針對高考考查的5種能力，選好題，精編題，或者就用第一輪中有代表性的題，暴露學(xué)生知識漏洞的題。經(jīng)驗告訴我們，練習(xí)要有針對性，要控制練習(xí)的難度，重點抓實中低檔題的訓(xùn)練。

許多學(xué)生高考失分主要原因是會做的題正確率偏低。要想提高高考成績，必須重視學(xué)生對物理概念的準確理解，對物理過程的清晰認識。特別應(yīng)該注意解題時應(yīng)畫圖表示，努力使會做的題不丟分。筆者始終認為所謂超水平發(fā)揮，不是把不會做的題給出正確答案（不可能發(fā)生），而是將會做的題完美解答出來。“懂、會、熟、巧”是學(xué)習(xí)的必由之路，是一個循序漸進的過程。對綜合性較強的物理試題的求解，要建立合適的物理圖景，每一個物體、每一個過程用方程獨立求解，尋找不同物理過程的關(guān)系，聯(lián)立求解，物理問題數(shù)學(xué)化是行之有效的解決物理問題的方法。

講評是一個提高復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷評講的激勵、診斷、強化、示范功能。

講評課效率的提高，是建立在教師在評講前充分收集學(xué)生在物理練習(xí)、考試過程中所出現(xiàn)的錯誤，對多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行歸類、總結(jié)、分析產(chǎn)生錯誤的原因，找到減少這些錯誤的有效途徑，剖析錯解，暴露思維過程，進行矯正，同時必須給出準確的分析思路及正確的求解過程。教師還可以在講評試卷時有意識地挖掘經(jīng)典錯誤并進行講評，對方法簡捷、奇思妙想的解法，也通過細致講評，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外對于試卷中出現(xiàn)的一些新題，可從新穎之處、分析方法等方面進行引導(dǎo)，學(xué)生找出解題切入口，并要幫助學(xué)生進行歸納總結(jié)。

評講后，必須根據(jù)每一位學(xué)生的特點，及時總結(jié)反饋信息，拿出具體方案，針對每一位學(xué)生點評，是保證教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)，同時要求學(xué)生將答錯的習(xí)題全部寫在錯題本上，對于典型錯誤的試題，用紅筆標注，做好答錯原因的分析記錄，給出相應(yīng)的正確解答。教師還要針對出現(xiàn)問題較多的知識點再精心設(shè)計試題，將易錯、易混淆的問題多次設(shè)置在練習(xí)及試卷中，達到矯正、鞏固的目的。

第四，最后沖刺總復(fù)習(xí)策略：

最后總復(fù)習(xí)時間為40天左右，通過做練習(xí)題和歸納總結(jié)，將高中物理所有的知識點串聯(lián)起來，理清物理學(xué)不同知識點的關(guān)聯(lián)，推導(dǎo)高中物理學(xué)所有的公式及明確公式的使用條件，明確公式的來龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材、回歸基本知識點。同時針對前一階段復(fù)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題，有針對性地設(shè)計習(xí)題，突出重點和難點。在此階段還有一個重要內(nèi)容，即選用近年高考真題，進行訓(xùn)練模擬，且評講時按高考評分標準，給學(xué)生提供解題的范本。在這輪復(fù)習(xí)中的練習(xí)難度一定要適當。

（3）錯誤能提高我們對問題的認識水平。整理錯誤是提高復(fù)習(xí)效率的另一種行之有效的方法。整理錯誤不是簡單的收集錯誤，要教會學(xué)生如何整理。如在第一學(xué)期結(jié)束后利用寒假時間從知識點角度或從物理模型角度給學(xué)生設(shè)計一些專題，把自己的錯誤重新組合、整理。教師要求學(xué)生在復(fù)習(xí)的中后期或利用課余時間，及時翻閱自己所整理的錯誤資源。

每次教師在點評試卷結(jié)束后，都應(yīng)要求學(xué)生不但做到錯題修正，還要做到考后反思，認真對待出錯的試題，在試卷上做特殊標記，找出原因，重新認識自我。如對失分點的總結(jié)要分析出是因為審題沒到位，還是書寫不規(guī)范；是分析有困難，還是計算失誤。

（4）復(fù)習(xí)課的課堂要有吸引力，要重視學(xué)生的參與程度，提高教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課中，筆者不贊同一對一式的回答問題，這樣做不能解決大多數(shù)學(xué)生的思維問題，且交代給學(xué)生的信息量偏少。筆者贊同的觀點是：共性問題集中解答，個性問題課下個別答疑，重點問題自行設(shè)計命題，尤其是對不確定命題的分析，必須給學(xué)生提供清晰的思路，尋找突破點，給出解決問題的關(guān)鍵點。對于難點問題逐一突破，不留死角。有個別教師是一人包辦，一講到底，教師講得頭頭是道，學(xué)生在下面昏昏欲睡，所以也必須重視學(xué)生的聽課效果，為了達到較好的聽課效果，要求學(xué)生參與解題的思維過程，與師生分享奇思妙想。反對毫無針對性和目的性選題，反對只重視試卷上的部分內(nèi)容，不重視構(gòu)建理論體系，不重視思維過程。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標一定要明確，要提高復(fù)習(xí)的有效性，上課時（下轉(zhuǎn)第126頁）（上接第123頁）一定要讓學(xué)生有思考的時間，控制例題和作業(yè)量，例題和作業(yè)不在數(shù)量，而在于質(zhì)量。

（5）高三教師之間相互聽課。課堂觀察是提高課堂有效性的重要方法，也是備課組教師之間交流學(xué)習(xí)的途徑之一。只有把自己當成學(xué)生一樣置身于課堂教學(xué)過程中，才能最真切地體會到學(xué)生的感受，才能最真切地明白被聽教師的優(yōu)點和缺點。這樣，即使教師之間暫時不便交流，聽課教師本人也會從中獲得啟發(fā)。新高考使所有的中學(xué)又站到同一起跑線上，誰的課堂最有效，誰就將在高考中取得勝利。在高考新模式背景下認真研究課堂教學(xué)是十分必要的。特別注意的是，青年教師在聽課后重在及時總結(jié)反思，不能機械模仿老教師的方法與風(fēng)格，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，尋找適合本班學(xué)生的教學(xué)方式。

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