李實宇

摘 要：國家為了實現(xiàn)民族的偉大和富強，應當對素質(zhì)教育予以高度重視。小學是實施素質(zhì)教育的基礎，對學生全面發(fā)展起到了關鍵性作用。目前，在小學素質(zhì)教育過程中卻存在的諸多問題，對素質(zhì)教育質(zhì)量的提高產(chǎn)生了不良影響，所以需要采取合理的措施解決問題。因此，本文針對小學素質(zhì)教育存在的問題進行了分析，并提出解決問題的對策，從而為小學素質(zhì)教育的實施提供有利依據(jù)。

關鍵詞：小學 素質(zhì)教育 存在問題 對策

一、小學素質(zhì)教育概述

對于小學素質(zhì)教育而言，其指的是針對全體小學生對其實施素質(zhì)教育，確保學生獲得全面發(fā)展。在實施素質(zhì)教育期間，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、社會責任感和道德品質(zhì)等作為主要目標，因而對小學生的發(fā)展提出了更高的要求。通常情況下，小學素質(zhì)教育具有如下幾個特征：

第一，全面性。在實施小學素質(zhì)教育過程中，會面向全體學生，因而小學素質(zhì)教育具有全面性的特點，在教育時遵循公平原則，全體適齡兒童都能夠在自身允許條件下能夠健康發(fā)展。

第二，社會性。通過實施小學素質(zhì)教育，主要目標是提升學生的社會責任感，繼而具有可愛國情懷，從小就開始養(yǎng)成回饋社會和為人民服務等精神品質(zhì)[1]。

第三，發(fā)展性。在大力實施素質(zhì)教育期間，為了保證學生能夠全面發(fā)展，不僅學習到了豐富的知識，而且其特長和潛能等也得到有效發(fā)揮，為學生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，所以凸顯了小學素質(zhì)教育的全面性特點。

二、目前小學素質(zhì)教育存在的問題

在實施小學素質(zhì)教育過程中，由于在諸多因素的影響下，導致素質(zhì)教育的效果不良好。通常情況下，教學的內(nèi)容過于單一，教學內(nèi)容相對滯后，因而導致教學環(huán)境不良好，難以滿足可持續(xù)發(fā)展的基本要求，對落實素質(zhì)教育課程計劃的執(zhí)行產(chǎn)生了不良影響，因而不利于學生的全面發(fā)展。同時，部分小學學校的基礎設施不完善，因而制約了素質(zhì)教育的實施，所以降低了小學素質(zhì)教育的整體質(zhì)量。此外，素質(zhì)教育評價體系也不是十分完善，對素質(zhì)教育未能予以全面評價。總之，由于受到諸多因素的影響，造成了在實施小學素質(zhì)教育過程中面臨很多的問題，不利于學生的成長與發(fā)展。

三、有效解決小學素質(zhì)教育存在問題的措施

1.完善教學內(nèi)容，為學生營造良好的學習環(huán)境

在小學素質(zhì)教育過程中，為了提高教育質(zhì)量，促進學生得到全面發(fā)展，應當采取有效措施解決小學素質(zhì)教育存在問題的，通過完善教學內(nèi)容，為學生營造良好的學習環(huán)境，從而為小學素質(zhì)教育的實施創(chuàng)造有利條件。在教學期間，避免教學內(nèi)容比較單一，將德、智、體、美、勞均納入教育的范疇，尤其是以德育教育為出發(fā)點，將愛國主義作為主旋律，加強對學生日常行為的規(guī)范[2]。

在小學素質(zhì)教育時，為了增強學生的道德素質(zhì)，教師要對學生的言語和行為等加以規(guī)范，促進學生的道德品質(zhì)有顯著提升。同時，加大對學生心理素質(zhì)與智育方面的教育，小學學校不僅將在數(shù)學、語文等學科作為教育的前提，而且在此基礎上加設心理學科、美術、音樂、信息技術和體育等方面課程，在滿足學生體育愛好的情況下，促進學生的審美能力、音樂素養(yǎng)有所提升，并且獲取豐富的科學和信息技術知識，因而對培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與思維能力等奠定良好基礎[3]?？傊谛W素質(zhì)教育過程中，為了有效解決存在的問題，應當采取完善教學內(nèi)容的方式，為學生營造良好的學習環(huán)境，從而為素質(zhì)教育的全面實施發(fā)揮關鍵作用，進而促進學生得到更好的發(fā)展。

2.加大教育經(jīng)費投入力度，建立健全教育設置配置

在實施小學素質(zhì)教育時，為了確保素質(zhì)教育能夠滿足相關要求，必須對設施予以充分的認知，通過添置教學設施，可以為小學素質(zhì)教育的實施提供有力保障。政府要對大力扶持小學素質(zhì)教育，加大教育經(jīng)費投入力度，或者是從民間吸取慈善資金，通過籌集到更多的資金，為小學素質(zhì)教育的實施提供資金保障[4]。然后，小學學校結合具體情況制定計劃，購置必要的教學設施，建立健全教育設置配置，為學生營造良好的學習環(huán)境，提升教學的硬件條件。當教學設施更加完善時，才能有利于小學素質(zhì)教育的實施，從而為素質(zhì)教育的質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。

3.健全素質(zhì)教育評價體系，實現(xiàn)對素質(zhì)教育的改革

當前，在實施小學素質(zhì)教育期間，為了滿足新形勢下的基本要求，為社會的發(fā)展發(fā)揮主要作用，那么，為了解決小學素質(zhì)教育存在的問題，應當從健全素質(zhì)教育評價體系角度出發(fā)，實現(xiàn)對素質(zhì)教育的改革，從而確保學校與家長將培養(yǎng)的目標向素質(zhì)教育全過程轉移，激勵小學在實施素質(zhì)教育時，采取差異化的教學方式。通過在素質(zhì)教育評價體系的作用下，為了保證度素質(zhì)教育的有效改革，教師需要從學生角度出發(fā)，結合學生的興趣、特點與性格等展開個性化教育，促進小學素質(zhì)教育的實施具有針對性與科學性。

此外，在構建教師考核體系時，不僅僅是建立單一的教學成績評價體系，而且將評價因素的范圍予以擴大[5]。同時，將教學研究、教育創(chuàng)新和業(yè)務能力等作為評估體系中的重要組成部分，當教師的綜合能力得到了有效提升，才能有助于優(yōu)化教學結構，對小學素質(zhì)教育課程教學進行改革，進而增強數(shù)學教學質(zhì)量，提升學生的綜合素質(zhì)，為社會發(fā)展奠定良好基礎。

結束語

對于素質(zhì)教育而言，其是學生接受基礎教學知識與做人的前提，因而素質(zhì)教育應當面向全體的學生，大力實施素質(zhì)教育對學生的發(fā)展奠定了良好基礎。小學是實施素質(zhì)教育的主要階段，為了向社會培養(yǎng)具有較高道德素養(yǎng)和創(chuàng)新精神等人才，必須加大素質(zhì)教育的開展力度。然而，在小學素質(zhì)教育實施期間，由于受到一些因素的影響，導致素質(zhì)教育的質(zhì)量偏低，對學生的發(fā)展起予以了制約?；诖?，必須對小學素質(zhì)教育存在的問題予以解決，從而為小學素質(zhì)教育的開展打下堅實基礎。

參考文獻

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[2]張佰富.淺談目前小學素質(zhì)教育存在的問題及解決對策[J].科教文匯，2014（6）：159-160.

[3]白美麗.談小學德育工作存在的問題及對策[J].東方青年·教師，2013（12）：35-35.

[4]劉桂蘭.淺析農(nóng)村中小學素質(zhì)教育存在的問題和對策[J].卷宗，2013（8）：58.

[5]李學淑.新時期小學素質(zhì)教育存在問題與改進措施研究[J].課程教育研究，2014（23）：251-251.