廖志宏

摘 要：新課標明確指出教育的重點在于全面提升學生的素質(zhì)，這是為社會建設(shè)提供高素質(zhì)人才的必然要求。在具備高素質(zhì)高技術(shù)水平的同時還應(yīng)擁有健康的體魄，因此在體育教學中應(yīng)注重教學設(shè)計，著眼于學生體育學習興趣的調(diào)動。通過教學游戲的結(jié)合實現(xiàn)學生學習積極性的提升從而實現(xiàn)教學目標的有效達成。

關(guān)鍵詞：初中體育 體育教學 游戲教學法 應(yīng)用策略

體育教學中游戲教學法的應(yīng)用能夠有效提升學生體育學習的興趣，同時應(yīng)用游戲教學法能夠活躍課堂氛圍，使體育教學內(nèi)容更加的豐富多彩，教學形式也變得靈活多樣，進而提升學生體育學習的而積極性，能夠吸引學生全身心的投入到學習中吸引學生的額注意力，從而更好的提升教學效率。

一、初中體育教學中游戲教學法應(yīng)用的意義

1.提升學生體育學習興趣培養(yǎng)學生終身體育意識

終身體育意思的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)學生的體育興趣，學校是培養(yǎng)終身體育意識的主要場所，而體育教育的特點就是趣味性。有專家指出體育游戲是一種參加者自由選擇的活動，沒有任何的壓制，參加者能在自由、平等、愉悅的氛圍內(nèi)參加活動，使其將注意力集中于活動的樂趣上，能夠使參加者產(chǎn)生濃厚的興趣及快樂的心情。從而改變了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)體育技能的學習，使學生愛上體育學習促進終身體育意識的培養(yǎng)[1]。

2.促進學生體育運動技能與技術(shù)的提升

對于初中體育教學來講，新授課是最基本的也是最重要的部分，這是學生進行運動技術(shù)與技能學習的關(guān)鍵。而對于學生來講體育學習中要想掌握新的運動技能就必須要反復的重復練習過程。初中生本身處于生理的特殊時期，這階段的孩子正值青春期，情緒極不穩(wěn)定，對于枯燥乏味的東西容易產(chǎn)生強烈的排斥心理。因此體育教學中選擇游戲教學使學習的過程游戲化充滿趣味性，這對提升學生體育技能與技術(shù)的掌握有著積極的促進作用。例如：在口令練習中使用反口令的練習方式能夠更加有效的提升學生的注意力；在籃球投籃的教學過程中采取定點投籃比賽的游戲形式能夠有效提高學生練習的積極性[2]。

3.有助于學生身心健康水平的提升

由于初中階段的學生處于心理發(fā)展的而特殊使其，其情緒較為不穩(wěn)定，思想處于逐漸成熟的發(fā)展階段一部分學生表現(xiàn)出想法偏激；這一時期的學生身心發(fā)展極其不穩(wěn)定，時常呈現(xiàn)反復的狀態(tài)。因此體育教學中游戲教學法的應(yīng)用不僅能夠使學生達到體育運動技術(shù)與技能的提升，以及鍛煉身體的目的，同時也可以有效的穩(wěn)定學生的而情緒，同時創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，有助于學生身心健康發(fā)展。

二、體育游戲的選擇及編排標準

1.符合初中生的身心特點

在體育游戲的選擇編排過程中首先要考慮初中生的身心特點，游戲首先要具有趣味性，能夠吸引學生產(chǎn)生參與興趣；第二，初中階段的學生正處于青春期，情緒起伏較大，并且精力旺盛，活潑好動反應(yīng)也不較快，更重要的一點這個階段的學生自我評價及他人評價意識已經(jīng)發(fā)展到一定的階段常出現(xiàn)心理矛盾及沖突的現(xiàn)象。因此在體育游戲應(yīng)用及編排時應(yīng)充分考慮到學生的這些特點。對學生的身心狀態(tài)進行詳細的了解，根據(jù)實際情況應(yīng)用符合學生身心發(fā)展的游戲，盡可能做到因材施教，只有這樣才能保證教學目標的有效達成。

2.符合教材內(nèi)容及教學內(nèi)容

游戲教學的根本目的是服務(wù)與教學，體育小學中運用游戲教學法的最終目的是促進教學目標的達成。因此在體育游戲選擇過程中應(yīng)注意除了符合學生的身心發(fā)展特點外還應(yīng)注重與教材內(nèi)容及教學目標相吻合。充分的挖掘體育教學內(nèi)容與游戲的關(guān)聯(lián)性，避免游戲教學偏離教學目標的現(xiàn)象產(chǎn)生。

三、游戲教學法在體育教學中的應(yīng)用

1.教學活動開展指出的準備活動

體育教學中教學活動開展前準備活動是極其必要的，充分的準備能夠使學生以良好的狀態(tài)全身心的投入于學習之中。例如，田徑訓練充分的課前準備可以有效的避免短時間的高強度訓練給學生造成身體的損傷。要通過緩慢的能力訓練逐漸使學生恢復運動狀態(tài)。傳統(tǒng)的體育教學中準備訓練的形式大多是慢跑進行熱身，這種集體慢跑的形式對學生而言顯得枯燥乏味，導致還沒有進入真正的課程學生就已經(jīng)失去了興趣。游戲教學法中教師可以讓學生自主選擇器材進行準備熱身活動，這樣不僅豐富了教學內(nèi)容，同時也讓學生更加明確自己的喜好，將自己的興趣愛好在學習過程中展現(xiàn)出來。通過簡短的準備熱身訓練，即進行了熱身運動，又提升了體育課的趣味性，使學生帶著飽滿的熱情投入到學習中來[3]。

2.游戲教學法應(yīng)用于課堂教學之中

體育教學其根本的目標是實現(xiàn)學生對體育技能及體育知識的掌握，因此課堂教學尤為重要，只有有效的課堂教學才能實現(xiàn)學生體育水平的均衡發(fā)展，因此教學過程中教師對學生的要求也較為嚴格。傳統(tǒng)的教學中大多數(shù)教師都是采取示范、重復練習的方式，即教師將標準動作進行一次示范，將動作要領(lǐng)講述給學生，學生根據(jù)教師的師范及動作要求進行重復的練習。這樣的教學方法盡管較為直觀，但對于學生來講卻略顯枯燥乏味，重復的動作技巧以及技能訓練會導致學生喪失學習興趣，因而最終致使體育教學低效現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此應(yīng)用游戲教學法提升學生的學習興趣提高學生課堂學習的積極性尤為重要。例如：在長跑體育教學中，主要鍛煉的額是學生的意志力及體能，如果一味的讓學生進行長跑的訓練，學生必然會覺得索然無味，甚至會產(chǎn)生逆反情緒。但是訓練過程中如果教師采取混合接力的方式讓學生在游戲比賽中進行訓練，在達到訓練目的的同時使學生感受到了愉悅，課堂的積極主動性會更強，從而在輕松愉悅的氛圍里實現(xiàn)了教學目標[4]。

結(jié)語

游戲教學法應(yīng)用于體育教學中不僅能夠提升學生的學習熱情，同時使學生更好的掌握體育技能與技巧，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，同時還能夠豐富教學內(nèi)容，促進學生身心健康的發(fā)展。在體育教學中教師也應(yīng)不斷的專研探索創(chuàng)新游戲化教學方法，是游戲教學法更好的融入體育教學之中，從而促進體育教育事業(yè)快速發(fā)展。

參考文獻

[1]聶海濤.游戲教學法在初中體育教學中的應(yīng)用分析[J].新課程（上），2014.（07）.

[2]崔曉晨.試論游戲教學法在初中體育教學應(yīng)用過程中的問題建議[J].新課程導學，2015.（13）.

[3]李麗涵.基于游戲教學法在初中體育教學中的應(yīng)用研究[J].讀書文摘，2013.（11）.

[4]古健華.初中體育教學中利用游戲教學法實施有效教學的策略探討[J].中學課程輔導，2015.（25）.