張玉靜

摘要：隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的越來越熱，技校會(huì)計(jì)教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)，落實(shí)創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。文章指出了技校會(huì)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新教育的必要性，分析了創(chuàng)新教育的阻礙，最后提出了幾點(diǎn)有效開展創(chuàng)新教育的途徑。

關(guān)鍵詞：技校；會(huì)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)新教育

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)，與經(jīng)濟(jì)相隨的是會(huì)計(jì)行業(yè)的興盛，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生選擇會(huì)計(jì)行業(yè)，會(huì)計(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。技校作為為社會(huì)提供專業(yè)的技能型實(shí)用型人才的一大平臺(tái)，在會(huì)計(jì)行業(yè)越來越熱門的今天，受到了眾所高校、中專學(xué)校的壓力沖擊，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為此，技校會(huì)計(jì)專業(yè)要想在激烈的社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席地位，必須要在開展會(huì)計(jì)教學(xué)中，引進(jìn)新的教學(xué)改革與創(chuàng)新，形成一套完整的會(huì)計(jì)教學(xué)體系，大力開展創(chuàng)新教育。

一、技校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新教育的必要性

首先，技校開展創(chuàng)新教育是緊跟教育時(shí)代腳步的必然選擇，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅是社會(huì)所需，也是技校長(zhǎng)足發(fā)展下去的關(guān)鍵，隨著會(huì)計(jì)專業(yè)的熱門，開展創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。

其次，技校在會(huì)計(jì)教學(xué)中仍舊存在著一些問題，制約著教學(xué)水平的提高，必須通過創(chuàng)新，不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教育模式，提高技校培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的能力。

第三，針對(duì)技校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生本身，必須通過創(chuàng)新教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，才能全面發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、技校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新教育的阻礙

結(jié)合近年來的技校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的市場(chǎng)調(diào)查以及技校教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)在技校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，仍存在一些問題，制約著教學(xué)水平的提高，影響了人才的培養(yǎng)。

1、技校對(duì)學(xué)生定位低。通常，技校所收的學(xué)生是大家眼中的“差生”、“落榜生”，學(xué)生群體比較特殊，技校老師對(duì)他們也會(huì)或多或少有別樣的的看法，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)，認(rèn)為適合需要仔細(xì)認(rèn)真、態(tài)度端正、基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，由于對(duì)學(xué)生的定位較低，老師上課缺乏激情，學(xué)生聽課也缺乏熱情，更談不上自主變革與創(chuàng)新。

2、教學(xué)手段偏離教學(xué)目標(biāo)。技校會(huì)計(jì)專業(yè)的開展，目標(biāo)是通過有效的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)一批基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)能力并存的實(shí)用型人才，但是普遍的技校卻存在教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，注重于學(xué)生的理論技能等級(jí)考試，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即使是理論技能的教學(xué)，考評(píng)方式大多依賴卷面成績(jī)來評(píng)定，導(dǎo)致學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，并非為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)新能力受到很大限制。

3、教學(xué)內(nèi)容缺乏特色。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容也在與時(shí)俱進(jìn)，但是，因?yàn)榧夹熧Y力量有限，教學(xué)內(nèi)容難以跟上外界社會(huì)的需求。教學(xué)方法單一，停留在傳統(tǒng)的教學(xué)手段上，教學(xué)內(nèi)容也缺乏特色，像案例教學(xué)法、社會(huì)實(shí)踐法落實(shí)不到位，沒有形成一套完整的特色的理論加實(shí)踐的會(huì)計(jì)教學(xué)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏。

三、技校會(huì)計(jì)教學(xué)開展創(chuàng)新教育的途徑

1、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。技校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要開展創(chuàng)新教育，首先是從思想上入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。技校學(xué)生思維意識(shí)還不成熟，這就給開展思維創(chuàng)新教育提供了契機(jī)，學(xué)生容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇心，容易接受新鮮思想，老師正確引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)因材施教，注重思想教育，積極宣傳創(chuàng)新意識(shí)的重要性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，對(duì)待學(xué)生想像對(duì)待自己的孩子一樣，爭(zhēng)取耐心發(fā)展每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2、現(xiàn)代化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是繼激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的第二步。在會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，應(yīng)該一改教學(xué)手段陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一的弊端，逐步采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方法，才能最大化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，用發(fā)散的思維方式去考慮問題。案例教學(xué)法已經(jīng)得到眾所院校的推崇，它不僅能夠帶動(dòng)上課氣氛，而且能夠還原真實(shí)的生活案例，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)例；此外，開展教學(xué)工作時(shí)，還可以采用情景教學(xué)的法、互動(dòng)教學(xué)法、沙盤模擬法等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，形成一套具有特色的完整教學(xué)體系，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到很大提高，通過不同的情景案例，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，富于創(chuàng)造性地去思考問題。

3、注重實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。積極開展實(shí)踐活動(dòng)是會(huì)計(jì)教學(xué)的一非常重要的環(huán)節(jié)，也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的環(huán)節(jié)。尤其是技校類院校，要想培養(yǎng)出社會(huì)型人才，必須注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。一方面，可以在校內(nèi)開展模擬實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生初步對(duì)自己所學(xué)知識(shí)有個(gè)檢驗(yàn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；待時(shí)機(jī)成熟了，即可組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中去，切實(shí)的去體驗(yàn)企業(yè)會(huì)計(jì)行業(yè)的職場(chǎng)環(huán)境，在參與會(huì)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)的過程中，將所學(xué)理論知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)彌補(bǔ)自身的不足，提高自身的實(shí)戰(zhàn)能力、崗位適應(yīng)能力。與此同時(shí)，真實(shí)的問題環(huán)境中容易激發(fā)學(xué)生尋找新方法，為解決問題不斷尋找突破，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

技校培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)技術(shù)人員，開展創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。文章列出了幾點(diǎn)有效開展創(chuàng)新教育的途徑，希望對(duì)今后的技校會(huì)計(jì)教學(xué)工作有所指導(dǎo)，同時(shí)，技校應(yīng)該不斷去探索積極有效的創(chuàng)新教育方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批實(shí)用型創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張靜.淺談會(huì)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].職業(yè)，2009（23）：102-103.

[2] 呂秀霞.如何塑造會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)[J].職業(yè)，2009（32）：156-157.

[3] 黃琪.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革[J].職業(yè)，2009（32）：98-99.

[4] 王宇.項(xiàng)目教學(xué)在高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)技術(shù)，2009（09）：23-24.

[5] 任家華，馬奇柯.我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育理念研究[J].中國(guó)電力教育， 2009（18）L136-137.

[6] 王冬梅.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探索[J]. 職業(yè)，2009（33）：89-90.