陳燁丹

摘 要：音樂游戲可以讓學(xué)生在互動有趣的氛圍中接觸音樂的各種要素。巧設(shè)聽聲游戲，鍛煉學(xué)生的歌唱能力；巧借聲音游戲，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力；巧尋生活節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂游戲；課堂教學(xué)；聽辨能力

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0082-01

德國著名音樂家奧爾夫主張讓學(xué)生主動去“玩”，通過游戲來學(xué)習，即通過游戲的形式，強調(diào)學(xué)生對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。對于學(xué)生來說，快樂地游戲是兒童的天性，在游戲中，兒童的運動器官，感知記憶力都能更快更好地發(fā)展。在音樂教學(xué)中，教師在游戲里要融入教學(xué)內(nèi)容，需要在課前精心做好游戲計劃，了解學(xué)生的成長和發(fā)展需求，充分考慮教學(xué)因素和游戲因素，制訂合理的游戲教學(xué)計劃，合理地安排游戲時間，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，保證游戲教學(xué)的效果。

一、巧設(shè)聽聲游戲，鍛煉學(xué)生的歌唱能力

（1）釣魚游戲。在這個音樂對話練習的游戲中，一個孩子扮演釣魚者，可以配上簡單的動作唱道：“我是釣魚者，魚兒在哪里。張開我的網(wǎng)，就是捕捉你。”而其他學(xué)生則扮演“魚兒”，還可以讓每個學(xué)生為自己起個魚的名字，如小青魚、小鯽魚、小扁魚、美人魚等，并唱道：“我們在海底，藏在海草里。漁網(wǎng)是破的，我們不怕你?！贬烎~者接著再唱：“漁網(wǎng)已修好，撒開在海底，你們要注意，我要捉青魚?！蓖瑢W(xué)們開始呼喊小青魚，這時扮演小青魚的同學(xué)必須趕快從人群中跑開。假如釣魚者沒有捉住小青魚，小青魚安全脫險，那么就再重新開始唱這首歌，直至“魚兒”都跑開，無魚可釣。學(xué)生通過演唱一些簡單易記的歌曲，在音樂對話練習中提高了歌唱能力。

（2）傳球游戲。顧名思義，這個音樂游戲是通過傳球的方式進行的。學(xué)生以教師為中心圍成一個大圓圈，每個學(xué)生間隔一米左右，而站在圓圈中間的教師則可以拍打樂器。教師要選擇節(jié)奏鮮明的歌曲供學(xué)生演唱，當拍子響起時，學(xué)生開始傳球，從第一個學(xué)生開始，邊唱邊向處于自己右邊的同學(xué)拋球，一個傳一個，輪到誰傳球，誰就需要把歌大聲地唱出來，而其他沒輪到的同學(xué)則在心里默唱，隨著節(jié)奏和旋律進行傳球游戲。如果哪個學(xué)生不能按照正確的音樂節(jié)奏進行傳球和唱歌，那么他就要把球拋向圓圈中間的老師，由老師代替他唱歌和重新拋球。開展這個游戲，可以有效地發(fā)展學(xué)生的音樂記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。

二、巧借聲音游戲，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力

（1）“蒙眼貓”游戲。一個學(xué)生扮演“貓”，用布條蒙住雙眼。而余下的同學(xué)可以打擊樂器，發(fā)出各種各樣此起彼伏的聲音，讓被蒙住眼睛的“貓”去認真聽辨是什么樂器發(fā)出的聲音，聲音來自哪里。周圍的學(xué)生還可以有意地分散“貓”的注意力，比如可以不停地移動位置，讓其不斷地去捕捉聲音。通過多次反復(fù)的練習，可以有效地提高學(xué)生對聲音的敏感度，開發(fā)學(xué)生的聽覺潛能，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力。

（2）“他是誰”游戲。在磁帶上錄下學(xué)生的聲音，每人說一句：“我是一個小學(xué)生，我叫XXX”，不說出自己的名字。教師讓學(xué)生輪流聽磁帶，猜出是誰的聲音，在播放磁帶的過程中，可以多播放幾遍，也可以從任何一個地方開始，讓學(xué)生輪流聽，以此培養(yǎng)學(xué)生辨別聲音的能力。

三、巧尋生活節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

（1）“響尾蛇”游戲。這個音樂游戲可以有多名學(xué)生參與，一般一條“蛇”不超過十個人，由一個學(xué)生扮演“蛇頭”雙腿叉開坐在地上，手里拿一個鈴。其他學(xué)生像“蛇頭”一樣雙腿叉開坐在地上，一個挨著一個，并且兩手搭在前面一個同學(xué)的肩上。音樂響起，由“蛇頭”按照音樂節(jié)奏而搖響鈴鐺，其他學(xué)生則有節(jié)奏地努力向前挪動。教師可以先設(shè)置同一起點，讓幾條“蛇”展開比賽，先到終點者贏。通過“響尾蛇”游戲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，發(fā)展學(xué)生身體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)能力。

（2）“小馬駒”游戲。這個游戲可以有效發(fā)展學(xué)生的音樂節(jié)奏感，即：學(xué)生以四人為一組，其中兩人形成前后順序，前面的同學(xué)要將身體垂直蹦跳著前進，在后面的同學(xué)則雙手扶在前者的腰間，彎下腰成直角，跟前節(jié)奏向前運動。而剩下的兩位同學(xué)分別負責按節(jié)奏敲擊木魚和碰鈴。兩個學(xué)生組成小馬的形狀，平行地向前行進，而木制樂器發(fā)出的聲音就像是噠噠的馬蹄聲，教師也可以在游戲過程中設(shè)置一些小障礙物，增加游戲的趣味性，使學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏而讓身體及時做出相應(yīng)的反應(yīng)，并與另一位同伴保持協(xié)調(diào)運動，使游戲順利進行。

四、結(jié)束語

綜上所述，音樂游戲可以讓學(xué)生在互動有趣的氛圍中接觸音樂的各種要素，在“玩”的過程中主動學(xué)習，鍛煉學(xué)生的歌唱能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和對音樂的節(jié)奏感，感受音樂的魅力，使學(xué)生成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。游戲和教學(xué)是緊密相連的，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，因此，游戲教學(xué)要有一定的針對性。對于音樂游戲的開展，教師要結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生的實際需求，突出游戲的針對性、合理性。只有這樣，才能真正活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習自主性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的思想感情。

參考文獻：

[1]王小燕.重視音樂游戲打造高效課堂[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（11）.

[2]曹偉.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用[J].教育，2016（05）.

[3]王麗麗.巧用音樂游戲打造高效課堂——淺談游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J].兒童音樂，2016（02）.