何莉輝，張國(guó)防，石 巖

(河北大學(xué) 數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，河北 保定 071002)

當(dāng)前，創(chuàng)新人才培育已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重要話題，高校教育目標(biāo)也涵蓋了人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)。高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑上是多樣化的。不可否認(rèn)，課堂教學(xué)、專業(yè)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的工作。但在課堂之外的社團(tuán)活動(dòng)也是高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。學(xué)生社團(tuán)是高校中有著共同興趣、愿景的學(xué)生自發(fā)組織起來的學(xué)生組織。目前，高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展十分迅猛，很多人經(jīng)常用“百團(tuán)大戰(zhàn)”來形容高校社團(tuán)的數(shù)量和景象。隨著社團(tuán)數(shù)量和種類的逐步增多，一支特殊的社團(tuán)——專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)也逐漸引起人們的注意。此類社團(tuán)是以某一學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)為背景，由對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)感興趣的學(xué)生自發(fā)組織在一起，通過自學(xué)、互助學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)、參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)、參加專業(yè)實(shí)踐或者參加競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供更加廣闊的科研平臺(tái)和充分的科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，助力學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以河北大學(xué)為例，截止到2017年9月，專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)共有34個(gè)，如建模協(xié)會(huì)、零點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)工作室、acm程序設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、電子愛好者協(xié)會(huì)、英語協(xié)會(huì)、太行山文化研究社等。此類社團(tuán)打破了傳統(tǒng)課堂的教師為教育活動(dòng)主體，學(xué)生為客體的學(xué)習(xí)模式，變學(xué)習(xí)為學(xué)生的主動(dòng)行為，教師的作用為指導(dǎo)和引導(dǎo)，有利于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]。

一、專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)的特殊屬性

(一)有一定的專業(yè)背景，具有明確的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

社團(tuán)的最大特點(diǎn)是參與的成員具有共同的興趣，而專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)中的成員的共同興趣較之其他類社團(tuán)有很大不同。他們首先非常熱愛所學(xué)專業(yè)，并且大部分學(xué)生專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)有余力，參與社團(tuán)的目的很明確，即要提升自身專業(yè)知識(shí)和能力，對(duì)專業(yè)中某個(gè)領(lǐng)域或某項(xiàng)技能進(jìn)行深入和廣泛的研究提升。也正因此，他們的活動(dòng)更是一種自覺的“學(xué)習(xí)共同體”形式，成員之間相互制約、相互影響、共同提升。以河北大學(xué)建模協(xié)會(huì)為例，成員大多數(shù)來自數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、計(jì)算機(jī)、電子、物理、經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)。他們熱愛本專業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，數(shù)學(xué)成績(jī)尤為優(yōu)秀，參加協(xié)會(huì)的目的是提升專業(yè)知識(shí)和能力，尤其是學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到本專業(yè)的方法。另外，他們對(duì)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽也很感興趣，除了日常學(xué)習(xí)交流之外，他們更傾向于利用建模競(jìng)賽來檢驗(yàn)和證明自己數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

(二)社團(tuán)的主要活動(dòng)形式是學(xué)習(xí)活動(dòng)

因?yàn)榫哂兄I(yè)學(xué)習(xí)的目的性，所以專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)開展的活動(dòng)都是學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是社團(tuán)學(xué)習(xí)又是一種典型的“非正式學(xué)習(xí)”，相對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，它已經(jīng)從“知曉式學(xué)習(xí)”逐漸轉(zhuǎn)變成“探究式學(xué)習(xí)”[2]。在學(xué)習(xí)過程中，成員具有高度的創(chuàng)造力、強(qiáng)烈的平等觀和自主性。如電子愛好者協(xié)會(huì)中，成員會(huì)就某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域或者專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究，分享相互之間的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)資源。同時(shí)相互之間解疑答惑，共同完成某個(gè)項(xiàng)目研究。大部分專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)會(huì)有專業(yè)指導(dǎo)教師參與，他們?cè)趯W(xué)生課題選擇、研究方法、技術(shù)指導(dǎo)方面給予一定的幫助和提示，其參與形式并非簡(jiǎn)單的授課形式，更多的是啟發(fā)式、任務(wù)式、引領(lǐng)式。除了有專業(yè)教師指導(dǎo)，社團(tuán)內(nèi)部也會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生“學(xué)生教師”，一部分優(yōu)秀學(xué)生在社團(tuán)中發(fā)揮“傳幫帶”的作用。他們有的是技術(shù)骨干，作為社團(tuán)的總負(fù)責(zé)人，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；有的是技術(shù)支持，協(xié)助總負(fù)責(zé)人分組開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)新成員迅速入門；有的是技術(shù)顧問(技術(shù)大咖)，隨時(shí)為新成員提供技術(shù)幫助。所有成員在這種平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，采用自己擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的知識(shí)。

(三)社團(tuán)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是專業(yè)知識(shí)的重組學(xué)習(xí)

專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是將課堂知識(shí)重新拿過來預(yù)習(xí)和溫習(xí)，而是對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行重組學(xué)習(xí)，是基于問題的學(xué)習(xí)、基于完成項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。成員為了某一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，將需要的知識(shí)拿來再深入學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了明顯的研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生不僅僅需要儲(chǔ)備一定量的知識(shí)，更需要從已有的知識(shí)中挑選有用信息，運(yùn)用這些信息去解決現(xiàn)實(shí)中的問題[3]。另外，此類社團(tuán)還會(huì)經(jīng)常性地開展學(xué)術(shù)咨詢、學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)探討等活動(dòng)，讓成員有機(jī)會(huì)接收專業(yè)前沿的觀念和思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有的社團(tuán)開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，社團(tuán)成員在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，反過來增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的掌握。例如，河北大學(xué)的acm協(xié)會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是針對(duì)程序設(shè)計(jì)大賽所需要的知識(shí)展開學(xué)習(xí)。他們根據(jù)自己的需要旁聽高年級(jí)課程、其他專業(yè)課程、自學(xué)網(wǎng)上課程、自己購(gòu)買教材，甚至還編寫了自己內(nèi)部的專用學(xué)習(xí)教材。同時(shí)在與全國(guó)其他高校優(yōu)秀選手的交流、對(duì)決中也逐漸提升自己的學(xué)習(xí)能力。

(四)搭建平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果

人文型社團(tuán)成員學(xué)習(xí)成果展示往往是作品、匯演，而專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)的學(xué)習(xí)成果往往是競(jìng)賽或者課題立項(xiàng)。在競(jìng)賽中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、靈活運(yùn)用知識(shí)能力、口頭與書面語言表達(dá)能力，這些無疑是高校培養(yǎng)交叉學(xué)科高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要實(shí)踐手段。河北大學(xué)建模協(xié)會(huì)、電子愛好者協(xié)會(huì)、acm協(xié)會(huì)等專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)成員都會(huì)對(duì)應(yīng)參加每年舉辦的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、國(guó)際程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等專業(yè)頂尖級(jí)賽事。同時(shí)，這些骨干成員也會(huì)交叉參加其他相關(guān)競(jìng)賽，有的也會(huì)申請(qǐng)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)課題，開展為期一年或兩年的研究，最終以專業(yè)論文、研究報(bào)告、專利產(chǎn)品結(jié)項(xiàng)。在這些競(jìng)賽或者項(xiàng)目中，又重組了社團(tuán)成員，他們根據(jù)不同的任務(wù)，重新結(jié)組，重新創(chuàng)建一個(gè)共同體，進(jìn)行另一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)。

二、專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升作用

(一)有助于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。創(chuàng)新能力是指創(chuàng)造性地提出問題的解決方案，并運(yùn)用方案解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)的成員大多數(shù)是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，對(duì)知識(shí)的渴求更加強(qiáng)烈，在社團(tuán)活動(dòng)中，他們的自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、乃至教授他人知識(shí)的能力都有提升。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠自覺制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋求學(xué)習(xí)方法，對(duì)海量的知識(shí)有目的地進(jìn)行取舍。在參加科研競(jìng)賽、科技創(chuàng)新項(xiàng)目中，成員首先要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，然后將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過對(duì)問題的深入研究、廣泛探索，開拓自身的視野，最后發(fā)散性、綜合性地思考，創(chuàng)造性地構(gòu)建自己的解決方案。整個(gè)過程都會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二)有助于形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中必備的優(yōu)良品質(zhì)

社團(tuán)本身就是育人的重要陣地，在增強(qiáng)大學(xué)生自主和責(zé)任感，提升民主、合作和領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)展個(gè)性與社會(huì)性方面具有重要作用。而專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)在此基礎(chǔ)上，還能讓學(xué)生形成刻苦鉆研、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、永不言棄的良好品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、競(jìng)賽過程、研究過程均在調(diào)動(dòng)自身的探索精神和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生認(rèn)真思考的做事風(fēng)格以及團(tuán)隊(duì)合作的精神，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)型人才打下良好基礎(chǔ)。如在美國(guó)建模競(jìng)賽中，學(xué)生三人結(jié)組在4天4夜里，用所學(xué)知識(shí)去構(gòu)建實(shí)際應(yīng)用的一個(gè)模型，并用英文撰寫學(xué)術(shù)論文。這個(gè)過程中，3名學(xué)生需要不斷溝通，分工合作，查找與題目相關(guān)的資料文獻(xiàn)，利用所具備的數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建模型，用程序進(jìn)行驗(yàn)證，并將整個(gè)研究過程形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的英文論文，這既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還提高了學(xué)生動(dòng)手能力、抗壓能力、應(yīng)變能力，這3種意識(shí)和3種能力將使學(xué)生受益終身。

(三)有助于強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力

社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織，既使有指導(dǎo)教師，也是以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師指導(dǎo)為輔，社團(tuán)充滿了自由、平等、民主意識(shí)。專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)在此基礎(chǔ)上還具有專業(yè)屬性，學(xué)生的學(xué)習(xí)是對(duì)專業(yè)知識(shí)的縱向拓展和橫向延伸，有利于學(xué)生將多學(xué)科交叉和融合，更容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，形成廣泛的實(shí)踐平臺(tái)[4]。在學(xué)生運(yùn)用已有的理論解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生會(huì)自然地將想法轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品雛形，乃至真正的產(chǎn)品，進(jìn)而在創(chuàng)業(yè)理念指導(dǎo)下，開啟產(chǎn)品策劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。例如，河北大學(xué)零點(diǎn)工作室的學(xué)生，在掌握一定技術(shù)之后，開始承接社會(huì)上的真實(shí)項(xiàng)目，如各類宣傳網(wǎng)站的建設(shè)、企業(yè)運(yùn)行系統(tǒng)等，開啟第一步創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，零點(diǎn)工作室成員搭建的“河大點(diǎn)滴網(wǎng)”還參加了河北省互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽，獲得金獎(jiǎng)。

三、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)指導(dǎo)和管理，有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

(一)更新觀念，重視對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)的指導(dǎo)和管理

專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)具備助力學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的特殊功能。因此，高校應(yīng)該對(duì)其加以重視，從教育教學(xué)的視野下審視此類社團(tuán)，將其管理納入育人體系當(dāng)中。可制定政策，扶植培育此類社團(tuán)，吸引更多專業(yè)教師加入社團(tuán)指導(dǎo)當(dāng)中。社團(tuán)雖然是大學(xué)生憑借個(gè)人興趣愛好自發(fā)組織的學(xué)生組織，但因其活動(dòng)的自主性廣受學(xué)生歡迎。高校對(duì)社團(tuán)不能簡(jiǎn)單地放任自流，全部由學(xué)生憑借興趣開展活動(dòng)。在育人工作中，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣點(diǎn)，有意識(shí)地去培育、組建專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)。要指導(dǎo)社團(tuán)建章立制，防止出現(xiàn)因人員更迭而導(dǎo)致社團(tuán)曇花一現(xiàn)。

(二)重視指導(dǎo)教師和社團(tuán)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)

專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)對(duì)指導(dǎo)教師的要求很高，此類社團(tuán)既需要專業(yè)課的教師參與指導(dǎo)，又需要具有管理經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)熱情的學(xué)生工作老師參與管理。因此，高?？梢詫⒋祟惿鐖F(tuán)依托在與其專業(yè)對(duì)應(yīng)的二級(jí)學(xué)院里面。一方面學(xué)生工作干部作為事務(wù)管理者，能夠科學(xué)有效地管理此類社團(tuán)，甚至在社團(tuán)內(nèi)部有效開展素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。另一方面，有助于專業(yè)教師的加入，學(xué)院熟悉教師的情況，可以配備精力充沛、熱情負(fù)責(zé)的專業(yè)教師加入進(jìn)來，還可以嘗試從社會(huì)上引入企業(yè)技術(shù)人員，拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。此外，還應(yīng)重視對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人的選拔和培養(yǎng)工作，要求社團(tuán)負(fù)責(zé)人一方面具備卓越的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，另一方面具備組織管理能力。

(三)加強(qiáng)社團(tuán)與企業(yè)市場(chǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

雖然專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)的活動(dòng)圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)開展，在學(xué)習(xí)過程中又以解決實(shí)際問題為重心。但是如果永遠(yuǎn)封閉在校園內(nèi)部，這個(gè)“實(shí)際問題”往往又成了“模擬問題”。因此，專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)更應(yīng)該重視走向企業(yè)、走向市場(chǎng)，讓學(xué)生在真正的環(huán)境中去檢驗(yàn)和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

所以要引導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)尋找機(jī)會(huì)，聯(lián)合企業(yè)，追隨市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，接收最前沿、最實(shí)用的行業(yè)。學(xué)校應(yīng)該為此類社團(tuán)搭建良好的平臺(tái)，提供真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)并給予強(qiáng)大的資金支持。通過與企業(yè)、市場(chǎng)的接觸，提升學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)經(jīng)營(yíng)管理的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生“產(chǎn)學(xué)研”相統(tǒng)一的能力，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供積累[5]。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時(shí)代的呼喚和要求，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，高校專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)能夠有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但是如何有效引導(dǎo)和保障此類社團(tuán)的有效發(fā)展，使其達(dá)到應(yīng)有的作用，還有待學(xué)校進(jìn)一步嘗試和探索。隨著時(shí)代的需要，相信更多的學(xué)校會(huì)從實(shí)際需求出發(fā)，不斷完善專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作用，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

[1] 曹秀芬.大學(xué)生社團(tuán)在創(chuàng)新人才培育中的角色分析[J].中國(guó)人才,2012(4)：106-079.

[2] 譚維智，趙瑞情.學(xué)生社團(tuán)生活：一種學(xué)習(xí)的新視野[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2013.

[3] 溫格 E.實(shí)踐社團(tuán)：學(xué)習(xí)型組織知識(shí)管理指南[M].邊婧，譯.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2003.

[4] 張立俊，林海良.高校專業(yè)型社團(tuán)對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探討[J].科技資訊，2016(10)：108-109.

[5] 丁建洋.構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)模式[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2004.