馬天華

摘要：在經(jīng)濟(jì)與文化迅速發(fā)展的時(shí)代，藝術(shù)教育的地位逐步上升，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也層出不窮，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的迅速涌現(xiàn)使我們意識(shí)到許多的問題。本文從教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)、兩方面展現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題并提出改善意見。

關(guān)鍵詞：社會(huì)藝術(shù)教育 少兒 藝術(shù)培訓(xùn) 問題

經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)于精神文化的追求增長(zhǎng)，藝術(shù)教育引起了家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注。由于我國(guó)更加注重應(yīng)試教育，學(xué)校的藝術(shù)教育環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，所以在中國(guó)社會(huì)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)比比皆是，時(shí)至今日，藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)種類繁多，并且這些教育機(jī)構(gòu)所涉及的課程范圍也五花八門。例如：手工學(xué)校、鋼琴等音樂學(xué)校、舞蹈學(xué)校、口才學(xué)校。這些品類繁多，層出不窮的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也讓家長(zhǎng)以及教育工作者意識(shí)到一系列的問題。以下我將從學(xué)校與家長(zhǎng)方面所發(fā)現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析探討，提出一些改進(jìn)的建議。

一、學(xué)校建設(shè)與教學(xué)培訓(xùn)出現(xiàn)的問題

1.學(xué)校的硬件設(shè)施

社會(huì)藝術(shù)學(xué)校主要都開在居民區(qū)里，大多為半地下以及為地下，通風(fēng)以及環(huán)境也非常一般。由于本人也一直才參與社會(huì)藝術(shù)學(xué)校的教學(xué)工作，在東北地區(qū)很多小規(guī)模的藝術(shù)學(xué)校還存在供暖設(shè)施不完備的現(xiàn)象。還有在學(xué)校建設(shè)的一些教學(xué)硬件設(shè)施上例如鋼琴或者一些其他樂器上，普通的藝術(shù)學(xué)校都會(huì)選擇二手鋼琴與樂器給學(xué)員們學(xué)習(xí)。鋼琴不僅不準(zhǔn)還由于上課的頻率高而損壞的鍵盤。還有學(xué)校配置上沒有專門的家長(zhǎng)休息區(qū)與學(xué)生等待區(qū)，導(dǎo)致在家長(zhǎng)等待時(shí)與學(xué)生等待上課時(shí)產(chǎn)生的噪音影響一些教學(xué)的進(jìn)行。

2.教材設(shè)置與課程選擇

社會(huì)藝術(shù)學(xué)校的教材選擇大多沒有進(jìn)行系統(tǒng)劃分，大多數(shù)的藝術(shù)學(xué)校沒有設(shè)置與本學(xué)校課程制度以及學(xué)校風(fēng)格相統(tǒng)一的教材配置，教材應(yīng)用大多沒有創(chuàng)新，而是沿用原有的一系列教材。

在社會(huì)藝術(shù)學(xué)校的課程選擇上，大多數(shù)的藝術(shù)學(xué)校在某些課程設(shè)置上沒有自己的風(fēng)格，基本根據(jù)學(xué)校的盈利方向出發(fā)。例如：一個(gè)繪畫班有20人左右，最大的要12、3歲最小的為5歲。為了藝術(shù)學(xué)校的創(chuàng)收，所以學(xué)校不會(huì)把孩子的接受程度與發(fā)展情況擺在第一位。社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多情況出現(xiàn)了“湊班”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象主要存在與舞蹈、口才、跆拳道、繪畫等班級(jí)上。小的藝術(shù)學(xué)校的招生人數(shù)是非常有地域局限性的，所以“插班”的現(xiàn)象也是比比皆是，所以有些基本功的訓(xùn)練沒有全面或者教學(xué)的重復(fù)也出現(xiàn)了很大的問題。

3.教師的職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)階段的社會(huì)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)所選擇的老師大多是各個(gè)藝術(shù)大學(xué)的在校學(xué)生，本身在校學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)是在培育和發(fā)展當(dāng)中的，但是藝術(shù)學(xué)校并沒有完善的教師崗前培訓(xùn)系統(tǒng)。而且在教學(xué)中很多藝術(shù)大學(xué)的學(xué)生主要專修于自己的專業(yè)但在學(xué)習(xí)階段并沒有接受過教育學(xué)與心理學(xué)的學(xué)習(xí)，所以在教師角色的轉(zhuǎn)換上也出現(xiàn)了很大的問題。還有藝術(shù)學(xué)校與教師的關(guān)系就是課時(shí)費(fèi)分成，并沒有系統(tǒng)的給予教師完善的保障，這也導(dǎo)致了教師更換的速度快，流動(dòng)性大的特點(diǎn)。也使得學(xué)員不斷的更換教師，頻繁的更換教師會(huì)直接影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在教學(xué)中，有好多教師本身的職業(yè)素養(yǎng)有待提高，較多的藝術(shù)學(xué)校老師，本身的職業(yè)素養(yǎng)較低，并且學(xué)校的校長(zhǎng)非本學(xué)科的教師，對(duì)于教師的制約能力不夠，所以一些教師在教學(xué)中出現(xiàn)了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”的現(xiàn)象。教師的專業(yè)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教師要求。一門課程的教學(xué)需要教師自己具有良好的專業(yè)素質(zhì)與完備的教學(xué)方法以外，還有具有善于溝通、理解事物的能力。而不僅僅是拿著考級(jí)的桄子哄騙家長(zhǎng)投資，而是真正的使學(xué)員從藝術(shù)中受益。

4.學(xué)校的核心價(jià)值

本人在社會(huì)藝術(shù)學(xué)校工作了五年，也前后的更換了幾所藝術(shù)學(xué)校，其中我發(fā)現(xiàn)很多的藝術(shù)學(xué)校沒有成立自己的品牌。藝術(shù)學(xué)校的品牌能力不夠市場(chǎng)的號(hào)召力不強(qiáng)。其中大多都是“小作坊”式的營(yíng)運(yùn)模式。沒有屬于自己的品牌、師資隊(duì)伍、宣傳營(yíng)運(yùn)機(jī)構(gòu)。而且教師的流動(dòng)性還出現(xiàn)了教師帶走學(xué)員的學(xué)員流失現(xiàn)象。一個(gè)品牌的核心價(jià)值是這個(gè)品牌生長(zhǎng)的土壤，也是精神力量。所以現(xiàn)當(dāng)代的社會(huì)藝術(shù)學(xué)校很難達(dá)到。一個(gè)學(xué)校的品牌力量不是由于學(xué)校的大小所決定的，反而一種品牌的創(chuàng)立會(huì)使一些小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越做越大，所以一個(gè)企業(yè)的核心價(jià)值理念非常重要。例如“新東方”英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)管理價(jià)值理念是很值得我們借鑒與關(guān)注的。

二、家長(zhǎng)在教育中出現(xiàn)的問題

家長(zhǎng)對(duì)于孩子的熱切期望是可以理解的，但是藝術(shù)的學(xué)習(xí)成為了應(yīng)試考試的加分項(xiàng)，或者比賽的成績(jī)高低成為了家長(zhǎng)炫耀自己教育成功的資本。這些做法是不贊成的。家長(zhǎng)強(qiáng)烈的功利心與好勝心會(huì)影響到孩子對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)的初衷。由于現(xiàn)階段的考級(jí)制度，以鋼琴為例，考級(jí)中也僅僅是考幾首曲子，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)階段學(xué)習(xí)立體式的考核。所以家長(zhǎng)的功利心會(huì)使學(xué)生本身放棄很多基礎(chǔ)的某些訓(xùn)練，僅僅彈奏考級(jí)中的幾首曲子，奔波于考場(chǎng)與比賽中。在這種過程中，學(xué)員并沒有積極的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)藝術(shù)的快樂，而是僵硬的去應(yīng)付考試，基礎(chǔ)的缺失造成了學(xué)習(xí)這門課程成為了考級(jí)的空殼。也為后來(lái)的學(xué)習(xí)造成了很大的影響，其實(shí)我們總是將學(xué)習(xí)藝術(shù)說成是“蓋樓”，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)我們稱之為地基，只有地基的牢固才能使樓蓋的越高。

在我的教學(xué)過程中我很多家長(zhǎng)都跟我說過：“我們只是培養(yǎng)興趣，就想了解鋼琴就可以了”。按照的我的意見那么這些家長(zhǎng)可以參加一些音樂欣賞課程可以了，沒有必要去單獨(dú)的去對(duì)某項(xiàng)的樂器進(jìn)行單獨(dú)的培訓(xùn)與訓(xùn)練。某項(xiàng)技能的養(yǎng)成是需要一個(gè)長(zhǎng)期而枯燥的過程的，在這項(xiàng)科目的學(xué)習(xí)中，兒童或者少兒會(huì)很難控制自己的情緒發(fā)展或者興趣取向，所以要求我們家長(zhǎng)絕不可任期放任，而是正確的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，需要家長(zhǎng)的陪伴與適當(dāng)?shù)慕o予指引。

我有一位學(xué)生家長(zhǎng)跟我聊過：“我的孩子不喜歡音樂”“我的孩子對(duì)音樂不敏感”。后來(lái)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的音樂感覺很好，節(jié)奏感也很強(qiáng)。后來(lái)經(jīng)過我的了解后我才發(fā)現(xiàn)，家庭中很少有音樂出現(xiàn)，他們家很少播放音樂。兒童并沒有關(guān)于音樂的攝取渠道。

我認(rèn)為，營(yíng)造良好的藝術(shù)環(huán)境是我們每一位家長(zhǎng)都要做的事情，每天清晨時(shí)的一首起床音樂。餐廳里的一幅畫。包括你送給孩子的第一支畫筆都是在不知不覺中為他營(yíng)造了一種感受美感受藝術(shù)的環(huán)境。這些耳濡目染的熏陶才是家長(zhǎng)給孩子的關(guān)于藝術(shù)的第一門課程。

三、解決措施與建議

1.專業(yè)管理、樹立品牌

社會(huì)藝術(shù)學(xué)校的成立與發(fā)展并非是一種偶然產(chǎn)物，是社會(huì)對(duì)于藝術(shù)追求的顯現(xiàn)。其中政府應(yīng)該加大力度管理取締不正規(guī)不合格的藝術(shù)學(xué)校。也可以將藝術(shù)學(xué)校的層次進(jìn)行一些大致的劃分并規(guī)定每一層次收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。杜絕某些藝術(shù)學(xué)校亂收費(fèi)的現(xiàn)象。形成政府規(guī)范的收費(fèi)制度與教師保護(hù)制度。每一年都對(duì)社會(huì)藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行評(píng)比與評(píng)估，建立完善的社會(huì)評(píng)價(jià)體系。

2.規(guī)范考級(jí)，優(yōu)化比賽

現(xiàn)階段中國(guó)的考級(jí)制度還沒有一個(gè)明確的規(guī)范，九大藝術(shù)院校都有附屬與自己的考級(jí)制度，其中每種考級(jí)制度中的所選曲目或要求都沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。例如：“我在某考級(jí)中已經(jīng)獲得了6級(jí)證書，可在另一種考級(jí)中我都達(dá)不到5級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)”。這就是我們所說的考級(jí)不統(tǒng)一的現(xiàn)象。所以我呼吁我國(guó)能將考級(jí)制度在對(duì)孩子自身的縱向考核中也能將所有考級(jí)制度進(jìn)行橫向的比較。討論出最能代表學(xué)生在某個(gè)學(xué)習(xí)階段所處水平的最佳級(jí)別制度。

除了考級(jí)就是各種大大小小的比賽，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，舞臺(tái)的鍛煉是非常有必要的，在比賽中學(xué)生會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的不足，還能鍛煉自己的心理素質(zhì)。但是現(xiàn)階段冗雜的比賽比比皆是，頻繁的參加這些比賽不僅對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響，還有可能影響到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。各種大賽的層出不窮，但是對(duì)于大賽的含金量也是值得我們思考的。

3.注重教學(xué)，發(fā)展童趣

藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)在學(xué)到某項(xiàng)藝術(shù)技能的同時(shí)，藝術(shù)學(xué)科主要培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力以及審美情趣的發(fā)展。藝術(shù)的訓(xùn)練可以讓兒童在初期建立正確的價(jià)值觀念及取向。而藝術(shù)技巧基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能使孩子培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、持之以恒的良好品質(zhì)。所以在教師教學(xué)的過程中，我們應(yīng)注重兩者的有效結(jié)合。特別是在現(xiàn)當(dāng)代，社會(huì)藝術(shù)教育面對(duì)的學(xué)員年齡越來(lái)越小，童趣童真與藝術(shù)技巧的聯(lián)合發(fā)展也成為了教師們特別值得考量的問題。

4.創(chuàng)新教學(xué)，注重方法

近幾年藝術(shù)學(xué)校出現(xiàn)了名人冠名以及或者很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)冠名的藝術(shù)學(xué)校。但是在實(shí)際教學(xué)中很多學(xué)校的教學(xué)情況都是以原有的教材為主，沒有創(chuàng)新的教材以及課程。方法運(yùn)用的也不是恰當(dāng).將國(guó)外的一套理論生搬硬套的在國(guó)內(nèi)的教學(xué)方法以及教材中。例如鋼琴教學(xué)，有些藝術(shù)學(xué)校將原版的美國(guó)教材引入直接使用，由于里面好多的曲調(diào)與唱詞都是全部的英文，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很大的困難。在完全引進(jìn)后并沒有考慮到教材的適用程度。所以在原有創(chuàng)新引用的基礎(chǔ)上，藝術(shù)學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，將國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念與教材能夠結(jié)合本學(xué)校的發(fā)展情況，找到完善的教學(xué)體系后在進(jìn)行應(yīng)用與教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)過程是自我體驗(yàn)、自我提高、自我發(fā)展、自我完善的過程。在整個(gè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，我相信所有的學(xué)員都能從中找到他們自己的快樂。雖然現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)藝術(shù)教育中還有很多這樣那樣的問題，但是就中國(guó)現(xiàn)階段的藝術(shù)發(fā)展來(lái)講，我國(guó)對(duì)于藝術(shù)學(xué)科的關(guān)注越來(lái)越重視。這也表明我國(guó)的人們對(duì)于藝術(shù)的熱愛程度也在穩(wěn)步提高。

總之，社會(huì)藝術(shù)教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁瑣的工作。社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校市場(chǎng)也將越來(lái)越繁榮。保持社會(huì)藝術(shù)教育工作的健康有序的發(fā)展也是建設(shè)和諧文化市場(chǎng)的一個(gè)重要組成部分。我相信，在不久的將來(lái)，隨著社會(huì)文明程度的發(fā)展，人民群眾對(duì)文化藝術(shù)的不斷需求，社會(huì)藝術(shù)教育培訓(xùn)工作的內(nèi)容和形式將有一個(gè)新的面貌。雖然我們?cè)谏鐣?huì)藝術(shù)教育領(lǐng)域中會(huì)遇到諸多的問題，但是只要辦學(xué)校長(zhǎng)以及教師都能以學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作教育的中心，我想很多問題都會(huì)迎刃而解，藝術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也會(huì)越來(lái)越好。