高潔

[摘要]在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，職業(yè)生涯規(guī)劃已成為關(guān)系大學(xué)生前途命運(yùn)的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容。通過分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的主要問題，在查閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性提出輔導(dǎo)員開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的六項(xiàng)具體措施。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）20-0159-02

一、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的重要意義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，在全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取各種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。[1]只有制定一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能促進(jìn)大學(xué)生持續(xù)奮發(fā)進(jìn)取，不斷向著目標(biāo)前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

（一）有助于幫助大學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)知

職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金法則是人職匹配理論，而進(jìn)行人職匹配的前提和基礎(chǔ)就是了解自己、認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)人受基因遺傳、成長(zhǎng)環(huán)境等因素影響都有自己的思維方式和行為習(xí)慣。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃前，大學(xué)生首先要眼睛向內(nèi)，研究自己的性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)、能力、技能、知識(shí)儲(chǔ)備等特征，確定自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過加強(qiáng)自我認(rèn)知，可以更加清楚地認(rèn)識(shí)自己，也可以避免盲目的從眾心理。

（二）有助于幫助大學(xué)生確定發(fā)展目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃主要內(nèi)容是設(shè)定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，在設(shè)定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，也要設(shè)定學(xué)業(yè)目標(biāo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)到職業(yè)的順利銜接。大學(xué)生一旦明確了學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，就會(huì)去努力奮斗，不斷充實(shí)自己，完善自己，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)積極創(chuàng)造條件。如果在達(dá)成目標(biāo)的過程中遇到困難和挫折，他們也會(huì)全力以赴去克服。這樣可以有效減少部分大學(xué)生浪費(fèi)光陰、碌碌無為、不思進(jìn)取的現(xiàn)象，使大學(xué)校園更加充滿奮發(fā)進(jìn)取的蓬勃朝氣。

（三）有助于幫助大學(xué)生激發(fā)自身潛能

大學(xué)生制定了適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃后，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，會(huì)通過努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，會(huì)通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)去鍛煉自己各方面的能力與素質(zhì)。同時(shí)，隨著規(guī)劃中一個(gè)個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)，有助于激發(fā)大學(xué)生的潛能，從而進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的關(guān)鍵作用

輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體實(shí)施者。從新生入校起，輔導(dǎo)員就要引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，成長(zhǎng)成才。高校輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)、特點(diǎn)和職責(zé)決定了其在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中承擔(dān)著重要的角色?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中規(guī)定了輔導(dǎo)員應(yīng)為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。大學(xué)生平時(shí)接觸最多的老師就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員也是最了解大學(xué)生各方面情況的人，輔導(dǎo)員只有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，針對(duì)每個(gè)人存在的矛盾和問題，在普遍教育的基礎(chǔ)上，開展具有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這樣才能發(fā)揮好職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)際作用。同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，大學(xué)四年不同時(shí)間教育有不同效果，這就需要輔導(dǎo)員持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

（一）大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)淡薄

從高中步入大學(xué)，大學(xué)生來到一個(gè)嶄新的環(huán)境，容易在學(xué)習(xí)和生活中迷失方向。而部分高校針對(duì)大學(xué)新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還不完善，加之受家庭教育觀念的影響，學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)比較淡薄，不了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃，也不會(huì)通過專業(yè)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)自身能力、職業(yè)方向和社會(huì)發(fā)展沒有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是近些年才開始被人們所重視的，許多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)了解較少，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義及作用知之不深。甚至有些學(xué)生認(rèn)為開展職業(yè)生涯規(guī)劃既浪費(fèi)時(shí)間，又不會(huì)有立竿見影的效果；認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是畢業(yè)后的事情，讀書期間的規(guī)劃過早，不會(huì)對(duì)自己有任何作用；認(rèn)為大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃是片面的，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于以后的工作發(fā)展。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏個(gè)體針對(duì)性

每個(gè)大學(xué)生個(gè)體因受成長(zhǎng)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育環(huán)境、宗教信仰等因素的影響，他們之間存在很大的差異性，如理想信念、智商、情商和心理承受能力等都有很大不同。在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，就要充分考慮個(gè)體差異性，立足于每個(gè)學(xué)生開展教育，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、就業(yè)發(fā)展之路，使學(xué)生有目的地學(xué)，達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用。但是，許多高校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)采取“一鍋飯”“大鍋煮”的方法，沒有考慮每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異，千篇一律開展教育，嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的個(gè)性。社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次、多樣化的，因此要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性去進(jìn)行職業(yè)生涯教育，充分發(fā)揮好學(xué)生的愛好特長(zhǎng)，使學(xué)生能找到自己個(gè)性化的發(fā)展之路，最終在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)人生的理想抱負(fù)。

（三）高校缺乏系統(tǒng)完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系

部分高校片面地以為職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是就業(yè)指導(dǎo)教育，而且只在即將畢業(yè)的學(xué)生中開展，通常采用傳統(tǒng)的專題講座或者邀請(qǐng)杰出校友傳授相關(guān)的就業(yè)面試技巧，這種重就業(yè)指導(dǎo)、輕生涯輔導(dǎo)的做法，將就業(yè)的希望寄托在幾次講座上，難以達(dá)到預(yù)期的生涯規(guī)劃效果。并且，我國(guó)目前還沒有權(quán)威性的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教材，高校往往注重理論性知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作中遇到的問題缺乏有效的解決方法，缺乏權(quán)威性和專業(yè)性。

四、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

（一）不斷提升輔導(dǎo)員的理論和實(shí)踐水平

作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要實(shí)施者，輔導(dǎo)員首先要緊跟社會(huì)發(fā)展步伐及時(shí)更新自己的理論知識(shí)，研究總結(jié)成功案例的方法經(jīng)驗(yàn)。在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，來做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教育內(nèi)容和形式，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課堂上采用小組討論、案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享或者游戲等形式來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)積極參加校內(nèi)外組織的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn)，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

（二）建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育微信平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和智能手機(jī)的普及，微信因其可以發(fā)送文字、圖片、音頻和視頻等形式的內(nèi)容，具有信息傳播速度快、信息內(nèi)容豐富多樣、參與廣泛、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)被廣泛使用?，F(xiàn)如今，微信已經(jīng)成為大學(xué)生群體普遍使用的一款社交軟件。我們可以通過集體或者個(gè)人的名義來申請(qǐng)微信公眾號(hào)，在微信平臺(tái)中可以通過文字、圖片、語音、視頻等形式來實(shí)現(xiàn)全方位的溝通與互動(dòng)。

如果將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育從“線下”搬到“線上”，充分利用微信公眾平臺(tái)的傳播作用，將極大地增強(qiáng)教育實(shí)效。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)對(duì)微信的研究，主動(dòng)更新工作理念，不斷提高自身的職業(yè)生涯規(guī)劃的理論水平和實(shí)踐能力。輔導(dǎo)員可以將課堂和微信平臺(tái)相結(jié)合，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過微信平臺(tái)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，也可以通過微信平臺(tái)開展職業(yè)價(jià)值觀、興趣、能力、性格等方面的測(cè)試，更有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己、了解自己。總而言之，通過微信平臺(tái)，輔導(dǎo)員一方面可以及時(shí)更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面，輔導(dǎo)員和學(xué)生可以更自主地進(jìn)行在線交流，相互溝通，相互影響，極大地提升了教育的吸引力和參與度。

（三）教育大學(xué)生利用專業(yè)方法進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知和測(cè)評(píng)

世界上已經(jīng)有許多成熟的職業(yè)認(rèn)知和測(cè)評(píng)的方法，輔導(dǎo)員可逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解示范，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)認(rèn)知和測(cè)評(píng)。大學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)認(rèn)知和測(cè)評(píng)的主要方法有SWOT分析法、360度評(píng)估方法以及職業(yè)氣質(zhì)型量表、16PF、霍蘭德職業(yè)類型測(cè)試、MBTI測(cè)評(píng)、職業(yè)錨問卷等職業(yè)測(cè)評(píng)工具。其中，SWOT分析法指從優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）和威脅（Threat）四個(gè)方面來分析自身情況，從而對(duì)自身有一個(gè)大致定位，便于明確以后的發(fā)展方向。360度評(píng)估方法又稱多渠道評(píng)估法，這個(gè)方法主要指受測(cè)試者通過從自己的社交環(huán)境，如父母、親戚、朋友等的情況來全方位評(píng)估了解自己。大學(xué)生可以通過職業(yè)氣質(zhì)型量表等職業(yè)測(cè)評(píng)方法來客觀深入地了解自己的性格特點(diǎn)及職業(yè)傾向。通過這些測(cè)評(píng)方法的綜合使用，大學(xué)生就可以制定一個(gè)相對(duì)良好的職業(yè)規(guī)劃。

（四）將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育相結(jié)合

隨著就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生承受著巨大的心理壓力，以至于部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮、抑郁、悲觀等心理障礙或心理疾病。將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育相結(jié)合，有助于從心理層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和溝通，幫助大學(xué)生擺正就業(yè)擇業(yè)的心態(tài)，在職業(yè)生涯規(guī)劃中不斷完善自己，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極參加國(guó)家二級(jí)心理咨詢師考試，掌握相關(guān)心理學(xué)知識(shí)，將心理學(xué)融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。特別是對(duì)心理承受能力較弱的學(xué)生，要通過心理學(xué)方法來做好教育引導(dǎo)，增強(qiáng)其在生涯發(fā)展中的心理素質(zhì)。

（五）將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合

思想政治教育工作的根本目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合，可以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使其成為一個(gè)對(duì)社會(huì)主義發(fā)展有利的人。輔導(dǎo)員在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，首先要學(xué)好馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，特別是習(xí)主席系列重要講話精神，用黨的創(chuàng)新理論來把好方向。其次要以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》為綱，教育學(xué)生要把自己的職業(yè)發(fā)展方向與社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)度結(jié)合起來，在各行各業(yè)中奉獻(xiàn)自己的力量。最后，要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、黨支部、班委會(huì)等各級(jí)學(xué)生組織的作用，特別是要發(fā)揮好黨員骨干的作用，用榜樣的力量教育引導(dǎo)學(xué)生。

（六）豐富大學(xué)生的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，包括簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、面試技巧大賽等系列活動(dòng)，這些活動(dòng)不但可以豐富學(xué)生的校園文化生活，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的思考，更重要的是鍛煉了競(jìng)爭(zhēng)崗位所需要的能力，使學(xué)生充分做好迎接就業(yè)的準(zhǔn)備。

輔導(dǎo)員還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中更好地了解自己，在學(xué)校里便對(duì)社會(huì)環(huán)境有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而明確自身的職業(yè)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，并在實(shí)踐過程中不斷地踐行和調(diào)整職業(yè)規(guī)劃路線，為更好地走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員可以依托高校、政府、企業(yè)及自身的各類資源，幫助學(xué)生不斷開拓校內(nèi)外的實(shí)踐基地，全方位地鍛煉學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)生活，以便根據(jù)自身實(shí)際情況不斷調(diào)整規(guī)劃目標(biāo)和路線。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的智慧，在創(chuàng)新中尋找機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是新形勢(shì)下對(duì)輔導(dǎo)員工作提出的嶄新要求。為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與成才，輔導(dǎo)員要積極參與到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的體系中，不斷學(xué)習(xí)新理念，更新工作思維，調(diào)整工作方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁聰.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐研究[D].山東大學(xué)，2009.

責(zé)任編輯：張麗