黃曉嵐

摘要：針對(duì)以失地農(nóng)民與外來(lái)務(wù)工人員為主的學(xué)生家庭，如何進(jìn)行有效的家庭教育指導(dǎo)？學(xué)校通過(guò)探索實(shí)踐，促使家長(zhǎng)增強(qiáng)家庭教育的意識(shí)，形成家校教育的合力。

關(guān)鍵詞：家庭教育；課程化；指導(dǎo)；探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）21-011-2一、對(duì)“家庭教育課程化”的認(rèn)識(shí)

“家庭教育”自古以來(lái)就有，《顏氏家訓(xùn)》是中國(guó)封建社會(huì)最早最完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教育教科書(shū)。它流傳廣泛，影響深遠(yuǎn)。我們所說(shuō)的“家風(fēng)”便是家庭教育最好的體現(xiàn)。當(dāng)時(shí)代在進(jìn)步，家長(zhǎng)的文化學(xué)歷層次在不斷提升的今天，家庭教育卻成為缺失的一個(gè)知識(shí)體系，如今提出讓家庭教育成為課程，不能不說(shuō)是當(dāng)今教育的無(wú)奈。提到家庭教育，往往成為“學(xué)業(yè)”的代名詞，成為“特長(zhǎng)”的化身。家庭教育應(yīng)該是家長(zhǎng)們將對(duì)孩子教育的自覺(jué)意識(shí)化為孩子的各種良好品行、習(xí)慣的過(guò)程，應(yīng)該自孩子出生起在潛移默化中就實(shí)施了的教育，而如今需要通過(guò)學(xué)校教育來(lái)帶動(dòng)家庭教育，促使家庭教育成為一門課程，實(shí)為創(chuàng)新之舉，有利于全面提升家長(zhǎng)的整體素質(zhì)。同樣，這是一個(gè)理想化的探索。

既然稱之為“課程”，就應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，有教材，有實(shí)施，有評(píng)價(jià)。而目前，我們所做的只是根據(jù)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)各年齡段的大致情況，進(jìn)行通識(shí)類的“家庭教育指導(dǎo)”。

二、“家庭教育課程化”的實(shí)踐

學(xué)校對(duì)學(xué)生生源情況及學(xué)生家庭情況有比較清晰的認(rèn)識(shí)，如何讓家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中盡可能發(fā)揮最大的作用，減少負(fù)面影響是學(xué)校德育工作的一部分。這兩年多來(lái)，學(xué)校進(jìn)行了一些嘗試，將工作重點(diǎn)放在通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)推動(dòng)家庭教育的指導(dǎo)。

1.有計(jì)劃有針對(duì)性地對(duì)不同年級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，主要通過(guò)授課講座來(lái)落實(shí)，聘請(qǐng)校內(nèi)外知名教師及專家授課

①三年成系列，假期不落空年級(jí)

內(nèi)容初一初二初三上學(xué)期①7月初：小升初銜接教育

②8月底：做一個(gè)合格的初中生家長(zhǎng)

③11月中旬：家長(zhǎng)角色與家庭關(guān)系

④1月中下旬：好習(xí)慣成就好前程①8月底：與青春期孩子的相處之道

②11月中旬：感恩教育

③1月中下旬：雙獨(dú)時(shí)代子女的情商教育①8月底：初三，您準(zhǔn)備好了嗎？（生涯規(guī)劃指導(dǎo)）

②11月中旬：開(kāi)啟有責(zé)任的人生擔(dān)當(dāng)

③1月中下旬：回首，展望，尋找考試策略

下學(xué)期⑤3月初：夸夸自己的孩子

⑥5月初：夢(mèng)想激勵(lì)與學(xué)習(xí)動(dòng)力

⑦6月底：家長(zhǎng)如何與孩子溝通？

⑧7月底：育人先育己

④3月初：擇佳友而交往

⑤5月初：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的家庭教育

⑥6月底：讀懂孩子的情感世界

⑦7月底：做孩子生命中的貴人

④3月初：家有考生父母該如何做。

⑤5月初：理性分析，減減壓

⑥6月初：以良好的心態(tài)與孩子一起備戰(zhàn)中考暨填報(bào)志愿

⑦7月初：畢業(yè)典禮，見(jiàn)證成長(zhǎng)

寄語(yǔ)孩子，走得更遠(yuǎn)每年寒暑假，尤其是暑假，學(xué)生往往失控，于是學(xué)校在假期前、假期末、暑假中期分別組織家長(zhǎng)到學(xué)校聽(tīng)講座，不出現(xiàn)對(duì)家庭教育的真空期。

2.組織家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)、親子閱讀、布置家長(zhǎng)暑期作業(yè)等

學(xué)校自主編印家庭教育的學(xué)習(xí)資料，普及家庭教育知識(shí)。

每學(xué)期組織親子閱讀，寒暑假布置家長(zhǎng)作業(yè)。盡管完成效果差強(qiáng)人意，但通過(guò)發(fā)放資料的學(xué)習(xí)，任務(wù)的布置，多多少少有一部分家長(zhǎng)愿意跟上學(xué)習(xí)的步伐，愿意了解教育孩子的方法，愿意改變自己。

3.組織校園開(kāi)放活動(dòng)

邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，聽(tīng)課、用餐，感受學(xué)生生活的多姿，感受教師教育的不易，盡可能形成與學(xué)校教育同頻道的做法。

4.開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)沙龍

面向最樸素的家長(zhǎng)，采用沙龍形式，交流家庭教育中的困惑，用家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)互幫互學(xué)，提高家庭教育的實(shí)效。

5.走進(jìn)學(xué)生家庭，進(jìn)行家訪指導(dǎo)

學(xué)校要求班主任和任課教師對(duì)本班學(xué)生家訪全覆蓋，加強(qiáng)對(duì)部分缺乏家庭教育方法的家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)。

6.個(gè)別幫助

接受有需求的家長(zhǎng)的咨詢，盡可能幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，甚至一邊成為代理監(jiān)管人，一邊指導(dǎo)家長(zhǎng)，淡化家長(zhǎng)與孩子的矛盾，挽救學(xué)生，挽救家庭。

學(xué)校在以上幾個(gè)方面做的探索，有明確家長(zhǎng)的家庭教育責(zé)任，有對(duì)家長(zhǎng)的進(jìn)行孩子身心健康教育、道德品質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)，有對(duì)孩子學(xué)業(yè)以及交往能力培養(yǎng)的指導(dǎo)，有對(duì)孩子生涯規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。

三、對(duì)“家庭教育課程化及指導(dǎo)”的建議

2015年初，市教育局在1號(hào)文件中指出“探索家庭教育課程化的實(shí)施”，其實(shí)各學(xué)校都在積極普及家庭教育知識(shí)，推動(dòng)家長(zhǎng)尤其是低學(xué)歷的家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)，去提高，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育的方法，提高科學(xué)教育子女的能力與水平，只不過(guò)做過(guò)的許多事還是停留在低層面上。如今從教育主管行政層面將家庭教育指導(dǎo)變成“課程”進(jìn)行實(shí)施，將造福于一方百姓。

實(shí)施這樣一個(gè)課程，不僅僅是學(xué)校的事，更是社會(huì)的大事。政府也要為“家庭教育課程”建章立制，使其成為法規(guī)制度，必須遵循做到。考慮到學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)是從學(xué)生入學(xué)方才開(kāi)始，我們建議在學(xué)生入學(xué)前的那個(gè)時(shí)段更要重視：

1.當(dāng)年輕人即將走進(jìn)婚姻的殿堂，由婦聯(lián)組織婚前培訓(xùn)，必須完成多少課時(shí)的學(xué)習(xí)，考核合格拿到結(jié)業(yè)證方能領(lǐng)取婚姻登記證。

2.當(dāng)年輕人準(zhǔn)備孕育新生命，計(jì)生部門在發(fā)放準(zhǔn)生證的同時(shí)組織準(zhǔn)爸準(zhǔn)媽必須完成多少課時(shí)的培訓(xùn)，同樣要考核合格，方能享受計(jì)生獎(jiǎng)勵(lì)。

3.當(dāng)孩子入園（0～3歲）前，繼續(xù)由計(jì)生部門負(fù)責(zé)年輕爸媽的培訓(xùn)、考核。

這三個(gè)時(shí)段的培訓(xùn)、考核應(yīng)該像考駕照一樣，成為必然。

針對(duì)目前家庭教育指導(dǎo)還很欠缺的情況，我們認(rèn)為對(duì)家庭教育的指導(dǎo)也不能僅僅局限在校園內(nèi)，要有立體的構(gòu)想：

1.主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)，將家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)延伸到社區(qū)，盡早將“家長(zhǎng)是需要培訓(xùn)”的，家長(zhǎng)同樣需要終身學(xué)習(xí)的理念灌輸?shù)綄W(xué)區(qū)內(nèi)的適齡家長(zhǎng)中去，從而為實(shí)施家庭教育課程打下良好的輿論基礎(chǔ)。用終身學(xué)習(xí)理念來(lái)引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)提升自身的家庭教育素養(yǎng)，聯(lián)手小學(xué)、幼兒園，開(kāi)出菜單式家庭教育指導(dǎo)，將培訓(xùn)突破學(xué)段。

2.“家長(zhǎng)委員會(huì)”變身，建立四級(jí)聯(lián)動(dòng)的家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，即校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)、社區(qū)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，從體制上解決了長(zhǎng)期家庭教育與學(xué)校教育不能有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題，也通過(guò)為家庭教育正名，最大限度地把家庭教育責(zé)任和任務(wù)還給廣大家長(zhǎng)，帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。

3.組織班主任參加“家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)”（不僅關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)注家長(zhǎng)的生命質(zhì)量和家庭幸福的指數(shù)，才能夠占領(lǐng)現(xiàn)代育人的高位，才能確保教育的健康發(fā)展），讓更多的班主任、教師成長(zhǎng)為“家庭教育指導(dǎo)師”。

4.完善家庭教育培訓(xùn)體系，制定適切的家庭教育課程考核機(jī)制。

用好蘇州市教育局編寫的《蘇州市家庭教育家長(zhǎng)讀本》，不斷調(diào)整逐漸完善三個(gè)年級(jí)6個(gè)學(xué)期的家庭教育專題，使之形成適合本區(qū)域?qū)W生家長(zhǎng)的培訓(xùn)教材，逐漸構(gòu)建此區(qū)域此年段學(xué)生家庭教育的課程；

充分利用信息技術(shù)為家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)校購(gòu)買的資源供家長(zhǎng)共享，校園網(wǎng)的平臺(tái)，各班QQ群、微信群及時(shí)發(fā)布供家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)資料，提供給家長(zhǎng)更多的學(xué)習(xí)資源，讓終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣在家長(zhǎng)身上潛移默化；

開(kāi)出可供選擇的菜單式培訓(xùn)方案，為各種類型甚至個(gè)別的學(xué)生及家長(zhǎng)提供他們需要的家庭教育指導(dǎo)；

制定并實(shí)施對(duì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，制定家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

5.積累身邊的教育案例，使之成為活教材，開(kāi)發(fā)教育資源。