?江蘇/王 麗

從閱讀到悅讀：讓小學生愛上英語閱讀

?江蘇/王 麗

小學英語教師要善于激發(fā)學生的英語閱讀興趣，讓學生逐步的愛上英語閱讀，完成從閱讀到悅讀的過渡，通過不斷創(chuàng)新閱讀教學方法和指導策略來為學生語言綜合素質的提高鋪平道路。

小學；英語；閱讀教學；方法

英語閱讀教學是鍛煉學生閱讀能力，豐富學生閱讀技能，提高學生綜合語言素質的一個重要載體。在閱讀教學當中可以讓學生接觸到豐富的語言材料，提高學生對英語知識的積累，擴大知識面，最終形成正確閱讀習慣，培養(yǎng)完善的閱讀能力。為了進一步發(fā)揮閱讀教學的作用，教師要加強對學生的閱讀教學研討，注重增強學生的閱讀興趣，讓學生對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的熱愛情感，讓他們真正愉悅享受在英語閱讀學習中，從而增強閱讀效果。

一、豐富閱讀材料，增強學生閱讀興趣

閱讀材料是開展英語閱讀教學的基礎內(nèi)容，而要讓學生真正的愛上閱讀，首先需要讓他們對閱讀材料感興趣，這樣學生才會有動力以及動機投入到英語閱讀活動中。一方面，教師要增強對課文教材內(nèi)容的優(yōu)化利用，精心的選擇教材當中的閱讀內(nèi)容作為學生奠定閱讀基礎的材料。課本實際上是小學生接觸最多的閱讀材料，但同時也是學生容易忽略的。英語教材當中的材料內(nèi)容知識結構較為系統(tǒng)完善，連貫性強，而且有著循序漸進的推進特征，符合學生認知水平以及閱讀學習的規(guī)律，而且難易程度適中，不會加大學生的閱讀難度。但是課本當中的閱讀材料必須要做到精挑細選，對于中低年級學生而言，可以選擇教材當中的單詞和句型為主要閱讀材料；對于高年級學生，可以選擇英語片段和短篇內(nèi)容，選擇的內(nèi)容要富有趣味。另一方面，教師要為學生適當補充課外閱讀內(nèi)容。為學生提供課外讀物可以拓寬學生的眼界，豐富學生的閱讀積累，真正讓學生愛上課外閱讀，在豐富的閱讀材料當中汲取營養(yǎng)，增長知識和能力。課外閱讀材料要盡可能的篇幅小，富有趣味，與閱讀教學目標相符合。例如，在教學“Family”時，教師可以為學生補充一些英語謎語的閱讀素材，如A big Indian and a little Indian are walking down the street，the little Indian is the son of the big Indian，but the big Indian is not the father of the little Indian，how is this possible? key：the big Indian is the mother of the little Indian.

二、指導閱讀方法，幫助學生突破障礙

在具備了豐富和富有趣味閱讀材料作為基礎支持后，學生還需要掌握豐富的閱讀方法，這樣才能夠讓學生真正的突破障礙，順利的完成閱讀到悅讀的過渡。小學階段的學生正處在閱讀啟蒙時期，所以教師指導的方法要具有實用性，并且要符合學生的身心發(fā)展特征，使得學生可以消除畏難心理。第一，精讀法。精讀法指的是在小學英語閱讀當中把握閱讀的各個細節(jié)，消化其中的知識點，分析閱讀材料當中所包括的閱讀技巧和方法。在指導學生精讀閱讀篇章時，教師可以將重點放在引導學生分析句子成分方面，實現(xiàn)化整為零，逐個擊破重難點。第二，略讀法。略讀法實際上就是對英語篇章進行粗略的閱讀，便能夠快速的把握篇章的主旨思想，同時也能夠有效鍛煉學生的閱讀能力。這一方法的應用往往是在學生已經(jīng)具備了較高的英語閱讀基礎和能力之后，所以需要考慮到不同閱讀方法的適用性，在循序漸進當中讓學生產(chǎn)生閱讀興趣，感受到閱讀學習的樂趣。第三，速讀法。速讀法和略讀法有著很大的相似性，而速讀法則更加的注重閱讀的速度，是高年級學生英語閱讀當中要具備的一項技能。此外，在英語閱讀學習當中還有多種方法，除了教師指導以外，還需要學生注重自我閱讀經(jīng)驗的總結。

三、組織閱讀活動，豐富學生閱讀體驗

英語閱讀教學不能夠局限在課本知識以及課外閱讀材料的學習當中，還需要向實踐方向拓展，也就是組織豐富多彩的閱讀實踐活動，讓閱讀進入到學生的學習生活當中，豐富學生的閱讀體驗，感受到閱讀活動為他們學習生活帶來的樂趣。課堂當中的閱讀教學活動主要目的是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，奠定學生完善的閱讀基礎，而閱讀實踐活動則是對學生實踐閱讀能力的鍛煉，有助于增強學生的語言應用能力，促進學生英語綜合素質的提升。教師要為學生組織豐富多彩的閱讀實踐活動，實現(xiàn)活動的多元化，同時必須要綜合考慮到學生的身心發(fā)展特征、年齡特點、閱讀需求、興趣愛好等多個方面的情況，提高活動組織的針對性。第一，閱讀經(jīng)驗交流活動。顧名思義就是指導學生定期對閱讀經(jīng)驗和收獲進行總結交流，拉近師生和學生之間的關系，同時還能夠形成師生互動的良好氛圍，豐富閱讀樂趣。第二，閱讀競賽活動。教師可以組織豐富多彩的閱讀競賽，如故事創(chuàng)作比賽、手抄報比賽等讓學生的閱讀能力可以在實踐當中進行應用。

小學英語閱讀是一項長期和持續(xù)的教學訓練過程，致力于學生英語綜合素質的鍛煉和培養(yǎng)，其中特別強調(diào)學生的英語閱讀興趣培養(yǎng)，以便為學生的閱讀學習增添動力。小學英語教學應該完成從單一閱讀到悅讀的轉變，通過引導學生愛上英語閱讀來讓學生突破閱讀學習障礙，化難為易，獲得更大進步。英語教師要注重豐富學生的閱讀材料，指導學生科學合理的閱讀方法，并組織豐富多彩的閱讀活動，讓學生樂享閱讀。

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