?廣東/陸 堅

提高小學(xué)生的閱讀能力的有效策略

?廣東/陸 堅

在小學(xué)語文教育教學(xué)中閱讀教學(xué)占了很大比重，而閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文闡述了在語文教學(xué)中，如何有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀能力。

閱讀能力；以讀為本；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣

新課標(biāo)指示：對閱讀有濃厚的興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達的一些方法，積累語文材料。那么閱讀能力包括哪些方面呢？1、認(rèn)讀能力。必須做到逐字逐句地認(rèn)讀，朗讀要讀準(zhǔn)字音，默讀要看清楚每個字每個詞，認(rèn)真地讀。2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。3、感受能力。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。4、記誦能力。那么，在實踐中，如何有效提高小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強字詞句的理解訓(xùn)練

讀課文要理解文中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和作者表達的情感，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語是提高閱讀能力的好途徑。每教一課，我們都會把那些難讀、難記、難認(rèn)的字作為重點去教。如：第2課的“遂”字就結(jié)合課文句子學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)《刺猬漢斯》這篇課文中教到“喜出望外”這個詞時，是這樣教的：讓學(xué)生讀這個詞語所在的句子，思考“喜出望外”的意思，當(dāng)學(xué)生說出是“由于遇到出乎意料的喜事而特別高興”這個意思時，(提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)查了工具書)我順勢點撥：“文中是誰?遇到什么出乎意料的喜事？”這時孩子們紛紛舉手：“是公主看到國王回來了，特別高興！他想不到國王那么快就回來了！”“國王的歸來讓公主感到既意外又高興！”有的同學(xué)說。我順勢指導(dǎo)：“你生活中有沒有遇到過什么出乎意料的，又讓你特別高興的事情呢？”“周末搞清潔，我在床底找到了丟失已久的50元，我感到喜出望外！”“出差的爸爸提前回來了，我感到喜出望外?！薄霸诼飞嫌龅搅硕嗄瓴灰姷睦贤瑢W(xué)，我感到喜出望外?！薄笆й檸滋斓男」坊貋砹?，我們?nèi)叶枷渤鐾狻！睂W(xué)生們聯(lián)系自己的生活實際就有話可說……這樣，學(xué)生對“喜出望外”這個詞在理解中得到訓(xùn)練、在訓(xùn)練中閱讀理解能力得到了提升。

二、營造良好氛圍，給每個學(xué)生充足的時間去讀思

要學(xué)生提高學(xué)生的閱讀能力，必須教學(xué)生學(xué)會思考，并給予學(xué)生一定的思考時間。記得我在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章時，在第一課時，在學(xué)習(xí)第一部分巴迪寫了一首詩，父母給出了截然不同的評價這部分內(nèi)容，花了太多的時間去分角色朗讀，導(dǎo)致第二課時時間不夠。在講到文章第最后一段時，理解最后一句話“我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛?！睍r，為了把課快點講完，我只要學(xué)生讀了一遍，就叫學(xué)生談理解，當(dāng)時只有四五個語文水平比較好的同學(xué)舉手，而且理解得也不是很好，我干脆直接自己就講了。但在做這篇文章的習(xí)題時，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對這個句子的意思還是很模糊，我抽查了幾個中等水平的同學(xué)結(jié)果還是一樣。過后，我反思了自己的教學(xué)，如果當(dāng)時我讓學(xué)生多讀幾遍，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上文和生活實際，多花上幾分鐘讓學(xué)生思考，效果就不會這樣了。

所以說只有思考的時間充分了，學(xué)生才有可能有深刻的思考，才能把握文章的內(nèi)容和思想，閱讀能力才有所提高。

三、課堂上要重視多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感

閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的重要能力。古人云：“讀書百遍，其義自見?！睂W(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。大膽的把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己在讀書中理解。如在教《明天更輝煌》這首現(xiàn)代詩歌第三節(jié)時，我讓學(xué)生小組合作讀，師生合作讀，感受鄧小平爺爺?shù)某酥腔邸?出示第三節(jié)合作讀的詩句)在引導(dǎo)學(xué)生體會香港終于回到了祖國母親的懷抱這一刻，作者的心情怎樣時，我讓學(xué)生帶著喜悅的心情大聲讀有關(guān)句子后，指名讀，再播放1997年7月1日零點那一刻，大會堂全場肅立，幾千雙眼睛向鮮艷的五星紅旗和紫荊花區(qū)旗行注目禮，中英交接政權(quán)這永載世界史冊的一個瞬間的視頻，然后讓學(xué)生談?wù)勛约捍丝痰男那樵賻е@種激動、喜悅的感情去自由讀、指名讀、齊讀，此刻，孩子們的感情都融入在讀中去！在充分讀的基礎(chǔ)上，我又和學(xué)生合作讀，然后讓學(xué)生合作讀，試著去背誦，很多同學(xué)都不知不覺就能把這一節(jié)背下來了。因此在語文課堂上，根據(jù)各篇文章的特點，精心設(shè)計各種情景，讓學(xué)生多讀，可以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，語言材料的積累

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有：帶著問題讀書的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣等等。我們六年級重視學(xué)生養(yǎng)成讀書看報，在閱讀中積累自己喜歡的成語、格言、優(yōu)美詞句、精彩句段等語言材料，并做好讀書筆記的習(xí)慣。這些語言材料的積累，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng)，它們一旦被激活，學(xué)生的閱讀能力將會大幅度上升。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項長期、艱巨的活動過程，貴在堅持，才能讓學(xué)生真真切切體會到語文就在我們的生活中，生活中處處有語文，在語文學(xué)習(xí)中體會其樂趣，讓閱讀點燃學(xué)生的靈感。以上只是一些粗淺的認(rèn)識和嘗試。不過我相信，只要教師能夠高度重視并努力探索閱讀能力培養(yǎng)的方法與途徑，學(xué)生閱讀能力的大幅度提高是完全可以達到的。

[1] 小學(xué)新課標(biāo).

[2] 曾祥芹.閱讀教學(xué)新論.

[3] 倪文錦，謝錫金.新編語文課程與教學(xué)論.

廣東省茂名市信宜市教育城小學(xué))