史曉華

【摘 要】高職院校中小語種選修課已經(jīng)成為一個提升學生綜合能力的項目。作者通過自身學校的實際情況，對日語選修課做了一個現(xiàn)狀研究，通過漫畫演示的手段增加學生學習的興趣，由淺入深循序漸進地學習日常對話，將課堂上一成不變的內(nèi)容變的生機勃勃。

【關(guān)鍵詞】日語選修；日常對話；循序漸進；漫畫演示

這幾年由于中國勞動力成本的增加，很多日資企業(yè)慢慢撤出了中國市場，市場上對日語人才的需求大幅度下降，由此導致很多高職院校停招了日語專業(yè)。然而在校園中仍然有部分學生對日語以及日本文化充滿了興趣，因此開設(shè)日語選修課不但是為了滿足那些對日語有需求的學生，同時也是學生提高自身能力水平、綜合素質(zhì)的一種方式。

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院自2010年起開設(shè)日語選修課，每學期1-2班，每班35-40人，面向全院非日語專業(yè)學生開設(shè)。經(jīng)過調(diào)查，學生選擇日語選修課的原因有以下幾種：1.非常喜歡動漫和日本文化，希望能夠?qū)W習日語進一步了解日本。此類學生占總比20-30%；2.看過一些日本動漫，身邊也有一些追日本歌星影星的同學，覺得他們說幾句日語很酷，自己也想酷一下。此類學生占10-15%左右；3.對日本沒有什么特別的感覺，看別人選自己也選了，抱著試試看的心理選的。此類學生占25-40%；4.自己喜歡的選修課沒有了，又不得不選，完全為了學分而選。此類學生占15-35%。

針對學生的選課意向，如何能讓這些學生對自己選擇的課程不產(chǎn)生后悔情緒，能夠在有限的課時里學到一些實用的對話，體驗最真實的日本文化是日語選修課的主要目的。

眾所周知，成人的語言學習以理論為主，容易枯燥乏味，引起懈怠。如何能夠持續(xù)保持學生學習的熱情，勾起學生學習的欲望是這門課教學方法改革中的重點。

一、日本漫畫進課堂。將五十音圖分解成不同的板塊和內(nèi)容，不再是一次性學完，大大降低了學生學習的壓力，提高學生學習的動力。每堂課上講授一行日語假名，通過《艾琳學日語》漫畫節(jié)目，邊看漫畫邊學讀和寫。由于《艾琳學日語》內(nèi)容簡單明了，容易記憶，很多學生在課堂上就能夠輕松將假名記熟并正確朗讀，學生嘗到了學習的甜頭，享受到了成功的喜悅。

二、動漫配音進課堂。學生對日本動漫有不同程度的了解和喜好，每次課上都會選取一些大家都相對熟悉的動漫對話片段，首先讓學生聽原音播放，體會其中的意境，然后讓學生模仿聲優(yōu)的語音語調(diào)，進行練習。學生可以自行組成兩人小組或者多人團隊進行練習，互相鼓勵互相提高。在授課的后半段，會選出一部分學生在課堂上進行簡單的動畫配音，讓同學的聲音為日本動漫配音。這樣的環(huán)節(jié)能調(diào)動一半以上同學的積極性，在這些同學的影響下，剩下的同學也能夠加入活動中，課堂氣氛逐漸活躍起來。

三、日本文化進課堂。對于很多學生來說，和服也好，京扇也好，和果子也好都只是在電視上或者網(wǎng)絡(luò)上看到過圖片，如果能夠真正在課堂上體驗到，肯定會是不小的觸動。因此在課堂設(shè)計中增加了一個板塊“日本文化體驗中心”。學生在前面兩個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)突出的，會得到教師獎勵的一個“文化體驗幣”，用該幣可以免費體驗一次日本文化。比如有的學生在配音環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出，那么老師會獎勵一個體驗幣。他可以拿這個體驗幣選擇一項日本文化去體驗。如“嘗和果子”。在課堂上老師將介紹不同種類的和果子，介紹和果子的日文名字以及和果子的歷史淵源。介紹完之后，有體驗幣的學生可以免費領(lǐng)取一個和果子品嘗，而沒有體驗幣的同學只能看著眼饞了。

四、日本明星進課堂?！叭毡久餍恰笔侵缸屇切┳沸堑膶W生介紹自己喜愛的日本明星，介紹明星的名字讀音、出生日期、家鄉(xiāng)以及最為出名的電視電影。該環(huán)節(jié)的主要目的是可以讓學生教學生，名字、生日、家鄉(xiāng)地點都是初級日語學習者必須要掌握的，如果僅僅是老師在課堂上講，估計沒有幾個學生愿意聽，但是通過這種形式的講解，很多學生不但記住了部分日本姓氏的讀音，也因此喜歡上了該明星。此環(huán)節(jié)結(jié)束之后，會選取一段該明星主演的電影或者電視片段讓學生欣賞。

幾個學期下來，這樣的教學方法得到了很多學生的認可。但仍然有困難的地方有待解決。

一、配音片段的選擇。日本動漫豐富多彩，在如此龐大的信息量中尋找一個適合教學的配音片段很困難。有的時候為了選擇一個三分鐘的片段需要至少看三個小時以上的動漫才能找得到，備課的工作量大。

二、動漫影視欣賞時間的控制。課堂上除了需要介紹假名的讀與寫，還要教學生一些簡單的對話片段，短短90分鐘無法滿足教學需求。而動漫欣賞只能作為一個調(diào)節(jié)課堂氣氛的工具，因此內(nèi)容選擇以及時間控制需要把握準確比較難。

三、日本文化資源的缺乏。教師在課堂上提供的日本文化資源都是教師個人用品，量小內(nèi)容單一。很難滿足學生多樣化、全面化的要求。對授課教師來講這是一筆不小的開銷。

四、選修課課時少，無法滿足學生進一步學習的要求。選修課一般一學期24學時，后續(xù)課程無。有一部分學生在學習完一學期日語選修之后在學校內(nèi)就沒有繼續(xù)學習的班級和課程了。

選修課雖然是作為學生興趣愛好而設(shè)立的，但是正因為是有興趣所以才能學好。如果能夠?qū)⑦x修課課程常態(tài)化、持續(xù)化，那么這樣的選修課課程的設(shè)立不但會提高學生的學習興趣，更會為學生今后的工作和生活增加很多樂趣。

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