耿進(jìn)偉

摘 要：隨著新課標(biāo)教學(xué)理念的提出，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合素質(zhì)教育的發(fā)展。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，從學(xué)生的興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)閱讀、分析課文內(nèi)容，深入理解作者要傳遞的情感和信息，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新課堂；學(xué)習(xí)主體

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.017

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和探究中，發(fā)揮思維的積極性，創(chuàng)造性地理解和掌握課文內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)趣味性和多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建輕松、活躍的課堂氛圍，讓他們喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并積極地進(jìn)行語(yǔ)文課文閱讀和分析，在發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的同時(shí)，提高他們的語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，能激活學(xué)生的思維，使他們主動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究和思考，加深他們的理解，使他們快速掌握教材的重難點(diǎn)，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，引導(dǎo)他們進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀和分析，并針對(duì)課文內(nèi)容的理解進(jìn)行交流和討論。在和教師的交流過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能在教師的引導(dǎo)下深入分析課文內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展。在和諧、活躍的課堂氛圍中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中擺脫了對(duì)教師的畏懼感，敢于針對(duì)教師的說(shuō)法提出不同的意見(jiàn)。在探究過(guò)程中，積極的討論促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，有利于提高他們的語(yǔ)文綜合能力，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生處于動(dòng)態(tài)交流活動(dòng)的雙方，需要教師和學(xué)生共同參與探究活動(dòng)，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)推向高潮，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并不斷努力提高自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

二、設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

隨著多媒體的發(fā)展和廣泛運(yùn)用，多媒體教學(xué)成為了新課改中的創(chuàng)新教學(xué)方式之一。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能利用其直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，把抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，讓他們?cè)谇榫持羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于拓寬學(xué)生的思維面，使他們從整體上把握課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)多媒體課件，讓學(xué)生觀看課件的同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容詳細(xì)研究各種云和天氣的關(guān)系，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。在直觀的情境中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)進(jìn)行課文的閱讀、探索、分析環(huán)節(jié)，隨著多媒體的指導(dǎo)，他們逐步深入地掌握了課文內(nèi)容，在獲得收獲的同時(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他們的求知欲，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主體作用，促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

在新的教學(xué)方式中，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了變化，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓他們運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，用已有的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探究，不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力。在構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)時(shí)，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，還要給他們足夠的思考和探究時(shí)間，使學(xué)生能從整體上分析課文內(nèi)容，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，感受課文中表達(dá)的情感。通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生對(duì)課文有了較深的理解，他們的語(yǔ)文創(chuàng)新思維和探究能力獲得了進(jìn)一步的發(fā)展。

四、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出課文重難點(diǎn)內(nèi)容

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為了讓學(xué)生在自主探究中掌握教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地分析課文內(nèi)容，加深他們的理解。通過(guò)積極思考，學(xué)生能深入探究課文的重難點(diǎn)內(nèi)容，獲得獨(dú)特、深刻的理解。在探究重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，利用導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的梯度，讓學(xué)生由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，學(xué)生能逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們的思維活躍性，讓他們深刻理解課文內(nèi)容，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

五、 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展

學(xué)習(xí)的動(dòng)力起源于思考，只有在探究知識(shí)時(shí)進(jìn)行積極的思考，學(xué)生才能解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)思維的積極思考和深入分析，最終有效解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力時(shí)，教師要讓學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容后，主動(dòng)提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在提出問(wèn)題之后，教師不要直接給出學(xué)生答案，而是讓他們自己進(jìn)行分析和思考，利用已經(jīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探究，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有效促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展。在讓學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師要引導(dǎo)他們從不同的角度思考，大膽想象，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，促進(jìn)他們創(chuàng)設(shè)思維的發(fā)展，使他們擺脫定勢(shì)思維的束縛，從多個(gè)角度分析問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解。在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力時(shí)，教師要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)會(huì)總結(jié)和分析，找出提問(wèn)的方法，不斷提高他們的質(zhì)疑能力，讓他們通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的構(gòu)建。

總之，在初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，教師要在改革的進(jìn)程中大膽創(chuàng)新，采用多樣化、趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的同時(shí)，把握正確的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)思維的不斷深入，加深對(duì)知識(shí)的理解。在師生積極互動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，創(chuàng)建語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂，時(shí)刻踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李麗梅.淺談新課程改革下如何提高初中語(yǔ)文課堂效率[J]. 中國(guó)校外教育，2015（20））.endprint