楊利平

河北師范大學(xué)，河北 石家莊 050024

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網(wǎng)絡(luò)流行語對青少年思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策

楊利平*

河北師范大學(xué)，河北 石家莊 050024

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)流行語也正在以前所未有的速度傳播與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流行語所具有的新穎性、創(chuàng)造性、娛樂性等特征正好迎合了青少年標(biāo)新立異、追求時尚、了解社會的心理需求，得到廣大青少年的青睞。同時網(wǎng)絡(luò)流行語的傳播也對青少年的思想行為產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響，為青少年思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。本文著重分析網(wǎng)絡(luò)流行語對青少年思想政治教育所帶來的挑戰(zhàn)，并為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)提出自己的見解。

網(wǎng)絡(luò)流行語；青少年；思想政治教育；對策

1994年4月，中關(guān)村地區(qū)教育與科研示范網(wǎng)絡(luò)工程進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，中國被國際上正式承認(rèn)為有互聯(lián)網(wǎng)的國家，自此以后互聯(lián)網(wǎng)在中國得到迅速的發(fā)展。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民4299萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%。在年齡結(jié)構(gòu)上，我國網(wǎng)民以10-39歲群體為主，10-39歲群體占整體網(wǎng)民的73.7%。其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)30.3%，10-19歲、30-39歲群體占比分別為20.2%、23.2%。10-19歲年齡階段的網(wǎng)絡(luò)用戶大都為青少年，他們在整個網(wǎng)絡(luò)用戶中占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎?。由于青少年正處于生長發(fā)育階段，有其特殊的生理心理特征，因此他們對互聯(lián)網(wǎng)的使用狀況尤其應(yīng)該受到我們的關(guān)注。而近年來網(wǎng)絡(luò)流行語得到蓬勃的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流行語以驚人的速度在網(wǎng)絡(luò)中擴(kuò)散并走進(jìn)人們的生活，成為人們的日常用語，中學(xué)生也是網(wǎng)絡(luò)流行語的使用者和傳播者，他們在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語的過程中也受到了潛移默化影響。網(wǎng)絡(luò)流行語對青少年的雙重影響為青少年思想政治教育提供了契機(jī)也帶來了挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)流行語及其特征

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)流行語的普及，對網(wǎng)絡(luò)流行語的研究也逐漸增多，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)流行語的概念學(xué)者們也提出了自己的見解，這些概念的基本含義可以概括為：“網(wǎng)絡(luò)流行語就是在一定的時期內(nèi)，依托特殊事件通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺上產(chǎn)生，并且得到迅速傳播，被使用者普遍應(yīng)用并且滲透到人們生活中的一種網(wǎng)絡(luò)語言形式。它是一段時期的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化及人們心理等多種因素綜合作用下的產(chǎn)物，其組成形式包括詞匯、短語、句子、和構(gòu)詞成分?！睆木W(wǎng)絡(luò)流行語的含義中，我們可以概括出網(wǎng)絡(luò)流行語具有以下幾個明顯的特征：

(一)時代性

網(wǎng)絡(luò)流行語是特定時代的產(chǎn)物，很多都反應(yīng)了當(dāng)時的社會熱點(diǎn)及時政信息。如，由河北大學(xué)內(nèi)轎車撞人事件所創(chuàng)造的“我爸是李剛”，汶川地震時先于學(xué)生逃跑的教師“范跑跑”，由于物價過高而產(chǎn)生的“蒜你狠”“豆你玩”等等，都是對特定時期社會熱點(diǎn)的反映。網(wǎng)絡(luò)流行語也反映了大眾對社會熱點(diǎn)的關(guān)注。

(二)創(chuàng)新性

網(wǎng)絡(luò)流行語一般都是網(wǎng)民運(yùn)用自己的智慧所創(chuàng)造出來的，而且大多出于網(wǎng)民無意識的行為，網(wǎng)民在無意中創(chuàng)造的詞語，通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，成為廣為人知的網(wǎng)絡(luò)流行語。這些網(wǎng)絡(luò)流行語大多新奇、獨(dú)特，如“233”表示大笑、“喜大普奔”是“喜聞樂見、大快人心、普天同慶、奔走相告”的縮略、“活久見”是“活得久見到的東西多”的縮略通常用于吐槽某些刷新三觀的事等等。這些詞都十分新穎，前所未有。

(三)趣味性

網(wǎng)絡(luò)流行語多為網(wǎng)民出于調(diào)侃和娛樂的心理而創(chuàng)造出來，具有很強(qiáng)的趣味性。對網(wǎng)絡(luò)流行語的運(yùn)用也給日常的交流增添了樂趣。例如，可以用“藍(lán)瘦香菇”來表達(dá)傷心、用“童鞋”來代替同學(xué)、稱自己為“寶寶”等等。這些網(wǎng)絡(luò)流行語的運(yùn)用使日常的交流變得更加輕松、富有樂趣。

(四)簡便性

網(wǎng)絡(luò)流行語的一個顯著特征就是將較為復(fù)雜的詞句簡化，變得簡潔、精煉，便于運(yùn)用，這樣可以大大提高交流的速度。例如，用MM表示漂亮的女生、“菜鳥”表示差勁的新手、“然并卵”表示“然而并沒有什么卵用”等等。這些詞語經(jīng)過富有創(chuàng)新性的精練變得簡短、便于記憶，從而成為網(wǎng)絡(luò)流行語，廣為流傳。

二、網(wǎng)絡(luò)流行語對青少年思想政治教育的挑戰(zhàn)

(一)不良網(wǎng)絡(luò)流行語影響青少年思想道德素質(zhì)的提高

青少年主要是指年齡在13-18周歲的未成年人，正是處于初中和高中階段的學(xué)生。這一時期的孩子正處于青春期，喜歡標(biāo)新立異、追求個性，網(wǎng)絡(luò)流行語所具有的趣味性、創(chuàng)新性等特征，正符合青春期孩子的個性需要。同時隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)得到迅速的普及，手機(jī)也成為上網(wǎng)的主要工具，青少年成為網(wǎng)民群體的重要組成部分之一。因此，網(wǎng)絡(luò)流行語在青少年當(dāng)中也備受歡迎，廣泛傳播。然而，青少年時期的孩子自身的辨別力和自制力并不強(qiáng)，很難對接收到的紛繁復(fù)雜的信息做出正確的判斷，也不容易拒絕一些不良信息的誘惑。而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上道德規(guī)范缺失，網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量色情、暴力、虛假的信息，網(wǎng)絡(luò)流行語作為網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)物也必然會對這些不良信息有所反映，如SB(傻逼)、TMD(他媽的)、我艸(我操)等詞匯，就是網(wǎng)絡(luò)中不良信息的產(chǎn)物。這些不良網(wǎng)絡(luò)流行語甚至成為某些網(wǎng)民的口頭禪，青少年在接觸網(wǎng)絡(luò)的過程在，不知不覺就會受到這些信息的影響，從而阻礙青少年思想道德素質(zhì)的提高，造成青少年道德行為失范。北京師范大學(xué)教育政策與法律研究所的勞凱聲教授說：“我們不能無視已經(jīng)在青少年身上發(fā)生的一系列網(wǎng)絡(luò)社會問題，更不能容忍由于這些網(wǎng)絡(luò)社會問題而日漸引發(fā)的青少年道德失范問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)道德的失范會影響現(xiàn)實(shí)人格的健康發(fā)展，今天的失范最終會鑄成他們終身發(fā)展的遺憾。”

(二)不良網(wǎng)絡(luò)流行語阻礙青少年正確價值觀的形成

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流行語層出不窮、良莠不齊，不同的網(wǎng)絡(luò)流行語包含著不同的含義，也承載著不同的世界觀、人生觀和價值觀。某些網(wǎng)絡(luò)流行語片面反映社會的不良現(xiàn)象，大肆宣傳拜金主義、享樂主義等腐朽的價值觀。而青少年正是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，這一時期他們的思想觀念具有很強(qiáng)的可塑性，所以家庭、學(xué)校、社會的價值觀教育也就尤為重要。青少年在接觸、運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)流行語的時候，其人生觀、價值觀也在潛移默化中受到影響和塑造。青少年可能會在不良網(wǎng)絡(luò)流行語的沖擊下，形成金錢至上、崇洋媚外、以自我為中心的思想意識。例如，“寧愿在寶馬車?yán)锟?，也不在自行車上笑”、“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”這些承載著不正確價值觀的網(wǎng)絡(luò)流行語作為新生事物，跟容易被接受能力強(qiáng)的青少年所接受，從而使青少年形成錯誤的價值取向，逐漸偏離正確是世界觀、人生觀和價值觀。

(三)過度使用網(wǎng)絡(luò)流行語導(dǎo)致青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界

相對于現(xiàn)實(shí)世界，網(wǎng)絡(luò)世界具有很強(qiáng)的自由性，許多在現(xiàn)實(shí)生活中不能表達(dá)的言論、不能做的事，在網(wǎng)絡(luò)世界中都可以實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)流行語作為網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)物，同樣具有很強(qiáng)的自由性，許多網(wǎng)絡(luò)流行語都是出于娛樂和惡搞的心理，這些詞句具有嘩眾取寵的意義，卻并沒有什么深刻的內(nèi)涵。而青少年具有張揚(yáng)個性、顛覆傳統(tǒng)的心理特征，往往會對這些惡搞的詞語感興趣，使用這些詞語以此來張揚(yáng)自己的個性。但青少年又對事物缺乏正確的判斷力，無法對接觸的事物做出理性的判斷，因此很容易被這些新鮮、詼諧的網(wǎng)絡(luò)語言所吸引，并認(rèn)同這些語言，進(jìn)而追捧，導(dǎo)致沉溺于由網(wǎng)絡(luò)語言所構(gòu)成的虛擬自由的世界。例如SB(傻逼)、你妹、我艸(我操)等粗俗的網(wǎng)絡(luò)流行語甚至成為某些青少年的口頭禪。許多青少年十分喜歡運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語，并且因此而沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界，極大的影響青少年身心的健康成長。近些年來，網(wǎng)絡(luò)已成為導(dǎo)致青少年犯罪的重要因素之一。

三、青少年思想政治教育應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)流行語挑戰(zhàn)的策略

(一)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)流行語依托網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)流行語的挑戰(zhàn)要從互聯(lián)網(wǎng)這個源頭開始。這就需要政府相關(guān)部門加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，完善相關(guān)立法，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語，控制不良網(wǎng)絡(luò)流行語的傳播，為青少年的健康成長營造一片干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時，社會相關(guān)部門也要加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)社會成員正確使用網(wǎng)絡(luò)流行語，對網(wǎng)絡(luò)流行語積極的一面加以合理的利用，例如2010年11月10日，網(wǎng)絡(luò)流行語“給力”登上了《人民日報(bào)》的頭版頭條《江蘇給力“文化強(qiáng)省”》，主流媒體的正面引導(dǎo)有利于強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)流行語的積極意義，抵制網(wǎng)絡(luò)流行語的消極成分，從而使青少年正確的理解和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語。

(二)合理利用網(wǎng)絡(luò)流行語，有效開展思想政治教育工作

學(xué)校的教育者應(yīng)深入了解青少年的心理需要，并正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)流行語，將網(wǎng)絡(luò)流行語與青少年思想政治教育巧妙地結(jié)合起來。首先，網(wǎng)絡(luò)流行語生動、時尚、簡潔、富有趣味性，教育者若能靈活的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語，能夠有效活躍課堂氛圍，拉近與青少年之間的距離，有效調(diào)動青少年學(xué)習(xí)的主動性，從而增強(qiáng)教育效果。其次，網(wǎng)上反映社會生活的網(wǎng)絡(luò)流行語多種多樣，青少年學(xué)生在接觸這些網(wǎng)絡(luò)流行語的同時也對社會現(xiàn)象有了相應(yīng)的認(rèn)識。但有些網(wǎng)絡(luò)流行語卻是對社會現(xiàn)實(shí)的歪曲反映，所以急需教育者對這些歪曲社會現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)流行語進(jìn)行適時的糾正。教育者恰當(dāng)把握社會生活的變化，貼近社會生活，對網(wǎng)絡(luò)流行語進(jìn)行合理的解釋與使用，在引導(dǎo)青少年學(xué)生正確理解豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)流行語，提高學(xué)生的辨別力與判斷力的同時，也使青少年對社會現(xiàn)象有了科學(xué)、理性的認(rèn)識，有效的促進(jìn)了青少年政治社會化的健康發(fā)展。最后，學(xué)校可以運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)載體，切實(shí)提高思想政治教育的效力，例如，在微信、QQ、校園網(wǎng)上創(chuàng)造和傳播符合校園文化的網(wǎng)絡(luò)流行語，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，利用隱性的文化因素，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效。

(三)強(qiáng)化家庭責(zé)任，家校合力切實(shí)強(qiáng)化思想政治教育效果

青少年屬于未成年群體，日常生活離不開家長的監(jiān)護(hù)，因此要應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)流行語對青少年思想意識的挑戰(zhàn)，家庭也有十分重要的責(zé)任。青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的時間大部分是在家里，因此家長有引導(dǎo)青少年合理使用網(wǎng)絡(luò)的責(zé)任。家長應(yīng)監(jiān)督青少年瀏覽健康有益的網(wǎng)站，及時了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)流行語的情況，引導(dǎo)青少年使用積極向上的網(wǎng)絡(luò)流行語，糾正青少年對待網(wǎng)絡(luò)流行語的錯誤態(tài)度。家長可以利用與青少年的親密關(guān)系，深入了解青少年的心理，把握青少年的思想脈絡(luò)，運(yùn)用積極健康又符合青少年心理需要的網(wǎng)絡(luò)流行語與青少年溝通與交流，達(dá)到提高青少年思想道德素質(zhì)的效果。同時，家長要與學(xué)校及時聯(lián)系，溝通青少年學(xué)生在家庭與學(xué)校的思想狀況，共同應(yīng)對不良網(wǎng)絡(luò)流行語對青少年思想素質(zhì)與價值觀的沖擊。家校合力運(yùn)用新的網(wǎng)絡(luò)載體，為青少年創(chuàng)建干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極挖掘網(wǎng)絡(luò)流行語的正面意義，使網(wǎng)絡(luò)流行語成為思想政治教育的有力載體。

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楊利平，河北師范大學(xué)，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

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