賽 那 楊巧荷 金 蓉 李瑞娟 劉 佳 呂曉潔 顧艷麗 賈海英 林英華

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，呼和浩特010110）

基于微課和現(xiàn)場教學(xué)模式的藥劑學(xué)教學(xué)視頻資源的應(yīng)用探討※

賽 那 楊巧荷 金 蓉 李瑞娟 劉 佳 呂曉潔 顧艷麗*賈海英 林英華

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，呼和浩特010110）

微課是一種較為新穎的教學(xué)模式，在我國已得到廣泛應(yīng)用。本文針對藥劑學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出將微課教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)模式相結(jié)合，以微課的多媒體手段為基礎(chǔ)，現(xiàn)場教學(xué)模式為補(bǔ)充，通過教學(xué)視頻資源建設(shè)，使學(xué)生處在一種接近生產(chǎn)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)和理解目標(biāo)知識的一種教學(xué)方式，以期提高藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

微課；現(xiàn)場教學(xué)；教學(xué)視頻資源；藥劑學(xué)

藥劑學(xué)（Pharmaceutics）是一門研究藥物制劑和劑型的基本理論、處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、合理應(yīng)用和質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。其研究內(nèi)容涉及醫(yī)學(xué)、生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、材料學(xué)等許多相關(guān)學(xué)科，具有知識點(diǎn)廣、難點(diǎn)多等特點(diǎn)，并且實(shí)踐性與專業(yè)性較強(qiáng)。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，教學(xué)視頻資源在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已受到廣泛關(guān)注。在我校教改項(xiàng)目的支持下，根據(jù)我校藥劑學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，以本學(xué)科中的重要知識點(diǎn)作為核心內(nèi)容錄制成教學(xué)視頻資源，用以輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式改變了學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識的方法和方式，并且學(xué)習(xí)過程不再受到時(shí)間和空間的約束，具有良好教學(xué)效果。本文以此為背景淺談微課和現(xiàn)場教學(xué)模式下的藥劑學(xué)教學(xué)視頻資源平臺(tái)的構(gòu)建。

1 微課及其特點(diǎn)

微課可翻譯為Minicourse，即“迷你課程”，我國學(xué)者胡鐵生教授首先從教育資源信息化發(fā)展的角度提出了微課的概念。概念中強(qiáng)調(diào)了“微課”是按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，以教學(xué)視頻資源為主要的信息載體，圍繞單個(gè)知識點(diǎn)，通常是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、技能等教學(xué)任務(wù)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式。微課教學(xué)的核心內(nèi)容是教學(xué)視頻資源，該資源中還應(yīng)包含與該教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材、教學(xué)反思、教學(xué)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)功能，以一種有設(shè)計(jì)的組織方式和呈現(xiàn)手段共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)式、主題式的教學(xué)“小環(huán)境”。它具有授課時(shí)間短、重點(diǎn)突出、內(nèi)容形象等多項(xiàng)的優(yōu)勢，能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。微課的授課時(shí)長較傳統(tǒng)課堂教學(xué)短，它在約10分鐘左右的視頻長度清晰明了的概括一個(gè)知識點(diǎn)，這與傳統(tǒng)授課時(shí)長在半小時(shí)以上的教學(xué)方式有著明顯區(qū)別。微課也有別于傳統(tǒng)視頻教學(xué)方式，它是一種新型教學(xué)應(yīng)用的模式，具有多個(gè)教學(xué)模塊[1]，即教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)測試等。其主要的優(yōu)點(diǎn)是：（1）主題明確、指向單一；（2）資源來源多樣、教學(xué)情景真實(shí)；（3）微課元素多樣化，隨時(shí)隨地可使用[2]。微課的創(chuàng)作可根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)鮮明特色，制作要求總體不高，易于實(shí)現(xiàn)，既可補(bǔ)充在課堂上教學(xué)的缺陷和不足，也可滿足學(xué)生課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的需求。

2 現(xiàn)場教學(xué)及其特點(diǎn)

現(xiàn)場教學(xué)方式是將課堂教學(xué)中抽象性、原則性、經(jīng)驗(yàn)性的理論知識通過現(xiàn)場實(shí)物、實(shí)體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，直觀地進(jìn)行講解，親手進(jìn)行操作，使學(xué)生處在一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)和理解目標(biāo)知識的一種教學(xué)模式。現(xiàn)場教學(xué)把課堂搬到了現(xiàn)場，把課堂中的問題也帶到了操作現(xiàn)場，是一種最貼近生產(chǎn)和實(shí)踐的教學(xué)方式[3]。將現(xiàn)場教學(xué)應(yīng)用于藥劑學(xué)的課程教學(xué)中，學(xué)生能通過認(rèn)識各種劑型的實(shí)物，獲得對課堂上所講理論知識的驗(yàn)證，更深刻地理解掌握知識與技能，可以提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力?，F(xiàn)場教學(xué)作為一種形象化的教學(xué)手段，在專業(yè)課的教學(xué)中具有其他任何教學(xué)手段不具備的優(yōu)勢[4]。這種教學(xué)模式更有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程豐富多彩，提高學(xué)生的教學(xué)情感等特點(diǎn)。

3 微課和現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合模式下視頻資源平臺(tái)的構(gòu)建

如果將微課模式和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，以微課教學(xué)的FLASH動(dòng)畫等多媒體手段為基礎(chǔ)[5-6]，輔以現(xiàn)場教學(xué)應(yīng)用實(shí)物進(jìn)行講解，通過錄制該類教學(xué)視頻資源，既應(yīng)用了微課的先進(jìn)的多媒體技術(shù)，又可以使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程豐富多彩，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生動(dòng)手能力，是微課教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，構(gòu)建微課和現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合模式視頻資源平臺(tái)可分為以下步驟：

3.1 根據(jù)教學(xué)大綱確定視頻資源的內(nèi)容可選用人衛(wèi)第七版藥劑學(xué)教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，對藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類整理，篩選出有必要制作教學(xué)視頻的內(nèi)容，篩選標(biāo)準(zhǔn)為：涉及藥物具體制劑的制備過程，涉及藥物制劑制備中使用的常用設(shè)備，其他涉及大綱要求中抽象難以理解的內(nèi)容。篩選標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為教學(xué)大綱中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，篩選過程應(yīng)該廣泛征集一線授課教師的意見，將意見中認(rèn)為應(yīng)該列為視頻教學(xué)資源制作的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，最終列入視頻教學(xué)資源目錄，并按照大綱難度要求確定視頻內(nèi)容、視頻時(shí)長。

3.2 錄制現(xiàn)場教學(xué)視頻針對藥劑學(xué)中需要錄制成現(xiàn)場教學(xué)視頻的內(nèi)容，組織教師針對該內(nèi)容中的制劑過程和制劑設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理、使用方法、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，在現(xiàn)場進(jìn)行示范和操作，也可以由學(xué)生進(jìn)行示范性操作，示范人員要求對該制劑的制備過程和該設(shè)備的使用方法非常熟悉，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備后，進(jìn)行現(xiàn)場示范和操作，并有專門負(fù)責(zé)老師進(jìn)行錄像，為保證錄像效果，最好采用雙機(jī)位方式[7]。

3.3 加入微課元素并進(jìn)行后期制作錄制好的現(xiàn)場教學(xué)視頻應(yīng)該結(jié)合微課元素如：美觀的PPT文字、FLASH動(dòng)畫、GIF動(dòng)態(tài)圖片[8]，進(jìn)行多方位的講解，對于現(xiàn)場教學(xué)中難以展示和演示的內(nèi)容或不具備的制劑設(shè)備，重點(diǎn)應(yīng)用微課技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充，這種多角度的講解有利于提升學(xué)生觀看視頻后的學(xué)習(xí)效果。

3.4 實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)將經(jīng)過后期制作，處理好的教學(xué)視頻經(jīng)過集體討論，初步的修改，將視頻資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)。通過收集學(xué)生反饋意見和授課教師的反饋意見進(jìn)行完善，部分視頻可能需要經(jīng)過重新錄制和重新后期處理。

3.5 視頻資源的共享將終稿轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一格式，并附簡要介紹，在教學(xué)中推廣使用，并將視頻資源共享至學(xué)校的視頻資源平臺(tái)，本資源的重要作用是可提供藥劑學(xué)線上教學(xué)資源，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課余學(xué)習(xí)。

4 總結(jié)

藥劑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是我校藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程、臨床藥學(xué)、藥物制劑技術(shù)、中藥學(xué)、中藥資源學(xué)等專業(yè)的核心主干課程。藥劑學(xué)授課內(nèi)容中有90%以上的章節(jié)涉及到藥物制劑生產(chǎn)的相關(guān)生產(chǎn)工藝，該部分內(nèi)容十分貼近藥物的實(shí)際生產(chǎn)過程，且是大綱要求掌握的內(nèi)容。但是卻很難在課堂上進(jìn)行形象的描述，國內(nèi)大多數(shù)高校的老師都是通過PPT以圖片、動(dòng)畫等方式進(jìn)行講授，該方式的教學(xué)效果并不理想，因?yàn)闆]有實(shí)物直觀的印象，學(xué)生基本上還是依靠憑空想象進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課和現(xiàn)場教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)模式可以讓學(xué)生獲得對課堂上所講理論知識的經(jīng)驗(yàn)性驗(yàn)證，更深刻地理解掌握知識與技能，可以提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力[9-10]，該模式作為形象化教學(xué)手段，具有其他單一教學(xué)手段不具備的優(yōu)勢。

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[10]Hee Jun Choi，Scott D.Johnson.The Effect ofContext-Based Video InstructiononLearningandMotivationinOnlineCourses[J].AmericanJournal ofDistanceEducation.2005，19(4)：215-227.

Exploration on the Application of Teaching Video Resources of Pharmaceutics Based on the Micro Lesson and On-site Teaching Mode

SAI Na,YANG Qiaohe,JIN Rong,LI Ruijuan,LIU Jia,LYU Xiaojie,GU Yanli*,JIA Haiying,LIN Yinghua
(School of Pharmacy,Inner Mongolia Medical University,Hohhot 010110,China)

Micro teaching is a new teaching mode,which has been widely used in our country.Aiming at the current teaching situation of teaching and existing problems in pharmaceutics,this paper proposed the combination of micro teaching and on-site teaching mode based on the multimedia method of micro lesson,adding on-site teaching.Through the teaching video resources,students can learn and understand the professional knowledge in a teaching environment which closes to productive practice.This is a teaching method that can improve the teaching quality.

micro class;on-site teaching;teaching video resources;Pharmaceutics

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.06.007

1672-2779（2017）-06-0014-02

：張文娟本文校對：包金風(fēng)

2016-11-18）

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)教學(xué)改革研究課題【No：NYJXGG2016024】

*通訊作者：yxsaina@126.com