☆ 周雅楠

（太倉市沙溪第三小學(xué)，江蘇太倉 215421）

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“伙伴教學(xué)”再研究

☆ 周雅楠

（太倉市沙溪第三小學(xué)，江蘇太倉 215421）

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用“伙伴教學(xué)法”健全學(xué)生素養(yǎng)、全面發(fā)展學(xué)生能力，已然成為當(dāng)下課堂的發(fā)展趨勢。筆者在這一理念的指導(dǎo)下，論證了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“伙伴教學(xué)”的可行性與實(shí)踐路徑。

伙伴教學(xué)；心理；認(rèn)知

隨著信息化社會(huì)的來臨，人們對知識、資源、技能、素養(yǎng)的追求意愿比以往任何時(shí)期都強(qiáng)烈，具備信息技術(shù)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。灌輸式、填鴨式的教育方式不僅抑制了孩子的創(chuàng)造力，而且威脅到孩子的心智發(fā)展。手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)成果的普及，讓學(xué)生更關(guān)注閱讀興趣、語言交流、團(tuán)隊(duì)合作的缺失問題。“伙伴教學(xué)”中的新理念、新方式、新路徑可為信息技術(shù)教師開辟教學(xué)新天地。

“伙伴教學(xué)”是基于理念指引、情景導(dǎo)引、游戲牽引、教師指引之上的教學(xué)體系。教育者不可簡單認(rèn)為“伙伴教學(xué)”是“一個(gè)學(xué)生教另一個(gè)學(xué)生”或“兵教兵”的教學(xué)方法?！盎锇榻虒W(xué)”突出情境創(chuàng)設(shè)、情緒體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的心理需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生互教互學(xué)，培養(yǎng)其合作互助的精神。

一、“伙伴教學(xué)”的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

1.心理特征

心理學(xué)研究證明，積極愉悅的情感對兒童認(rèn)知活動(dòng)具有促進(jìn)作用。愉悅情感能解決兒童求知?jiǎng)恿Σ蛔愕膯栴}，也能提高兒童主動(dòng)探奇的效能和效率?！盎锇榻虒W(xué)”法，就是要讓兒童的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”都變成“學(xué)習(xí)游戲”，引發(fā)幼兒的快樂情感體驗(yàn),提升孩童主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，有利于兒童多種感官的開發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)其大腦發(fā)育成長。

2.認(rèn)知水平

捷克教育家夸美紐斯在《大教育》中指出：“一切認(rèn)知都是從感官開始的?！睋?jù)此，筆者認(rèn)為人類對世界的認(rèn)識是從形象開始的，外在的形象刺激促使人類產(chǎn)生認(rèn)知和意識。小學(xué)生正處在認(rèn)知發(fā)展的入門階段，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“身臨其境”的教學(xué)情境，通過“伙伴”的形象表現(xiàn)，促進(jìn)兒童認(rèn)知活動(dòng)的推進(jìn)和身心的健康成長。

3.思維階段

當(dāng)前基礎(chǔ)教育仍采取班級授課制，同一班級的學(xué)生年齡相近、成長經(jīng)歷相似、經(jīng)驗(yàn)積累較為一致，體現(xiàn)了事物發(fā)展的普遍性原理，也為“伙伴教學(xué)”提供重要的支撐和舞臺?！盎锇榻虒W(xué)”可以讓學(xué)生擁有更多的感知對象，相似的思維認(rèn)知不斷得到加強(qiáng)，不同的思維認(rèn)知可以得到補(bǔ)充。

4.學(xué)段特點(diǎn)

由于信息技術(shù)課的特殊性以及學(xué)生基礎(chǔ)知識、興趣等方面的差異，要想在班容量大、教學(xué)設(shè)施尚未完善的條件下達(dá)到課程所要求的目標(biāo)著實(shí)不易?！盎锇榻虒W(xué)”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導(dǎo)學(xué)生的壓力，解決教師不能兼顧所有學(xué)生的困境。教師通過教學(xué)內(nèi)容前置，讓學(xué)生課前自學(xué)、課中互教互學(xué)，大大拓展了教學(xué)范圍。

二、“伙伴教學(xué)”的實(shí)施路徑和建議

小學(xué)生對新事物的渴求與好奇是可貴的，隨著知識面的拓展和思維能力的提升，其成長過程中的疑難也不斷增多。教師理應(yīng)在信息技術(shù)教學(xué)中做出調(diào)整和創(chuàng)新，以順應(yīng)兒童成長的規(guī)律。

1.“伙伴教學(xué)”要挖掘發(fā)現(xiàn)力

信息技術(shù)作為一門新興的課程，教學(xué)中教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引入案例激發(fā)學(xué)生探知的欲望，建立學(xué)習(xí)探究小組，讓學(xué)生走上前臺，鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題的能力。如：在電子郵箱內(nèi)容教學(xué)中，教師先講解好基礎(chǔ)知識，讓全班同學(xué)建立通訊錄，互相轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

2.“伙伴教學(xué)”要提升動(dòng)手力

小學(xué)生對新事物、新現(xiàn)象具有極強(qiáng)的好奇心，而信息技術(shù)課程有著強(qiáng)大的吸引力，教師理應(yīng)從小學(xué)生的身心特征出發(fā)，讓學(xué)生廣泛地參與其中，體現(xiàn)“少教多學(xué)、以學(xué)定教、學(xué)生主體”的課堂理念。教師示范引領(lǐng)、學(xué)生上臺操作，實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)的良性互動(dòng)。讓學(xué)生的動(dòng)手環(huán)節(jié)成為教學(xué)中的重要設(shè)計(jì)點(diǎn)，讓信息技術(shù)課堂碰撞出智慧的火花。

3.“伙伴教學(xué)”要突出創(chuàng)新力

“伙伴教學(xué)”要求信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變教育理念，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要深入研究教材、教學(xué)對象以及教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而為學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)?！盎锇榻虒W(xué)”中要多運(yùn)用研究式、啟發(fā)式、合作式等新興教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的契機(jī)。教師要敢于放手，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間開展探究，鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)微改變，激勵(lì)學(xué)生思路的細(xì)小改進(jìn)，讓“微創(chuàng)新”迸發(fā)在課堂的每一個(gè)角落。

4.“伙伴教學(xué)”要彰顯合作力

俗話說：“沒有最好的個(gè)人，只有最好的團(tuán)隊(duì)”，說明了團(tuán)隊(duì)合作的重要性?！盎锇榻虒W(xué)”組織開展交互、交流教學(xué)活動(dòng)，教師可以嘗試使用以下幾種類型的教學(xué)活動(dòng)開展教學(xué)：合作探究式、討論交流式、資料調(diào)查式、現(xiàn)場調(diào)查式、情境模擬與角色扮演式、操作性與實(shí)踐性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問及傳統(tǒng)講授引導(dǎo)式等，讓學(xué)生動(dòng)起來，增強(qiáng)他們的合作力。

三、“伙伴教學(xué)”實(shí)施中的注意事項(xiàng)

1.分析學(xué)情，確定伙伴

教師要對班級學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能、在校的學(xué)習(xí)能力、性格特征、興趣愛好、交際能力等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，按照學(xué)生自愿和他人推薦相結(jié)合的原則組建“伙伴小組”，力爭各方面高低搭配、優(yōu)勢互補(bǔ)，并根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整。

2.明晰內(nèi)容，優(yōu)化流程

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的基本狀況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，切不可脫離學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生無從下手。因此“伙伴教學(xué)”的內(nèi)容設(shè)置要簡明扼要、易于執(zhí)行,教學(xué)內(nèi)容要有明顯的過渡和梯度。

3.授人以漁，加強(qiáng)指導(dǎo)

信息技術(shù)課程中的“伙伴教學(xué)”是指教師指導(dǎo)學(xué)生建立合作小組，分配好小組成員的任務(wù)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)交給小組，讓組長組織成員開展研究，集中小集體的智慧來突破信息技術(shù)操作方面的難點(diǎn)。

4.靜待花開，堅(jiān)持長效

“伙伴教學(xué)”的實(shí)踐早已在我國課堂教學(xué)中悄悄地進(jìn)行著,從私塾就有“小先生”授課的現(xiàn)象。遺憾的是以前我國一直沒能系統(tǒng)地總結(jié)這一有效可行的教學(xué)方法。“伙伴教學(xué)”作為一種教學(xué)方式，教師、學(xué)生都需要時(shí)間來適應(yīng)、調(diào)整，只要持之以恒地探索與改進(jìn)，“伙伴教學(xué)”會(huì)在信息技術(shù)教學(xué)中結(jié)出碩果。

[1]蔣立謙.幼兒“小伙伴教學(xué)法”的實(shí)踐及理論探索[J].教育教學(xué)論壇,2014,(19):233-236.

[2]劉希光.淺談“翻轉(zhuǎn)課堂”在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2016,(03):157.

[3]黃淑軍.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新教育,2016,(20):45.

河北探索高校高層次人才年薪制

河北省教育廳等部門近日出臺政策明確，今后河北省高校將在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、編制管理、教師職稱評審和薪酬分配等多方面獲得更多辦學(xué)自主權(quán)。高?？砂匆?guī)定探索實(shí)行高層次人才年薪制、協(xié)議工資和項(xiàng)目工資等靈活多樣的分配形式和辦法。

河北省教育廳、省編委辦等五部門近日印發(fā)的《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的實(shí)施意見》提出，將逐步推行高校人員總量管理制度，高?？勺灾髟O(shè)置內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、自主進(jìn)行崗位設(shè)置和調(diào)整、自主公開招聘人才。對“總量外”人員，可實(shí)行勞務(wù)派遣和社會(huì)購買服務(wù)的方式解決，其勞動(dòng)報(bào)酬納入部門預(yù)算。

今后，河北省高校將完善薪酬分配制度，加強(qiáng)績效工資管理。對高層次人才集中、服務(wù)國家、省重大戰(zhàn)略需求、著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的高校，加大政策傾斜力度，適當(dāng)提高績效工資總量。高?？勺灾髦贫?、完善本?？冃ЧべY結(jié)構(gòu)和績效考核分配辦法?？蒲腥瞬乓婪ㄈ〉玫目萍汲晒D(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)收入，以及高校開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和技術(shù)咨詢等收益用于人員獎(jiǎng)勵(lì)部分，不納入績效工資總量管理。

（齊雷杰）

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1671-7503（2017）19-0029-02

[編輯：莊豐源]