龐海松

摘要：隨著各大高校擴(kuò)招工作的開(kāi)展，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)越來(lái)越多，隨之引發(fā)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。解決高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑之一就是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路上會(huì)受到很多因素的影響，只有克服這些因素，找到突破策略，才能確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，也才能真正緩解高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀?；诖耍疚闹饕治龈咝４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素及其突破策略，望能為高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)生 影響因素 突破策略

隨著大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的不斷加劇，國(guó)家、政府和各大高校都在積極支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。但據(jù)清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究中心調(diào)查報(bào)告顯示，國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)還不到畢業(yè)總?cè)藬?shù)的1%，相較于發(fā)達(dá)國(guó)家而言差距20-30%，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也僅為3-5%，和發(fā)達(dá)國(guó)家的20%（平均水平）相比差距顯而易見(jiàn)?？梢?jiàn)，深入分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素，找到突破策略，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，極具重要作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素分析

（一）個(gè)人因素

當(dāng)前很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小到大沒(méi)受到什么挫折，創(chuàng)業(yè)道路上又布滿(mǎn)荊棘，故很多大學(xué)生都經(jīng)受不住困難與考驗(yàn)，遇到問(wèn)題和挫折首先想到的就是放棄，而不是怎樣去解決問(wèn)題。而且大學(xué)生剛步入社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與市場(chǎng)意識(shí)，對(duì)于市場(chǎng)需求把握不準(zhǔn)的時(shí)候較多，加之磨練不夠，也容易急功近利等，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（二）家庭因素

一方面是大學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，良好、積極的家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定推動(dòng)作用，研究也表明，很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的家庭都有公司或是都有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。另一方面是家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，受傳統(tǒng)觀念影響，很多家長(zhǎng)希望自己孩子畢業(yè)后都有份穩(wěn)定工作，而不是選擇隨時(shí)可能面臨失敗的創(chuàng)業(yè)之路。

（三）學(xué)校因素

學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育可以彌補(bǔ)大學(xué)生在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能、風(fēng)險(xiǎn)及成本控制等方面的不足，對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率有重要影響，但國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，有待于進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。此外，學(xué)校對(duì)在校生創(chuàng)業(yè)的支持力度對(duì)其創(chuàng)業(yè)成敗也有一定影響。如是否支持其在校創(chuàng)業(yè)、當(dāng)其遇到困難時(shí)能否得到學(xué)校協(xié)助等。

（四）社會(huì)因素

良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必不可少的一環(huán)，若無(wú)法得到社會(huì)的認(rèn)可與理解，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上不僅要面臨各種困難，還會(huì)背負(fù)沉重的思想包袱。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要國(guó)家政策的大力支持。就當(dāng)前來(lái)看，國(guó)家雖然針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定一系列扶持政策，但整體性效果不明顯，仍需加大政策支持力度。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的突破策略

（一）個(gè)人突破

大學(xué)生應(yīng)客觀評(píng)價(jià)自己，正確定位自我，不應(yīng)高估自己能力，盲目自信，但也不能自卑，認(rèn)為自己不如別人，沒(méi)有能力創(chuàng)業(yè)。要認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。在生活和學(xué)習(xí)中都應(yīng)不斷磨練自己，強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)，只有內(nèi)心強(qiáng)大，才能從容面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種問(wèn)題和困難。此外，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自學(xué)，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，如在學(xué)校擔(dān)任學(xué)生干部，積累管理經(jīng)驗(yàn)，雖說(shuō)學(xué)校與社會(huì)有很大區(qū)別，管理學(xué)生與管理企業(yè)員工也不一樣，但萬(wàn)變不離其宗，只要掌握管理方式方法，融會(huì)貫通，就能發(fā)揮管理才能。

（二）家庭突破

一方面，可通過(guò)社會(huì)媒體宣傳如馬云、李彥宏等成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家庭的思想觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)可、支持子女創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)者至少在精神上獲得支持和滿(mǎn)足。另一方面，家長(zhǎng)也可給子女提供一定資金支持。創(chuàng)業(yè)需要資金基礎(chǔ)是必然的，而剛畢業(yè)或是在校大學(xué)生，主要的資金來(lái)源就是自己父母，因此家長(zhǎng)可以結(jié)合具體情況給子女提供一些資金作為創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金，同時(shí)給子女制定時(shí)間止損線與金錢(qián)止損線，如2年、3年等，避免子女陷入創(chuàng)業(yè)誤區(qū)出不來(lái)。如果最后創(chuàng)業(yè)失敗，家長(zhǎng)也可勸其改變思路，對(duì)大學(xué)生而言也算積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再找工作也并不困難。

（三）學(xué)校突破

首先學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育?；趯W(xué)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)角度出發(fā)，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督，避免形式主義；對(duì)于創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的設(shè)置也應(yīng)做到合理化，如設(shè)置選修課程，讓感興趣的學(xué)生自愿選修；還可創(chuàng)建在線課程，根據(jù)SPOCs/MOOCs模式組織授課組成員展開(kāi)教學(xué)，或是聘請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才在線指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以此提升創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的成效[3]。其次學(xué)校應(yīng)力所能及支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。很多學(xué)校除了是教育單位，也是科研單位，本身具備一定科研能力，可為在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供技術(shù)支持；不少高校校企合作渠道廣泛，可為創(chuàng)業(yè)者提供合作平臺(tái)；高校閑置的辦公用品及辦公場(chǎng)地可讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生使用；資金寬裕的學(xué)校還可為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一定資金支持等。

（四）政府突破

政府應(yīng)借助社會(huì)各界的宣傳介質(zhì)與渠道，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)成果、創(chuàng)業(yè)成功典型等的宣傳，借助事實(shí)和輿論的力量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造輕松的社會(huì)氛圍，減輕創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的思想包袱。此外，國(guó)家也應(yīng)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)更多、更有效的扶持政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便與支持。如為起步創(chuàng)業(yè)者提供定時(shí)免租金經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所以及免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；減免創(chuàng)業(yè)初期大學(xué)生一定稅收，同時(shí)創(chuàng)建專(zhuān)項(xiàng)扶持資金為創(chuàng)業(yè)者提供資金支撐；為創(chuàng)業(yè)者提供免費(fèi)咨詢(xún)，引導(dǎo)他們正確創(chuàng)業(yè)；為創(chuàng)業(yè)后期的大學(xué)生提供資金補(bǔ)助等。對(duì)于一系列針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，必須確保落到實(shí)處，發(fā)揮效用，故執(zhí)行政策還應(yīng)監(jiān)督到位。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、解決就業(yè)問(wèn)題等方面都有重要作用。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，影響因素有很多，如個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素等，要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性和成功率，就必須結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，找出影響其創(chuàng)業(yè)的主要因素，然后采取有針對(duì)性的突破措施，一個(gè)一個(gè)解決創(chuàng)業(yè)道路上的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉郅青，劉洪嬌.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素及對(duì)策分析[J].才智，2016（14）：149-150