賈鈺
摘 要:近些年跨境電商產(chǎn)業(yè)的高職外語外貿(mào)人才越來越得到企業(yè)的重視,但人才還是供不應(yīng)求。本文試圖從跨境電商產(chǎn)業(yè)的角度出發(fā),對高職英語教育中語用能力培養(yǎng)方面存在的缺失進(jìn)行分析,同時結(jié)合實際,提出相應(yīng)對策,為提升高職外語外貿(mào)人才跨文化語用能力進(jìn)行有益的探索。
關(guān)鍵詞:跨境電商;外語外貿(mào);語用能力
一、我國跨境電商發(fā)展的現(xiàn)狀及主要問題
跨境電商作為一種新型國際貿(mào)易業(yè)態(tài),近些年保持了快速增長態(tài)勢并展示出巨大的發(fā)展?jié)摿?。商?wù)部數(shù)據(jù)顯示,2011年、2013年和2015年,中國跨境電子商務(wù)交易規(guī)模分別為1.6萬億元,3.1萬億元和5.5萬億元,其同比增長速度分別達(dá)到33.5%、50.0%和31.1%。據(jù)商務(wù)部測算,中國跨境電商交易規(guī)模2016年將增長到6.5萬億元。
跨境電商的飛速發(fā)展催生的一系列問題不勝枚舉,但當(dāng)前制約跨境電商發(fā)展的最核心問題當(dāng)屬人才問題,主要表現(xiàn)為既懂外貿(mào)知識、商務(wù)又擅長英語的綜合性復(fù)合人才問題。
為滿足我國經(jīng)濟(jì),跨境電商發(fā)展對外語外貿(mào)人才的要求,高職院校就應(yīng)分析英語教育現(xiàn)狀,大力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識,提升學(xué)生的語用能力。
二、當(dāng)前高職英語教育語用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
教育家Thomas(1983:94)將語用能力定義為: “the ability to use language effectively in order to achieve a specific purpose and to understand language in context.”(為了實現(xiàn)某一特定目標(biāo)有效使用語言的能力和在語境中理解語言的能力)。這里包括了語用語言能力和社會語用能力兩個方面,分別涵蓋了對語言的語法等知識的掌握,以及對語言在特定語境中應(yīng)用的掌握。只有綜合了這兩方面的能力,才能使語言使用者自如的運用所學(xué)語言。學(xué)生們必須同時學(xué)習(xí)和掌握語用語言能力和社交語用能力,才能夠真正符合高職英語教育的要求,兩者相互結(jié)合,才能使高職英語教育培養(yǎng)出跨境電商所需人才。
當(dāng)前高職英語教育中語用能力培養(yǎng)存在的主要問題有:一是教材不夠新穎,更新較慢。好的教材不僅能夠幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí),同時也能為老師省下很多不必要的麻煩;相反,不當(dāng)?shù)慕滩膭t會誤導(dǎo)老師和學(xué)生;二是學(xué)生太過熱衷于考證,學(xué)校對學(xué)生的考核方式較單一;三是教師教學(xué)方法單一,對語用能力培養(yǎng)沒有給予足夠的重視。中國英語教育將語言教學(xué)的目標(biāo)定位為能夠說出語法正確的句子,忽視語用能力的培養(yǎng)。
三、提升跨文化語用能力的對策
(一)開設(shè)英美影視欣賞課
影視資料的更新速度非???,每年都有上千部的英文電影上映。這些電影能夠更好地反映出真實的社會文化生活等,通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠從中了解到當(dāng)前最新的語言發(fā)展與變化,然后與教材充分結(jié)合能夠盡快提升自身的跨文化語用能力。原版英文影片所展現(xiàn)的真實的語境中,英語學(xué)習(xí)人員會明白許多語言的表達(dá)并非只有一種理解,也許對已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞語以及表達(dá)方式有全新的理解。利用觀賞英文原版電影,語用能力將會獲得極大的提高。
(二)正確引導(dǎo)考證,改革測試體制
教師在鼓勵學(xué)生考證的同時,應(yīng)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)不能為了考證而考證,要讓其在考證的同時提升自身的語用能力,不能成為手捧英語證書,實則英語文盲類人才。同時,應(yīng)改革測試體制,不能以期末成績?yōu)闇?zhǔn),要大力增加針對語言應(yīng)用能力的測試,以對學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力做出正確的評價,從而激發(fā)學(xué)生對提升跨文化語用能力的重視。
(三)采用多種教學(xué)方式和手段,豐富教學(xué)模式
在商務(wù)英語教學(xué)中,應(yīng)充分利用手中掌握的資源,將教學(xué)方法多樣化、靈活化。例如:教師在教學(xué)過程中可以構(gòu)建不同類型的交際情境,令學(xué)生在其間扮演不同的角色,以英語來進(jìn)行各種類型的交流,表演結(jié)束后,教師和同學(xué)就表演者的一些活動中出現(xiàn)的與跨文化語用原則不相符之處加以點評,并予以糾正。
在實際教學(xué)中,教師也可以不經(jīng)意簡總結(jié)日常生活交往中會出現(xiàn)的中西文化差異情況,并以之為背景來進(jìn)行有針對性的教授,這一做法往往也會很好地促進(jìn)跨文化語用能力的提升。可以使學(xué)生在養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣的同時,又可以增進(jìn)學(xué)生對東西方文化的理解。
四、總結(jié)
高職英語教育還需要在十多年的教學(xué)經(jīng)驗上進(jìn)行不斷更好的改進(jìn),大力提升學(xué)生的跨文化語用能力,才能適應(yīng)跨境電商飛速發(fā)展對高職外語外貿(mào)人才的需求,使高職教育更好地為國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。
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