【摘要】在中等職業(yè)學(xué)校全面推進(jìn)課程改革的背景下，中職專業(yè)英語教學(xué)也應(yīng)該逐步凸顯出相應(yīng)的專業(yè)教育特色，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展而服務(wù)。而對(duì)于中職工科類學(xué)校的專業(yè)英語教學(xué)來說，要想切實(shí)改善當(dāng)前專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，促使專業(yè)英語教學(xué)的功能性得到顯著的提升，就應(yīng)該嘗試開展英語功能性教學(xué)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語能力加以培養(yǎng)。本文基于中職工科類學(xué)校汽車專業(yè)英語功能性教學(xué)進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)槠噷I(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀的改善和教學(xué)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的支持。

【關(guān)鍵詞】中職工科學(xué)校 汽車專業(yè)英語 功能性教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

中等職業(yè)教育將培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)能力、促使學(xué)生順利就業(yè)作為基本的教育宗旨，重點(diǎn)在于培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才，在社會(huì)建設(shè)過程中承擔(dān)著重要的人才培養(yǎng)責(zé)任。而中職專業(yè)英語教學(xué)對(duì)中職人才培養(yǎng)工作的開展產(chǎn)生著極其重要的影響，也受到中職教研部門和英語教師的高度關(guān)注。但是，現(xiàn)階段，我國中職學(xué)校專業(yè)英語教學(xué)還存在一定的問題，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，甚至對(duì)教師的教育活動(dòng)存在抗拒心理等問題嚴(yán)重限制了專業(yè)英語教學(xué)的優(yōu)化開展，對(duì)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也產(chǎn)生著一定的不良影響，因此針對(duì)汽車專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在探索教育改革的過程中應(yīng)該將就業(yè)作為基本的導(dǎo)向，基于實(shí)用、夠用原則開展教育活動(dòng)，保證不同層次的學(xué)生都能夠得到有針對(duì)性的指導(dǎo)。本文以功能性教學(xué)為例進(jìn)行分析，希望能夠切實(shí)改善當(dāng)前中職工科學(xué)校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語能力實(shí)施全面的指導(dǎo)，為學(xué)生良好專業(yè)英語能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

一、中職工科類學(xué)校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

中職工科類學(xué)校生源一般相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語知識(shí)的掌握情況普遍較差，在進(jìn)入到中職工科類學(xué)校汽車專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，整體學(xué)習(xí)效果偏低，在一定程度上導(dǎo)致傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足不同學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，對(duì)汽車專業(yè)英語教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生了一定的限制性影響。一方面，中職工科類學(xué)校汽車專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在進(jìn)入到學(xué)校前一般并未接受過相對(duì)系統(tǒng)的英語教育，不僅英語知識(shí)基礎(chǔ)弱，專業(yè)英語學(xué)習(xí)能力也偏低，在教師使用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展英語教學(xué)的過程中，部分學(xué)生無法跟上教師的進(jìn)度，學(xué)習(xí)效果較差，嚴(yán)重限制了學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，中職工科類學(xué)校學(xué)生一般認(rèn)為英語學(xué)習(xí)對(duì)其未來發(fā)展的輔助相對(duì)較小，甚至部分學(xué)生認(rèn)為在畢業(yè)后不會(huì)使用汽車專業(yè)英語，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性較差，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷強(qiáng)化。此外，中職學(xué)校的教師在開展汽車專業(yè)英語教學(xué)的過程中往往采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，教學(xué)趣味性較低，無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，甚至嚴(yán)重者會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的教育活動(dòng)產(chǎn)生抗拒心理，也影響了學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，不利于中職學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才。因此，要想改善當(dāng)前中職教育現(xiàn)狀，對(duì)汽車專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語教學(xué)的重視，積極探索更為科學(xué)的教學(xué)模式，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性和吸引力，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教育和指導(dǎo)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性，進(jìn)而促使學(xué)生自覺投入到專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生未來獲得良好的職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

二、功能性教學(xué)在中職汽車專業(yè)英語教學(xué)中的實(shí)踐過程和應(yīng)用策略

基于當(dāng)前中職汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，中職學(xué)校的英語教師要想進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)英語專業(yè)人才，就應(yīng)該采取一定的措施逐步改善當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀，嚴(yán)格遵循實(shí)用、夠用的原則開展課堂教學(xué)，并將就業(yè)作為基本教學(xué)導(dǎo)向，讓不同層次的學(xué)生在教育實(shí)踐中都能夠接受相對(duì)科學(xué)的教育和指導(dǎo)，促使學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)能力得到不斷提升，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)實(shí)用型人才，保證學(xué)生在進(jìn)入到工作崗位后能夠獲得企業(yè)的認(rèn)可。

1.對(duì)教材進(jìn)行功能性整合。中職工科類學(xué)校汽車專業(yè)當(dāng)前所使用的汽車英語教材基本以《汽車專業(yè)英語》為主，書中每一章節(jié)的第一部分是對(duì)汽車專業(yè)詞匯的解析，第二部分為課文閱讀教學(xué)內(nèi)容，第三部分是口語和對(duì)話訓(xùn)練部分內(nèi)容，第四部分是提升性閱讀。而中職工科汽車專業(yè)的學(xué)生所掌握的詞匯量基本無法達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)生對(duì)每一章節(jié)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有較大的難度，因此無法在限定的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，英語教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)也無從談起?；诖?，在功能性教學(xué)思想的指導(dǎo)下，要想保證汽車專業(yè)英語教學(xué)效果就應(yīng)該嘗試對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，以?shí)用性教學(xué)和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向?qū)滩闹械慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，增強(qiáng)教材內(nèi)容與功能性教學(xué)的契合性。本次調(diào)整堅(jiān)持職業(yè)教育中“實(shí)用、夠用”的原則，適當(dāng)?shù)膶?duì)教材中不符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的長篇閱讀材料加以刪除，并配合汽車專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及汽車專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展需求，適當(dāng)?shù)脑黾恿藢?shí)用性相對(duì)較強(qiáng)的Health and Safety， Automobile Body， Automobile Electrical Equipment， Working at a 4S Store， Auto Recall，Exhibition，Insurance， Claims等方面的知識(shí)，英語教材的功能性得到了良好的凸顯，有利于教師基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展開展專業(yè)英語教學(xué)，中職工科類學(xué)校專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到明顯的提升。

2.對(duì)英語詞匯實(shí)施功能性教學(xué)。對(duì)英語詞匯實(shí)施功能性教學(xué)可以具體劃分為兩個(gè)方面的內(nèi)容，即詞匯選擇的功能性探索以及詞匯教學(xué)策略的功能性探索。

對(duì)于詞匯選擇的功能性探索來說，汽車專業(yè)英語教學(xué)要求學(xué)生能夠掌握與汽車相關(guān)的大量詞匯，即包含汽車專業(yè)術(shù)語，也具有一些汽車行業(yè)中的習(xí)慣用語，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的難度。因此為了提升教學(xué)效果，教師可以對(duì)教材中的相關(guān)詞匯實(shí)施功能性刪改。如針對(duì)Automobile Engine這部分教學(xué)內(nèi)容，按照教材的設(shè)定教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該將two-stroke、four-stroke、in-line、V- type等詞匯作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施專項(xiàng)講解。但是這些詞匯的專業(yè)性相對(duì)偏低，不利于學(xué)生掌握汽車方面的專業(yè)英語知識(shí)。此時(shí)，遵循專業(yè)英語的學(xué)習(xí)原則，教師可以對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將其轉(zhuǎn)變?yōu)?gasoline engine， diesel engine， crankshaft， valve gear， connecting rods等與汽車專業(yè)存在較大聯(lián)系的功能性詞匯，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性教育，促使中職汽車專業(yè)英語教學(xué)的作用得到充分的發(fā)揮，最終達(dá)到理想的英語教學(xué)效果。

對(duì)于詞匯教學(xué)策略的功能性探索來說，在中職汽車英語中，詞匯教學(xué)是較為重要的組成部分，并且學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大?；诖?，教師結(jié)合中職汽車專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容探索功能性教學(xué)應(yīng)用措施，合理設(shè)置層次性教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的專業(yè)英語教育指導(dǎo)。在具體專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容嘗試使用極易教學(xué)策略、認(rèn)知教學(xué)策略、補(bǔ)償教學(xué)策略等，促使學(xué)生逐步掌握相關(guān)英語詞匯，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如基于記憶學(xué)習(xí)策略的探索，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用聯(lián)想記憶法對(duì)汽車專業(yè)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助較為基礎(chǔ)的知識(shí)完成對(duì)相關(guān)汽車專業(yè)英語知識(shí)的聯(lián)想，進(jìn)而掌握更多的專業(yè)英語詞匯。如針對(duì)汽車英語中較為基礎(chǔ)的“cylinder”氣缸一詞，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，可以逐步促使學(xué)生掌握單缸——single cylinder、多缸——multi-cylinder、氣缸體——cylinder block、氣缸蓋——cylinder head等詞匯，讓學(xué)生逐步構(gòu)建相對(duì)完整的知識(shí)體系，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語知識(shí)提供相應(yīng)的保障。

3.對(duì)英語閱讀教學(xué)實(shí)施功能性探索。中職工科類學(xué)校汽車專業(yè)的英語教材中一般會(huì)為學(xué)生提供長篇的英語閱讀材料，這些英語閱讀材料雖然也能夠幫助學(xué)生完成對(duì)汽車英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是從整體上看，會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，甚至造成學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生限制性影響。特別是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對(duì)長篇閱讀材料實(shí)施單一的講解，將語法和句型講解作為重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)枯燥乏味，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，英語教學(xué)效果也相對(duì)較差?；诖耍新氃盒５膶I(yè)英語教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該將學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，始終借助興趣引導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)施英語教育活動(dòng)，讓學(xué)生基于學(xué)習(xí)興趣配合教師的教育活動(dòng)，并逐步增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，為汽車專業(yè)英語教學(xué)效果的強(qiáng)化提供相應(yīng)的保障。如針對(duì)汽車柴油發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)閱讀文段組織學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，為了保證教學(xué)效果，教師可以對(duì)填空內(nèi)容進(jìn)行功能性調(diào)整，將文段的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)詞作為填空內(nèi)容，并通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同義詞和反義詞等變換理解，讓學(xué)生逐步理解文段，在練習(xí)中深入了解文段內(nèi)容，促使學(xué)生通過完成填空訓(xùn)練逐步提升自身學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。這樣，經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生汽車專業(yè)英語學(xué)習(xí)興趣能夠得到良好的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展，對(duì)中職學(xué)校整體教育質(zhì)量的提升也產(chǎn)生著一定的積極影響。

綜上所述，當(dāng)前中職工科類學(xué)校汽車專業(yè)英語教學(xué)還存在一定的問題，對(duì)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)的提升以及學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此在新課程改革理念的影響下，中職學(xué)校汽車專業(yè)英語教師應(yīng)該注意開展功能性教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理調(diào)整，切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的契合性，為學(xué)生未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。唯有如此，中職工科類學(xué)校汽車專業(yè)英語教學(xué)才能夠逐步取得良好的發(fā)展成效，學(xué)生未來崗位適應(yīng)能力也能夠得到明顯的增強(qiáng)。

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作者簡介：鄧偉銳（1986.7-），男，漢族，廣東廣州人，本科，講師，研究方向：中職英語教學(xué)；學(xué)生管理。