鄧婷

摘要：目前主題網(wǎng)絡(luò)模式下教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)效果不顯著，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用中存在一定問(wèn)題。首先，網(wǎng)絡(luò)模式的應(yīng)用率較低。在教學(xué)活動(dòng)的總數(shù)量中，網(wǎng)絡(luò)模式的應(yīng)用率為50%，其中健康類教學(xué)活動(dòng)中網(wǎng)絡(luò)模式的應(yīng)用率僅占總活動(dòng)的19%。其次，網(wǎng)絡(luò)模式的頻次較少。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)模式的應(yīng)用次數(shù)較少，應(yīng)用1—2次占18.59%，應(yīng)用三次的占21.45%。再次，網(wǎng)絡(luò)模式的應(yīng)用時(shí)間較短。在社會(huì)類“餃子宴”教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)模式應(yīng)用時(shí)間不到兩分鐘。最后，媒體元素以及使用策略不完善。媒體元素主要指的是多媒體設(shè)備中的圖片、音頻、視頻以及動(dòng)畫等功能；使用策略主要指情境創(chuàng)設(shè)策略、主動(dòng)探究策略以及屏幕展示策略。其中圖片元素以及情境創(chuàng)設(shè)策略在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用比例較高，其余元素和使用策略的應(yīng)用比例相對(duì)較低。

關(guān)鍵詞：主題網(wǎng)絡(luò)；幼兒教學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、研究思路

1基本原則

首先，主題網(wǎng)絡(luò)模式要堅(jiān)持簡(jiǎn)單性原則。由于幼兒園階段學(xué)生在認(rèn)知事物時(shí)，其認(rèn)知水平較單一，注意力易分散，所以教師在構(gòu)思活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)避免活動(dòng)內(nèi)容的復(fù)雜性，要以簡(jiǎn)單性、易操作性和實(shí)踐性為主，同時(shí)，教師要適當(dāng)控制網(wǎng)絡(luò)模式的時(shí)間以及應(yīng)用策略，合理選擇網(wǎng)絡(luò)模式元素。例如，在社會(huì)類《認(rèn)知春節(jié)》教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)模式的時(shí)間較短，媒體元素主要以聲音和視頻為主，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情和積極性，并且情境創(chuàng)設(shè)策略的應(yīng)用，集中了學(xué)生的注意力，此時(shí)課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚、學(xué)習(xí)效果明顯。其次，主題網(wǎng)絡(luò)模式要堅(jiān)持游戲性原則。游戲是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的基本內(nèi)容和關(guān)鍵內(nèi)容，游戲在網(wǎng)絡(luò)模式的輔助下，會(huì)更加凸顯游戲的意義，這不僅符合現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需要，而且能夠更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。例如，在“動(dòng)物王國(guó)”這一游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體設(shè)備播放動(dòng)物樂(lè)園中各種動(dòng)物說(shuō)話的音頻文件，然后讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物聲音對(duì)動(dòng)物進(jìn)行識(shí)別，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)生的辨別能力，讓學(xué)生在準(zhǔn)確辨別的基礎(chǔ)上，還要對(duì)動(dòng)物的聲音進(jìn)行模仿。最后，主題網(wǎng)絡(luò)模式要堅(jiān)持合理性原則。教師在應(yīng)用主題網(wǎng)絡(luò)模式時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，確保所設(shè)計(jì)的活動(dòng)貼近學(xué)生生活。例如，在“遵守規(guī)則”這一教學(xué)活動(dòng)中，教師不必浪費(fèi)較多時(shí)間播放多媒體視頻，學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言講解就能明白規(guī)則的意義。

2基本能力

為了保證幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的全面性、系統(tǒng)性，網(wǎng)絡(luò)模式下設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，需要教師在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)模式巧妙滲透到活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)模式在教育教學(xué)中的作用。首先，教師要接受網(wǎng)絡(luò)模式這一教學(xué)理念。其次，教師要積極參加幼兒園組織的網(wǎng)絡(luò)模式培訓(xùn)，在培訓(xùn)中積極發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。最后，教師要對(duì)已掌握的網(wǎng)絡(luò)模式資源進(jìn)行分享，資源分享的過(guò)程即經(jīng)驗(yàn)交流和經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，同時(shí)有利于網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)及時(shí)、高效地建立，這在一定程度上能夠提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。

二、研究方法

1.選擇恰當(dāng)?shù)闹黧w

在多媒體教學(xué)課堂主題活動(dòng)當(dāng)中，教師要做好的第一步便是選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}。在主題活動(dòng)當(dāng)中，選取“神奇的自然植物”“可愛(ài)的動(dòng)物”“有趣的動(dòng)畫人物”等主題都是與兒童年齡和心理相適應(yīng)的，在價(jià)值取向正確，貼切兒童生活的主題的引導(dǎo)之下，開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)，才能發(fā)揮最大的教學(xué)作用。在選取教學(xué)主題的活動(dòng)中心時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)兒童心理進(jìn)行仔細(xì)的觀察，調(diào)查兒童的興趣取向，從而選取最適合的素材。

2.合理把握活動(dòng)氛圍

在多媒體活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，教師要注意合理把握活動(dòng)氛圍。由于兒童天性活潑好動(dòng)，對(duì)于自我的約束能力較差，如果教師沒(méi)有對(duì)活動(dòng)本身進(jìn)行良好的把握，就有可能造成氣氛過(guò)于活躍而讓教學(xué)與娛樂(lè)失去控制。教師對(duì)于活動(dòng)流程和效果要進(jìn)行細(xì)致的設(shè)置，從而把握好活動(dòng)細(xì)節(jié)，以便于收到最佳的活動(dòng)效果。

3.以引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)為主要目的

多媒體環(huán)境下的主題教學(xué)活動(dòng)，要以引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)培養(yǎng)兒童能力，塑造兒童正確的三觀為最終目的。活動(dòng)只是教育的載體，對(duì)兒童思想的教化和能力培養(yǎng)起到輔助的作用，最終目的還是要引導(dǎo)兒童的認(rèn)知發(fā)展，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。想要達(dá)成這一目的，教師在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，就要對(duì)兒童進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)闹敢?，?duì)于兒童的活動(dòng)方法和情緒表現(xiàn)形式進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)委婉地指出他們的不足，告訴他們?cè)鯓幼霾拍芨玫赝瓿苫顒?dòng)內(nèi)容，從而達(dá)成具有實(shí)效的教育目標(biāo)。

4要總結(jié)和搜集學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

參照游戲化主題教學(xué)的落實(shí)需求，積極引入多媒體技術(shù)，相應(yīng)的提高幼兒園教學(xué)效率，保證最終的教學(xué)效率。在此過(guò)程中，幼兒園教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的作用，從網(wǎng)絡(luò)中搜集多元化的游戲化主題教學(xué)方式，明確具體的教學(xué)形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以定位，而后通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，促使幼兒可以對(duì)此種教學(xué)方式進(jìn)行充分的認(rèn)知，并為之深深的吸引，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)集中自身的全部注意力，而后高效的理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)趣味性的情境創(chuàng)設(shè)，還會(huì)給幼兒帶來(lái)諸多的感官體驗(yàn)，促使幼兒學(xué)會(huì)從中完成自學(xué)的任務(wù)。不僅如此，相關(guān)的幼兒園教師還應(yīng)當(dāng)積極對(duì)多媒體技術(shù)的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行了解并認(rèn)知，促使課堂游戲主題教學(xué)和多媒體技術(shù)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一，逐步激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒可以在輕松的氛圍下實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)為幼兒提供動(dòng)畫、音頻或是視頻等材料，這一教學(xué)氛圍下的幼兒可以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，在游戲化主題教學(xué)氛圍下，可以實(shí)現(xiàn)自我反思和自我成長(zhǎng)。同時(shí)，幼兒園教師還要對(duì)自身的價(jià)值進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，而后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和督促，結(jié)合幼兒的實(shí)際認(rèn)知水準(zhǔn)，對(duì)所完成的教案進(jìn)行不斷的完善，更能符合幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。

總之，幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主題融入網(wǎng)絡(luò)模式，不僅符合學(xué)生的發(fā)展需要，而且能夠及時(shí)滿足新課改的發(fā)展要求。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究中，堅(jiān)持規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)模式原則，有利于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，有利于推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)步。

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