陳小輝

摘 要：良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個塑造人的過程，它將影響一個人的一生，會讓人受益一生。所以在幼兒時期，教師應(yīng)該著重對孩子們進行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。小班幼兒沒有清晰的遵規(guī)守紀(jì)意識，其行為通常帶有鮮明的主觀意愿，加上小班幼兒的可塑性較強，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠促進其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，在家庭教育中有針對性地對家長進行指導(dǎo)，通過幼兒園與家長通力合作，更能有效促進小班幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。此文對小班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)進行了分析。

關(guān)鍵詞：小班 幼兒教學(xué) 生活習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生也說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不輕易?！庇變簳r期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起，從幼兒抓起，從培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始。幼兒時期正處在人生的初始階段，如果在這一時期養(yǎng)成飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文明禮貌等方面的好習(xí)慣，將會終身受益。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？

一、興趣導(dǎo)學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣動力

興趣教學(xué)是素質(zhì)教育過程中追求的時尚教學(xué)法，在幼兒教育過程中連接興趣的導(dǎo)向，不僅可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還可以不斷挖掘出他們內(nèi)在的原動力。幼兒入園初期，為了幫助幼兒正確認識自己的毛巾與口杯，教師應(yīng)從幼兒感興趣的東西下手。眾所周知，幼兒通常喜歡卡通圖片，因此特地準(zhǔn)備一套和毛巾杯子記號一樣的卡通小圖片。在進行分組活動的時候，請幼兒依照自己的意愿進行自由選擇，選擇自己特別喜歡的一張卡通圖片，看一看此卡通圖片上有什么，然后到杯子架與毛巾架前分別找出和自己手中的卡通圖片一模一樣的標(biāo)記。這時，我們可以告訴幼兒：“好孩子，你找到了自己的小杯子與毛巾，這張漂亮的卡通圖片就送給你作為獎勵?！边@樣孩子們就會積極地參與到活動中來，并很快就認識了自己的毛巾與杯子。積極的態(tài)度是幼兒掌握良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。

二、更新觀念，引導(dǎo)幼兒認識良好的生活習(xí)慣行為

在對小班幼兒生活習(xí)慣進行培養(yǎng)的時候，幼兒園教師的首要任務(wù)就是怎樣使孩子們真正地意識到什么才是良好的生活習(xí)慣，每個孩子的生活習(xí)慣與家庭環(huán)境都不一樣，對于很多生活習(xí)慣的正確與否并不是很清楚，因此教師應(yīng)該對幼兒必須有明確的要求與規(guī)范，例如不可以任意打小朋友，不可以故意欺負小朋友，吃飯不可以大聲喧嘩，等等。對于幼兒的惡劣習(xí)慣而言，幼兒教師不只是對幼兒進行批評，而是要更新觀念，正確對待不良習(xí)慣的幼兒，耐心細心地進行示范與講解，讓幼兒能夠真正了解良好習(xí)慣的概念。例如：剛進幼兒園的小朋友，對于椅子的取放缺乏良好習(xí)慣的概念，通常都會制造出較大的響聲，而且有的小朋友把椅子當(dāng)作馬騎，在地上不停地騎著小椅子。此時，老師就應(yīng)該讓幼兒理解取放椅子的正確方法。老師可以用多種形式引導(dǎo)小朋友認識正確的行為，如：昨晚老師聽到教室里有一片哭聲，居然是小椅子在哭泣，它告訴老師說同學(xué)們都不愛惜它，總是欺負它。這時教室突然變得安靜，此時，老師把正確取放椅子的行為教給小朋友，在這以后，孩子們都了解了正確取放椅子的方法。充分利用多種形式可以更好地促使小朋友們認識良好生活習(xí)慣的行為。

三、寓教于樂，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣意識。

在對小班幼兒生活習(xí)慣進行培養(yǎng)的時候，幼兒園的老師們可以通過兒歌以及故事來激勵幼兒，引導(dǎo)幼兒主動去學(xué)習(xí)，以保證形成良好生活習(xí)慣。小朋友都比較天真與單純，都喜歡聽兒歌以及故事，老師挑選那些較為積極向上、健康和有教育意義的故事講給小朋友們聽，不僅可以觸動幼兒的心靈，而且還可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣意識，鼓勵小朋友們奮勇向前。例如：老師通過講解《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓小朋友們了解正確的吃飯方法，讓幼兒理解弄得滿地與滿桌子都是飯粒的行為是不對的；還可以通過兒歌來規(guī)范幼兒的日常生活行為，例如：學(xué)唱《洗手歌》，使小朋友了解了正確洗手的方法；學(xué)唱《疊衣歌》，使小朋友了解疊衣服的正確方法。故事和兒歌是幼兒對現(xiàn)實世界獨特的感受、認識和想象，是幼兒世界的真、善、美，是幼兒純真的情感世界和奇妙的想象世界等幼兒在現(xiàn)實中的生活。而兒童時期正是大腦和腦神經(jīng)細胞急劇發(fā)育的時期，故事中的人物形象和語詞及故事情節(jié)能迅速被大腦接受并儲存，進一步刺激大腦皮層的增生。因此有目的、有針對性地講故事、學(xué)兒歌，能使幼兒通過科學(xué)的訓(xùn)練進而使智力得到提高，意識得到培養(yǎng)，這種行之有效的方法能更好地培養(yǎng)小朋友良好的生活習(xí)慣意識及行為。

四、榜樣示范，培養(yǎng)幼兒擁有良好的生活習(xí)慣能力。

榜樣示范是幼兒園教育的方式之一，也就是通過反面和正面的榜樣為小朋友們樹立正確的行為準(zhǔn)則與范例，寓淺顯的道理在榜樣事件當(dāng)中，為小朋友們供應(yīng)正確的范例，引起幼兒模仿。這一方法移至行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也一樣起到很好的作用。每個人都有虛榮心，特別是在幼兒時期，他們的虛榮心更加強。所以我們要在幼兒教學(xué)中多些鼓勵與表揚，幫助他們迅速的成長。如：我發(fā)現(xiàn)大部分剛進幼兒園不久的小朋友玩完玩具之后，都隨手丟在一旁不去理會，我經(jīng)常為收拾玩具而苦惱。有次我對玩具進行檢查的時候，發(fā)現(xiàn)鑫鑫小朋友每次玩完玩具之后都會把玩具收拾得整整齊齊，于是我就在集體活動的時候?qū)λM行了表揚，并號召其他的小朋友都向他學(xué)習(xí)，愛惜自己的玩具，保護好自己的東西。第二天，游戲之后很多小朋友都學(xué)習(xí)鑫鑫的樣子，認真地收起玩具，我也都對他們一一進行了的表揚。為了鞏固這個習(xí)慣，我還特地制作了兩面大拇指，每次活動完后都進行了評比，獲得大拇指的那一組為大拇指組。這樣不但使幼兒養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，而且培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。利用這一方法，培養(yǎng)了幼兒對體育器材、對區(qū)域材料、對生活用品的拿取及擺放，大大提高了幼兒的動手動腦的能力，促使孩子們擁有了良好生活習(xí)慣的能力。

五、游戲訓(xùn)練，促使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。

在對小班幼兒生活習(xí)慣進行培養(yǎng)的時候，老師抓住幼兒的心理特征，可以通過有教育意義的游戲來調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的熱情與積極性。比如將平常穿衣、穿鞋與吃飯等編成不同形式的小游戲，讓幼兒在做游戲的時候?qū)W習(xí)自理技能，培養(yǎng)自理能力，并自己主動地去完成，促使幼兒掌握一些基本的技能，形成良好的生活習(xí)慣。例如：運用“娃娃家”的游戲教小朋友們學(xué)習(xí)合理有序地穿脫衣服，我讓幼兒從家里帶來自己喜歡的娃娃，并收集一些娃娃的衣服，然后與幼兒一起玩布娃娃穿衣服的游戲。在玩的過程當(dāng)中，教師讓小朋友們清楚衣服每個部位的名稱，如：紐扣、衣袖、褲腿、衣領(lǐng)等，并且告訴小朋友穿每一個部位的方法。通過不斷的練習(xí)，小朋友們迅速掌握了訣竅，教學(xué)進一步延伸，我教他們怎樣自己穿衣服。為了使小朋友們穿得又快又好，我還組織幼兒玩“穿衣比賽”游戲，小朋友為了爭奪第一名，都在非常認真地練習(xí)。教師要多收集各種材料，總結(jié)各方教學(xué)經(jīng)驗，把生活技能教學(xué)內(nèi)容寓于生動活潑的游戲上，就能達到事半功倍的成效。在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)生活技巧的同時培養(yǎng)幼兒的上進心和責(zé)任心，培養(yǎng)幼兒形成自己的事自己做的生活習(xí)慣。

六、家園結(jié)合，確保幼兒保持良好生活習(xí)慣。

我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一項非常復(fù)雜的事情，不是家庭方面能夠單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能夠單獨勝任的，一定要兩方面結(jié)合才能取得充分的成效?！痹趯τ變哼M行教育的時候，家長的工作對我們老師而言是必不可少的，大量小朋友的脾氣性格都能夠從家長那得到想要的信息，這對每個小朋友進行因材施教是非常重要的。我們老師對小朋友們每個方面的培養(yǎng)，也需要家長進行協(xié)助配合，這樣小朋友在家里才能夠得到鍛煉，得到提高。小朋友剛進幼兒園的時候，老師要多多和家長進行意見交換，發(fā)現(xiàn)了什么問題，及時與家長一起商量解決的措施，取得教育觀點的一致性，力求家長與幼兒園配合做好教育。在家里以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒做力所能及的事情，例如：開飯的時候幫助大人擦桌子、擺碗筷，玩完玩具后自己收拾玩具，等等。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，并不是一朝一夕就能完成的，這需要家長、教師和幼兒相互配合，經(jīng)過一個很長的過程。

七、結(jié)束語

總而言之，小班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程，它需要老師的教育智慧，它需要孩子們的共同努力，它更加需要教師的細心和耐心，它還需要家長與教師的通力合作。我們相信，只要我們堅定培養(yǎng)目標(biāo)，持之以恒，養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣一定會取得豐碩的成果。

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