萬成

摘要：小學體育學科，它可以增強學生的體魄，促進學生的身心協(xié)同發(fā)展，是提高學生全面素質的重要組成部分。因此，體育教師在教學環(huán)節(jié)中要注意探究新的課程模式、教學方法，改變教學理念和思路，提升小學體育教學的水平。

關鍵詞：小學體育；教學質量；策略

小學教育，是學生身心發(fā)展的基礎性教育環(huán)節(jié)，語文、數(shù)學等學科為學生奠定良好的科學文化知識基礎，而體育學科則幫助學生打下良好的身體素質基礎。但在傳統(tǒng)的應試教學模式中，文化科學學科的發(fā)展受到了足夠的重視，但是以體育學科為代表的素質和興趣培養(yǎng)類等不需要筆試考試的科目逐漸“退居二線”，課堂教學也多以陪伴式和游戲式為主，其似乎變得可有可無，無足輕重。然而事實卻是體育學科不僅可以鍛煉學生的體魄，引導其合理健康的規(guī)劃生活，更可以在體育鍛煉中豐富課本知識，增加生活體驗，其較其他學科而言，將學科知識和生活實踐相結合的程度更高，所以，如何使學生和家長充分認識到這點，就需要教師在教學活動中充分探索和創(chuàng)新，改革教學模式，提升教學水平和質量。

一、改變教學觀念，規(guī)范學生行為

傳統(tǒng)的小學教育階段往往弱化了體育的學科特性，教師也慢慢的淡化了自身的教育者角色設定，認為只要安全的帶領學生玩好一堂課，教學任務就完成了，教學質量更無從談及。所以，想要做出小學體育的教學變革，第一步就是要改變教師的傳統(tǒng)教學觀念，充分樹立教育工作者的主體地位，認識到體育學科依然有許多知識需要傳授給學生，依然有自己的教育使命需要完成[1]。而針對這一改變，在學生的課堂表現(xiàn)方面就是要規(guī)范其行為，變以前的自由活動和自由游戲為在教師統(tǒng)一帶領下有范圍、有針對性的訓練和鍛煉。

例如：在學習換物接力的課程中，教師要聯(lián)系奧運會田徑接力比賽項目，介紹換物接力的教學目標、意義，鍛煉方向等知識，同時要求學生必須按照動作完成規(guī)范和要求進行體育訓練，闡述不遵守動作要領會帶來哪些影響身體健康，甚至可能帶來傷病的后果，促使學生在安全范圍內進行鍛煉，避免產生危險和事故，并保證學生在課堂上有所收獲[2]。

二、加大小學體育教學的資金投入，完善教學設備設施

為了達到最優(yōu)的教學效果，除了要引進優(yōu)秀的教育理念，變革教師的思路，另一個重要方面就是教育資金的注入。小學體育課程同其他課程一樣，需要有輔助的教學資源、教學設備，需要通過硬件武裝知識[3]。但在傳統(tǒng)的教育理念影響下，大部分學校的體育教學設施僅停留在單雙杠、滑梯、蹺蹺板、跳繩等非常基礎的游樂和鍛煉器材方面，校方也不認為有必要花重金購入體育設施只為了學生的“一時玩樂”，正因如此，許多體育教師即便想要使得教學靈活多變，或做動作示范都沒有必要的配套設施，就像語文教師的課堂缺少黑板和粉筆一樣，何談教學質量。所以各小學應該注重教學扶持資金的傾斜，根據(jù)教學目標和內容，結合學生身心發(fā)展的特點，加大資金投入，完善體育設施。

例如：合理規(guī)劃學校操場，分區(qū)鋪設專業(yè)籃球場地，投放適合小學生升高和運動規(guī)律的籃球架，既使得體育運動教學環(huán)節(jié)得以實際開展，又可以豐富學生課余生活，將體育知識的學習延伸到生活中。

三、加大宣傳力度，引導全面關注，提升教學地位

我國重知識輕實踐，重書本落實的教育模式由來已久，雖然小學體育也是基礎學科之一，但在傳統(tǒng)應試教育的體制下，從學校到教師，從家長到學生，都把努力學習科學文化知識作為學習的主要切入點，似乎所有不需要考試的學科都是不重要不必要的，學生考試成績不斷攀升，但與此形成鮮明對比的就是因為久坐不動，缺乏合理的體育鍛煉而使得學生的身體素質狀況越來越差，令人堪憂，國家倡導的學生身心全面發(fā)展和素質教育似乎成為了一紙空談。所以，要從學校方面入手，加大對于體育鍛煉和體育學科重要性的宣傳，幫助家長認識到良好的身體素養(yǎng)在個人成才、發(fā)展過程中的重要意義，宣傳全民健身的宗旨，從社會各個方面認識到體育學科的重要性，認識到體育學科同其他學科一樣的基礎地位，促使全社會形成重視體育學科發(fā)展的氛圍[4]。

結語：

小學體育學科作為促進學生全面發(fā)展的重要學科，需要在校方、教師、家長和學生的共同配合、努力下，共同幫助其教學水平的不斷提高、教學質量的不斷提升，教師要引導學生認識到體育學科不僅僅是玩滑梯、打沙包的游戲課堂，它的重要意義在于幫助學生樹立良好的健康觀、養(yǎng)成好的體育鍛煉習慣、練就健康體魄，只有好的身體才是革命的本錢、才是進步的必要條件。所以，教師要注重教學的改革創(chuàng)新，社會要注意協(xié)同配合，共同實現(xiàn)體育強國的目標。

參考文獻：

[1]吳云輝.小學體育教學質量提高的途徑與策略[J].小學教學參考，2016（33）：67.

[2]仲晉杰.提高小學體育教學質量的途徑與策略[J].新課程導學，2016（30）：42-42.

[3]陳浩.小學體育教學質量提高的途徑與策略探討[J].新課程·小學，2016（1）：125-125.

[4]宋玲燕.小學體育教學質量提高的策略研究[J].新課程·上旬，2016（11）：197.