朱曉玲

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在高中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前教育發(fā)展的需求，因此，教師要改變單一、枯燥的教學(xué)方法，深入的貫徹和學(xué)習(xí)新課程改革的要求，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)，并運(yùn)用豐富的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生成為新社會(huì)的接班人。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；存在問(wèn)題；解決對(duì)策

引言：

歷史是對(duì)人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程的記錄，能為今后的發(fā)展提供借鑒并指明方向。高中歷史作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，能有效的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為滿足社會(huì)發(fā)展需求的接班人。但在高中歷史教學(xué)中，由于受到多方面因素的影響，教學(xué)中存在著一些亟待解決的問(wèn)題，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文就高中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策進(jìn)行分析。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的典型問(wèn)題

1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。在部分學(xué)生印象中，歷史是一門(mén)單調(diào)枯燥的學(xué)科，因此，主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的積極性很差。另外，教師積極構(gòu)建教學(xué)情境過(guò)程中，學(xué)生通常是被動(dòng)地參與，如果缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)生大多不會(huì)主動(dòng)參與。

2、部分學(xué)生輕視歷史學(xué)習(xí)的重要性。歷史學(xué)科是一門(mén)內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史可以極大地豐富自身眼界，充實(shí)自身學(xué)識(shí)，真正做到以史為鑒。有些學(xué)生將歷史、政治等學(xué)科當(dāng)作邊緣學(xué)科，在學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)時(shí)間上均未充分投入[1]。

3、過(guò)分依賴多媒體教學(xué)技術(shù)，忽視內(nèi)容創(chuàng)新。高中教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了技術(shù)層面的創(chuàng)新，多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，極大地提高了教學(xué)效率，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)情境。然而，部分教師過(guò)分依賴信息化教學(xué)技術(shù)，忽視教學(xué)方法的縱向創(chuàng)新，致使高中歷史教學(xué)陷入另一個(gè)更大的誤區(qū)。

二、解決高中歷史教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策

1、激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，尊重學(xué)生的主體性，才能真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重傳授基本的理論知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情[2]。例如，在學(xué)習(xí)高中歷史“古代中國(guó)的政治制度”時(shí)，可能政治制度的學(xué)習(xí)內(nèi)容有些枯燥，學(xué)生很容易上課走神，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。此時(shí)，教師可適時(shí)地引入一些有趣的游戲，如引導(dǎo)學(xué)生參與“大臣上朝”的游戲，結(jié)合古代宮廷制度等內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)。

2、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定明確目標(biāo)

高中歷史教材涉及內(nèi)容較為廣泛，知識(shí)面非常豐富，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著積極的幫助作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要深入的研究教材內(nèi)容，合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其歷史學(xué)習(xí)情況都不盡相同，這就需要教師在全面了解每個(gè)學(xué)生真實(shí)情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。

例如：在教學(xué)《輝煌燦爛的文學(xué)》一課時(shí)，教師要使學(xué)生了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色，了解、詩(shī)，詞、歌、賦等各種不同的知識(shí)內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；拓寬文化視野，提高賞析和運(yùn)用古代文學(xué)作品的能力。對(duì)此，教師可充分的利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生逐步的展示詩(shī)經(jīng)、離騷、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、清明小說(shuō)，把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強(qiáng)文化修養(yǎng)。

3、加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分工，能有效的發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的互助協(xié)作，同時(shí)使學(xué)生在討論交流中進(jìn)行思想的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[4]。

例如：在教學(xué)《古代商業(yè)的發(fā)展》一課時(shí)，本課的歷史概念較多，具有一定的專業(yè)性，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)存在一定的難度，對(duì)此，教師可緊扣“古代中國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期商業(yè)發(fā)展概況”這一線索，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。要求學(xué)生能按時(shí)間的順序理清線索，并指導(dǎo)學(xué)生了解古代中國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期商業(yè)發(fā)展概況。這樣的小組學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使學(xué)生具有對(duì)歷史現(xiàn)象的研究意識(shí)及與人合作的意識(shí)。

4、注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

教師平時(shí)要多關(guān)注時(shí)事政治和一些熱點(diǎn)，并把這些熱點(diǎn)和過(guò)去歷史串聯(lián)在一起，把一些相關(guān)歷史轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)，因?yàn)闅v史都是過(guò)去的事情，大部分非常遙遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很沒(méi)意思，但是學(xué)生很喜歡時(shí)政熱點(diǎn)，每次給學(xué)生講一些剛發(fā)生的新聞時(shí)就會(huì)立刻打起精神認(rèn)真聽(tīng)，因此，教師要學(xué)會(huì)把枯燥的歷史知識(shí)變成學(xué)生熟悉的知識(shí)，幫助學(xué)生記憶歷史相關(guān)事件。如果教師在講授歷史課的時(shí)候能恰當(dāng)加入一些實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，則不僅可以提升學(xué)生對(duì)歷史的注意力，還能引起教師與學(xué)生之間的共鳴，加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，高中歷史是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著重要的作用。作為高中歷史教師，就需要不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，靈活的運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志勇.高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2016（18）：33-35

[2]李晶.淺析高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及其解決策略[J].長(zhǎng)江叢刊，2016（26）：243-244

[3]唐俊.高中歷史課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略[J].新課程研究（下旬刊），2016（07）：34-35

[4]李維霞.高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J].成才之路，2015（34）：37-38