張才軍

摘要：教學(xué)活動是一個有機的整體，優(yōu)化課堂教學(xué)受到多方面的影響。所以，在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師要通盤考慮，統(tǒng)籌安排，綜合分析，采取多種有效的教學(xué)方法和手段，爭取使其基本要素都能最大程度地優(yōu)化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，共同營造生機勃勃的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進學(xué)生的健康和諧發(fā)展。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

課堂教學(xué)需要我們教師終身去研究，去探索。隨時隨地都具有突發(fā)性、生成性，這就注定了課堂教學(xué)不是一成不變的，它具有極強的藝術(shù)性。需要我們要以自己所學(xué)的教學(xué)理論去引導(dǎo)教學(xué)，讓自己在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地實踐。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合作交流

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生面臨很大的壓力，很多學(xué)生對教師都存在膽怯的心理。如果學(xué)生發(fā)言時出現(xiàn)了錯誤，教師也不能一味地指責(zé)，這樣會打擊學(xué)生的自信心。即使學(xué)生在課堂上違紀(jì)，也要本著尊重學(xué)生尊嚴(yán)的目的，在課后和學(xué)生談心，找出原因。另外，在課堂氛圍的營造過程中，教師不能將自己的情緒帶到課堂上，這樣會影響課堂的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，是取得高效課堂的基礎(chǔ)。因此，課堂上采用靈活的教學(xué)方法進行教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得成功的體驗。自主學(xué)習(xí)和合作交流是現(xiàn)在課堂上的主要學(xué)習(xí)方式之一。通常情況下，教師可以讓學(xué)生在課堂上將教師事先設(shè)置的問題討論出來，要求同桌之間進行講解，如果剩下不能解決的問題，將這些問題放在小組中進行討論。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

小學(xué)生的思維以形象思維為主，善于通過形象直觀的刺激來獲取信息和知識，因此生動有效的教學(xué)情境會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，也間接影響了課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，即便教師口若懸河、滔滔不絕，如果只是一味地講解，向?qū)W生灌輸，也不能獲得理想的教學(xué)效果。因此，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，多媒體技術(shù)集聲音、動畫、文字、圖片等于一體，正好符合小學(xué)生的認知特點，其具有圖文并茂、聲像俱全的特點，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更具體，能夠營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動參與、積極探索，能促進課堂教學(xué)效率的提高。

三、深入研究教材，傳授有價值的數(shù)學(xué)知識

第一，學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的提高需要有效的數(shù)學(xué)知識量。在整個教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識才能說是教學(xué)的成功。第二，學(xué)生的智力發(fā)展取決于有效的數(shù)學(xué)知識量。學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，數(shù)學(xué)知識不是智慧，學(xué)生會運用這些知識才是真正做到了智力的發(fā)展。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效的數(shù)學(xué)知識量。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中通過探索數(shù)學(xué)知識體會到成功的喜悅，從而產(chǎn)生愉悅感，才能真正驅(qū)動自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動力，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

四、善用課堂提問

課堂提問是一種有效的教學(xué)手段，也是一門藝術(shù)，不論哪門課程的教學(xué)，提問都是必不可少的一環(huán)，但是要想使提問發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求為出發(fā)點，有計劃、有目的、有步驟地設(shè)計和提出問題，以此來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們進入到需要相應(yīng)的學(xué)習(xí)中，進而高效率的掌握所學(xué)知識。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計課堂提問，在設(shè)計問題時要從實際出發(fā)，注意知識的系統(tǒng)性和問題的邏輯性，而且要問到關(guān)鍵處、重點處，使學(xué)生的理解由淺到深，逐步深化。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向生活的延展

課堂教學(xué)的突破還體現(xiàn)在向生活的靠攏。生活是最好的教學(xué)場景，也是所有學(xué)科進步的原始動力和最終歸屬。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有必要向生活的方向突破。課堂教學(xué)生活化首先打破了課堂教學(xué)呆板、冰冷、機械的傳統(tǒng)印象。尤其對于低幼年齡的小學(xué)生來說，課堂教學(xué)生活化不僅是必要的，而且是非常有必要的切入手段。向生活的延展體現(xiàn)在課堂教學(xué)提問中的生活化傾向，教師可引進生活中的具體實例作為例題的背景資料或者教學(xué)情景，讓學(xué)生在生活的實例中分析問題、解決問題。課堂教學(xué)生活化能有效提高課堂教學(xué)效率。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾提出“現(xiàn)實原則”，也就是說數(shù)學(xué)要扎根于現(xiàn)實生活，并且要來源于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們基本上是貫徹了這一原則的。這樣設(shè)題提問能夠讓學(xué)生在生活化的氛圍中去主動思考，在模擬的生活情景中借助生活中的原型完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向生活的突破還體現(xiàn)在課堂外的數(shù)學(xué)，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后生活中去體驗和尋找答案，把數(shù)學(xué)知識放在生活中去檢驗和反復(fù)實踐。課堂教學(xué)生活化有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。用生活化的手段進行課堂教學(xué)能夠讓小學(xué)生潛移默化地了解科學(xué)的意義，在不斷地解決難題的過程中獲得友愛助人、明辨是非、熱愛自然和生活的人格培養(yǎng)。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點和他們的認知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點，采取各種豐富多彩、形式多樣的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生營造一個輕松愉快的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一個學(xué)生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。

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