肖建華

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)飛速變化的情況下，我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適用，同時(shí)，在新課程改革的形勢(shì)下，教育事業(yè)迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，面臨人生中的重要考試。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能再使用教師講學(xué)生聽(tīng)的方式，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，加強(qiáng)合作能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）12B-0010-01

一、結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門(mén)課程成績(jī)的重要影響因素，因此，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)有效安排時(shí)間，抓住學(xué)生的興趣，全力以赴引導(dǎo)學(xué)生，可以將教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，適當(dāng)使用幽默的講法吸引學(xué)生的注意力。教師的用心程度與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是成正比的。在課堂上講解空間幾何方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果片面講解知識(shí)，學(xué)生很難學(xué)會(huì)立體思維，不能全面理解。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的物體，找出幾何體的原型，利用原型進(jìn)行想象。教師可以通過(guò)水杯房屋等進(jìn)行舉例，通過(guò)這種方式講解，使學(xué)生通過(guò)周?chē)畹脑透笍氐乩斫夥治觥Ｍ瑫r(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，加深印象的同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高中數(shù)學(xué)在新課標(biāo)背景下教學(xué)要求不斷提高。高中階段是人生的重要階段，不但是培養(yǎng)價(jià)值觀與人生觀的重要時(shí)期，也是學(xué)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，在高中時(shí)期，教師除了教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生性格培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行鍛煉，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)工作和生活打下良好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)給予充分尊重，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

三、需要給予學(xué)生鼓勵(lì)，要營(yíng)造和諧的課堂氣氛

教師培養(yǎng)學(xué)生積極性極其重要，因此教師素質(zhì)十分重要。在教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)重視提升自身素質(zhì)，用自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在課堂當(dāng)中，學(xué)生都希望得到教師的肯定，這對(duì)學(xué)生的自信心的提升及主動(dòng)性培養(yǎng)有很大影響。課堂中教師不能繼續(xù)使用以往的教學(xué)模式，不能將自己的定位高于學(xué)生，不能讓學(xué)生害怕老師，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生平等相處，構(gòu)建和諧的課堂氣氛。應(yīng)當(dāng)大方地表?yè)P(yáng)學(xué)生，并經(jīng)常予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到與教師之間沒(méi)有隔閡，有親切感，在課下也可以積極幫助學(xué)生處理生活上的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決一些個(gè)人矛盾，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的構(gòu)成以及內(nèi)涵，讓學(xué)生明白公式、原理是怎么得來(lái)的，并讓學(xué)生嘗試概括，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的記憶，并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。在課堂提問(wèn)時(shí)要針對(duì)不同學(xué)生選擇問(wèn)題，在學(xué)生回答時(shí)不能批評(píng)或嘲笑，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)可以適當(dāng)提示，回答錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在錯(cuò)誤當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加深印象。學(xué)生回答正確時(shí)要給予肯定，任何時(shí)候都不能打擊學(xué)生的自信心。這樣才能讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，掌握到知識(shí)要點(diǎn)。

四、合理布置作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)效果

在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，考上理想大學(xué)，通常采取被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，以一種完成任務(wù)的應(yīng)付心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有積極主動(dòng)進(jìn)行研究。一旦學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)不進(jìn)去，就采取消極態(tài)度，出現(xiàn)偏科或者直接放棄的情況，這對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的題目，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在布置作業(yè)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的能力將作業(yè)進(jìn)行分層。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度分為易、中、難三個(gè)層次，這樣能使學(xué)生得到不同層次的鍛煉。應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)布置作業(yè)，切忌大量布置同類(lèi)型或難度太大的作業(yè)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

五、認(rèn)真評(píng)價(jià)，做好歸納總結(jié)工作

高中數(shù)學(xué)是具有極強(qiáng)規(guī)律的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能只專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容，講完教材內(nèi)容或例題就結(jié)束，還應(yīng)時(shí)常對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，做好歸納。例如，在講解例題后，要對(duì)例題進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析其中有哪些公式，有什么規(guī)律，使用了什么樣的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中處理同類(lèi)問(wèn)題，舉一反三，靈活運(yùn)用，要告別過(guò)去教學(xué)當(dāng)中背題的陋習(xí)，使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并做好歸納總結(jié)。

總而言之，在新課標(biāo)背景下，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)工作順利實(shí)施。

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