鄧暉

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)教育制度不斷完善，這對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求，因此初中物理教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，這樣才能夠提高我國(guó)初中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 創(chuàng)新能力 存在問(wèn)題 培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0174-02

引言：就目前而言，我國(guó)已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，因此這就要求初中物理不能脫離生活實(shí)際，更應(yīng)該和生活相貼切，這樣才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而豐富初中物理教學(xué)的內(nèi)涵。

一、初中物理教學(xué)存在的不足

現(xiàn)階段經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，我國(guó)初中物理教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，并且有了實(shí)質(zhì)性的教學(xué)突破，但是就目前而言，我國(guó)初中物理教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題，但其發(fā)展前景依然十分廣闊，其具體表現(xiàn)如下：

（一）初中物理教學(xué)模式落后

我國(guó)初中物理教學(xué)模式還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多初中物理教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和重要意義，不僅使用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式，單純的讓學(xué)生死記硬背物理知識(shí)和公式，或者是抄寫(xiě)一些物理筆記和錯(cuò)題，學(xué)生沒(méi)有真正理解物理學(xué)的內(nèi)容，這樣枯燥無(wú)趣的教學(xué)課程降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛(ài)好。例如：很多物理教學(xué)的過(guò)程中，教師舉例晦澀難懂，學(xué)生不僅無(wú)法理解還喪失了學(xué)習(xí)的興趣，從而降低了初中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（二）初中物理教學(xué)主體缺少

就目前而言，我國(guó)初中物理實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生二者之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)主體缺失的情況，有很多初中物理教師認(rèn)為自己才是課題教學(xué)的主導(dǎo)者，始終處于主體地位，從而嚴(yán)重影響了初中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的地位，學(xué)生始終盲目的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，對(duì)于物理原理的理解能力較差，降低了初中物理學(xué)習(xí)的熱情和信心，從而導(dǎo)致初中物理教學(xué)效果差[1]。

（三）初中物理教師素質(zhì)較低

初中物理教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教師的要求較低，有很多教師都是通過(guò)一些教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)籍，提前將整堂課的內(nèi)容都設(shè)計(jì)好，因此無(wú)法應(yīng)變課堂的突發(fā)情況，從而確保必要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。還有很多初中物理教師對(duì)于整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不到位，對(duì)于很多知識(shí)認(rèn)識(shí)較為模糊不清晰，對(duì)于整個(gè)初中教學(xué)情況產(chǎn)生了很大的危害，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)等情況。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式

初中物理教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，結(jié)合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的試講特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化我國(guó)初中物理教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)《靜電現(xiàn)象》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提問(wèn)學(xué)生生活中我們經(jīng)?？吹筋^發(fā)飄是什么原因？讓學(xué)生自己去進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，而不是直接告訴學(xué)生答案，學(xué)生通過(guò)互相交流和探討，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生了解物質(zhì)都是由分子組成的，并且不同的分子都能夠形成不同種類(lèi)的化合物。通過(guò)這種引導(dǎo)式教學(xué)方法，能夠真正讓學(xué)生暢所欲言，從而逐步創(chuàng)新學(xué)生能力，使其熱愛(ài)學(xué)習(xí)物理。

（二）明確初中物理學(xué)習(xí)主體

初中物理教學(xué)要明確學(xué)習(xí)主體是學(xué)生而不是教師，這樣學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的核心和內(nèi)涵所在，教師可以讓學(xué)生在物理課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和積極性。例如：在學(xué)習(xí)《光的直線(xiàn)傳播》這一課程的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備手電筒和礦泉水瓶，然后讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探討其中的規(guī)律和奧秘所在，這種方法更加有利于優(yōu)化初中物理教學(xué)的效果[2]。

（三）提高初中物理教師素質(zhì)

初中物理教師作為課堂的引導(dǎo)者，在其中發(fā)揮了十分重要的地位和作用，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，離不開(kāi)自身素質(zhì)和能力的提高，因此提高初中物理教師素質(zhì)是十分必要的。一方面，初中物理教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的物理知識(shí)和內(nèi)容，通過(guò)整理和學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步提高自身水平和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。另一方面，學(xué)校應(yīng)該組織對(duì)初中物理教師進(jìn)行二次培養(yǎng)，使其更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，讓其認(rèn)識(shí)道培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的積極性，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，物理作為中考理科的必考內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮了十分重要的作用和意義，因此對(duì)于這門(mén)抽象的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式、明確初中物理學(xué)習(xí)主體以及提高初中物理教師素質(zhì)等方法，進(jìn)一步提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、動(dòng)手能力以及思考能力都得到進(jìn)一步的提高和培養(yǎng)，從而使學(xué)生真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)物理?？傊?，初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)屬于一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校以及教師的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅霞.研究初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2015，4（16）：314.

[2]劉海波.研究初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2015，10（18）：103.