張奇志

[提要] 文化是區(qū)域旅游發(fā)展的核心要素和重要?jiǎng)恿Α１疚木腿绾瓮苿?dòng)高校校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校文化與區(qū)域旅游資源的榫接，分析高校文化與區(qū)域旅游資源的聯(lián)系，探討高校文化與旅游資源榫接的意義，提出協(xié)同發(fā)展的榫接模式，為高校文化建設(shè)和旅游資源開發(fā)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域；旅游資源；高校文化；榫接

基金項(xiàng)目：河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題：“依托區(qū)域旅游資源建設(shè)特色校園文化的研究”（課題編號：[2015]-JKGHYB-0676）研究成果

中圖分類號：F061.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2016年11月27日

隨著高等教育結(jié)構(gòu)體系日益完善，高校成為最先進(jìn)文化的集中地。校園文化的蓬勃發(fā)展帶動(dòng)著中華民族文化的繁榮與昌盛。在社會(huì)文化多元化發(fā)展的態(tài)勢下，將區(qū)域旅游資源與高校特色校園文化發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)兩種文化在融合中更好地保留和傳承地域旅游資源文化，是高校校園文化建設(shè)進(jìn)一步繁榮發(fā)展的重要使命，也有利于社會(huì)先進(jìn)文化建設(shè)的拓展深入。

一、區(qū)域旅游資源與高校校園文化建設(shè)的聯(lián)系

區(qū)域旅游資源與高校校園文化是存在于同一地域范圍內(nèi)的兩種文化，因具有相同的文化要素而產(chǎn)生親近感，又因不同的文化個(gè)性而產(chǎn)生碰撞。在不斷交融、互動(dòng)中產(chǎn)生密切的聯(lián)系。

（一）導(dǎo)引與延射關(guān)系

1、高校校園文化引領(lǐng)區(qū)域旅游資源。高校是高素質(zhì)人才的聚集地，充滿活潑健康、積極向上的先進(jìn)文化。可以通過“精神感染”和“行為示范”兩種方式導(dǎo)引區(qū)域文化的發(fā)展方向。高校在社會(huì)實(shí)踐中將自身追求民主與自由的思想，思維創(chuàng)新外化成行為方式作用于社會(huì)，為社會(huì)人示范，起到規(guī)范社會(huì)行為，改變社會(huì)風(fēng)氣的作用。如利用一些典型的大學(xué)生模范實(shí)例，用他的孝心和愛心，見義勇為等模范事跡喚起無數(shù)社會(huì)人，樹立榜樣。

2、高校校園文化延射區(qū)域文化。高校作為研學(xué)的場所，是先進(jìn)文化的吸收者、傳播者和創(chuàng)造者，校園文化對區(qū)域文化起著延射和帶動(dòng)作用。如高校將各種適應(yīng)本區(qū)域發(fā)展需要的先進(jìn)科研成果輸入社會(huì)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；高校將各類人才和文化知識傳入社會(huì)，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)的繁榮與發(fā)展；高校的各類社會(huì)實(shí)踐、文化交流、文藝演出等為本區(qū)域帶去優(yōu)秀的校園文化。

（二）背景與熏陶關(guān)系

1、區(qū)域旅游資源為高校校園文化提供背景。高校校園文化在空間范圍上小于區(qū)域文化，屬于區(qū)域旅游資源的一部分。區(qū)域旅游資源潛移默化地影響著校園文化的發(fā)展。在課程體系改革方面，區(qū)域旅游資源為高校課程設(shè)置提供豐富素材；區(qū)域旅游資源廣闊發(fā)展空間和多樣的文化種類，為高校校園文化的擴(kuò)展提供載體；深厚的區(qū)域旅游資源的文化內(nèi)涵為高校人才培養(yǎng)提供目標(biāo)和方向。

2、區(qū)域旅游資源與高校校園文化相互滲透。高校人在創(chuàng)造校園文化的同時(shí)，也會(huì)受到當(dāng)?shù)貐^(qū)域旅游資源的熏陶與影響，使校園文化帶有了明顯地域文化特色。不同區(qū)域的高校校園文化，也會(huì)顯示出有別于其他區(qū)域內(nèi)高校校園文化的特征。如以自然生態(tài)型景觀為主的區(qū)域，文化特色剛好就可以應(yīng)和人們追求自然，天人合一的思想境界。這種地方人文精神滲透到高校，使校園文化更富有多樣性、開放性和包容性。

二、區(qū)域旅游資源與高校校園文化建設(shè)的榫接意義

高校依托區(qū)域旅游資源文化，順應(yīng)區(qū)域旅游資源發(fā)展的趨勢，形成一種良性的、優(yōu)勢互補(bǔ)的文化發(fā)展路徑，對培養(yǎng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)型人才是十分必要的。

（一）榫接利于形成優(yōu)良社會(huì)道德風(fēng)尚。高校校園文化與區(qū)域旅游資源文化在融合過程中，彼此進(jìn)行著選擇與判斷、整合與保留，凝結(jié)出優(yōu)秀的文化要素，形成交融合力，對社會(huì)優(yōu)良道德風(fēng)尚的形成具有深遠(yuǎn)影響。如地域文化中的無私奉獻(xiàn)、愛國敬業(yè)、誠信友善、團(tuán)結(jié)互助的精神品質(zhì)，高校會(huì)在遵循“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”精神的基礎(chǔ)上，踐行這些社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）榫接利于培養(yǎng)高校優(yōu)秀人才。高校校園文化在與區(qū)域旅游資源文化融合過程中，將區(qū)域旅游資源文化精髓納入到高校校園文化建設(shè)中，用融合后的文化要素熏陶、浸潤學(xué)生成長，使學(xué)生了解區(qū)域資源文化并逐漸形成大文化意識，在日后的實(shí)踐中可以更快地融入?yún)^(qū)域資源文化中去，為區(qū)域旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（三）榫接利于轉(zhuǎn)化先進(jìn)科研成果。一方面高校校園文化與區(qū)域旅游資源文化的融合，使高校師生更熟悉區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展水平，選擇科研項(xiàng)目更具有針對性；另一方面高校和區(qū)域雙方文化主體在與科學(xué)研究相關(guān)的文化層面實(shí)現(xiàn)有效溝通，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（四）榫接利于實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)服務(wù)職能。一方面高校校園文化與區(qū)域旅游資源文化的融合，有利于師生熟悉區(qū)域文化特色，明了區(qū)域人民的迫切需要，及時(shí)提供有效服務(wù)；另一方面有利于師生了解所在區(qū)域的風(fēng)土民情，人們的思維方式、行為習(xí)慣等，選擇合適的方式為社會(huì)民眾提供服務(wù)。

（五）榫接利于傳承與創(chuàng)新文化內(nèi)涵。一方面高校校園文化與區(qū)域旅游資源文化的融合，有利于高校和區(qū)域在文化的碰撞與交流過程中吸收對方文化精髓，促進(jìn)彼此文化的發(fā)展與進(jìn)步；另一方面高校師生作為先進(jìn)文化的創(chuàng)造主體，在高校校園文化與區(qū)域旅游資源的融合過程中，可以根據(jù)自身的知識經(jīng)驗(yàn)對文化內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合與創(chuàng)造。

三、區(qū)域旅游資源與高校校園文化建設(shè)榫接模式

（一）多維度內(nèi)容榫接模式。無論高校校園文化還是區(qū)域旅游資源都有復(fù)雜的文化現(xiàn)象存在，兩者之間進(jìn)行良性對接，則要在榫接的內(nèi)容模式上加以研究。

1、文化采借榫接模式。文化采借，是對外來文化元素和文化集叢的借用，兩種文化接觸后發(fā)生傳播，在傳播過程中互相采借對方的文化。

大學(xué)校園文化和區(qū)域旅游資源中都存在著多種多樣的文化形態(tài)，往往在采借的形式上選擇使用價(jià)值大的文化元素，合乎本民族的文化模式，符合民族心理特性的標(biāo)準(zhǔn)。在相互采借過程中，這些文化有其產(chǎn)生的原因、存在的理由和價(jià)值，并且在一定范圍內(nèi)具有相互借鑒、互為所用的意義。如，大學(xué)校園文化以精英文化為主流，它需要吸收大眾文化和民間通俗文化的積極成分；而區(qū)域旅游資源中的文化則存在較多大眾文化和民間通俗文化因素，它需要精英文化的延射和引領(lǐng)。但在相互采借過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持主導(dǎo)文化的一致性，做到大力發(fā)展先進(jìn)文化、支持健康有益文化，努力改造落后文化。

2、文化承繼榫接模式。文化的傳承是對現(xiàn)有文化予以保留和積累的過程。人類文化的發(fā)展不僅具有橫向交流的榫接，同時(shí)還是一個(gè)縱向傳承的創(chuàng)新。在相互榫接中，文化繼承必須堅(jiān)持批判性和吸納性相結(jié)合。對長期積累文化的消極因素予以克服，對積極方面予以保留和發(fā)揚(yáng)光大。

區(qū)域旅游資源中的文化具有廣泛的積淀：如民風(fēng)淳厚樸實(shí)、社會(huì)和諧共處的風(fēng)俗和精神。區(qū)域特色文化多樣：鄉(xiāng)村旅游中的茶文化、稻作文化、居室文化等是健康有益的文化資源；“紅色文化”是革命文化，具有寶貴的研究價(jià)值。但區(qū)域旅游資源中的落后保守的成分，在文化傳承中應(yīng)全面審視。同樣，高校校園文化在歷史進(jìn)程中也有相當(dāng)?shù)姆e淀，其追求真理的精神，永恒的探索精神，民主與科學(xué)的精神，代表了社會(huì)發(fā)展的文化方向，但知識分子身上的文人相輕、患得患失的心理弊端等，也需要有客觀的認(rèn)識。所以，榫接中注意對各自文化積淀應(yīng)予于積極的揚(yáng)棄。

3、文化共建榫接模式。文化共建在實(shí)施中應(yīng)堅(jiān)持教育性和服務(wù)性相結(jié)合，要使大學(xué)生在共建中受到教育。因此，文化共建應(yīng)在“受教育”和“需服務(wù)”中穩(wěn)步推進(jìn)。從現(xiàn)實(shí)情況看，在區(qū)域旅游資源中應(yīng)著重在社區(qū)教育、社區(qū)宣傳、社區(qū)服務(wù)和社區(qū)文化活動(dòng)上尋找結(jié)合點(diǎn)，并重點(diǎn)發(fā)揮大學(xué)生青年志愿者的主力軍作用。通過開展普法知識教育、衛(wèi)生知識介紹、為居民演出喜聞樂見的文藝節(jié)目等活動(dòng)，倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式，積極營造濃厚的社區(qū)文化氛圍。

4、文化研究榫接模式。文化研究是圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大問題而展開的文化榫接，在文化對接中的較高層次，具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。高校與所駐地方的旅游資源文化同屬一個(gè)大的區(qū)域共同體，面臨著共同的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展任務(wù)，區(qū)域旅游資源文化發(fā)展需要大學(xué)參與重大問題的研究。區(qū)域旅游資源研究應(yīng)邀請高校專家學(xué)者共同深入調(diào)查研究，從宏觀角度，明確前瞻性、全局性、戰(zhàn)略性。在榫接的過程中，高校不僅要邀請社會(huì)上的專家和地方黨政領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)校園介紹地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的思路、規(guī)劃和戰(zhàn)略重點(diǎn)等，還要組織專家學(xué)者走出去積極參與重大問題的研究，這有利于在思想認(rèn)識上形成共識，使師生能明確自身的角色定位，更好地發(fā)揮認(rèn)識世界、創(chuàng)新理論、服務(wù)社會(huì)中的作用。

（二）立體化組織方式榫接模式。在內(nèi)容模式基礎(chǔ)上，還可以從榫接的形式上進(jìn)一步探析。

1、時(shí)空榫接模式。區(qū)域旅游資源文化與高校文化榫接有兩個(gè)維度，即時(shí)間維度和空間維度。時(shí)間上的承襲性使其繼承前輩創(chuàng)造的文化成果；空間地域的差異形成旅游資源文化吸引力，魅力永存。

在時(shí)間維度上，文化的時(shí)代差異性使同樣的旅游資源具有完全不同的旅游價(jià)值；在空間的維度上，不同地域旅游資源有明顯的區(qū)域分異規(guī)律，形成了富有個(gè)性的地方文化景觀。在這一模式中，確定好實(shí)踐基地是前提。實(shí)踐基地要有客觀需要，要有典型意義，要有實(shí)施的可能性。如結(jié)合“學(xué)習(xí)實(shí)踐基地”建設(shè)，在實(shí)際互動(dòng)交流過程中，高校可立足信息化知識培訓(xùn)，長期在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)某一區(qū)域開展互動(dòng)活動(dòng)，既服務(wù)了社區(qū)，又能使青年大學(xué)生受到現(xiàn)實(shí)的教育，得到實(shí)際動(dòng)手能力的提高。

2、直線榫接模式。直線榫接指圍繞某一文化活動(dòng)項(xiàng)目，在不同點(diǎn)上采取高校與區(qū)域的直線交流。直線榫接的前提在于確定好文化項(xiàng)目。高?？筛鶕?jù)自身的資源優(yōu)勢，有意識地選擇、扶持、培育一些適合面向社會(huì)群眾的學(xué)生文化社團(tuán)，發(fā)揮社團(tuán)在直線榫接中的作用，使之產(chǎn)生一定的社會(huì)效應(yīng)，得到社會(huì)上廣大群眾的認(rèn)同。直線互動(dòng)活動(dòng)的開展，要注重同地方相關(guān)政府部門、組織、協(xié)會(huì)的溝通，并借助其力量，把互動(dòng)活動(dòng)落到實(shí)處。如大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在社會(huì)上開展活動(dòng)，必須同地方環(huán)保部門加強(qiáng)聯(lián)系，使之在內(nèi)容、形式、時(shí)間、對象確定上具有針對性。既要發(fā)掘高校本身的文化資源，又要看準(zhǔn)用好社會(huì)資源。高校所在區(qū)域如果是具有豐富的“綠色”、“紅色”及“古色”旅游資源，學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)一支旅游景點(diǎn)義務(wù)講解服務(wù)隊(duì)，把參與眾多旅游景點(diǎn)的義務(wù)講解作為大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的傳統(tǒng)項(xiàng)目；大學(xué)生環(huán)保休閑運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)則定期前往旅游景點(diǎn)開展環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，倡導(dǎo)建設(shè)綠色文化和生態(tài)文化。這些文化活動(dòng)，都會(huì)在社會(huì)上產(chǎn)生良好的反響。

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)區(qū)域旅游資源與高校校園文化之間的良性榫接，不僅需要我們對其模式予以理性探析，還需要我們對其原則和制度予以有效確立。在榫接原則上堅(jiān)持以優(yōu)勢互補(bǔ)為出發(fā)點(diǎn)、以社會(huì)效益為主兼顧經(jīng)濟(jì)效益為中心的原則。在制度建設(shè)上，健全組織實(shí)施制度，優(yōu)化社會(huì)輿論導(dǎo)向和評價(jià)激勵(lì)制度。唯此，才能為區(qū)域旅游資源與高校校園文化的良性榫接提供切實(shí)保障。

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