王小清

【摘 要】小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨立的從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);滲透;德育;以學(xué)生為本

體育教育具有特殊的精神作用，它不僅能使小學(xué)生強體魄、長知識、增技能，更重要的是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到發(fā)展。德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。在這新的教育時期，將德育教育滲透到體育課課堂教學(xué)中去，是廣大體育工作者們普遍關(guān)注并努力探索的一個重要課題之一?，F(xiàn)在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德教育

在體育教學(xué)中，利用各個教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。

課的開始要對學(xué)生進(jìn)行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結(jié)束時要進(jìn)行講評總結(jié)。通過動員，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質(zhì);通過隊列隊形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力;值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機地結(jié)合起來，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強思想教育的效果。

二、借題發(fā)揮，寓德育教育于體育活動課教學(xué)之中

在一次為提高耐久能力而設(shè)計的“圍繞自然地形跑活動課”中，學(xué)生剛出發(fā)，就有一位女同學(xué)被拌倒，摔破了褲子，擦破了皮。但這位同學(xué)，不顧傷痛，不畏挫折，堅持一拐一拐跑完全程。到終點時，我?guī)ь^鼓起掌來，在熱烈的掌聲中，有幾個班干部跑上扶住那位同學(xué)。這時我發(fā)現(xiàn)那幾個經(jīng)常小傷、小痛就請假的同學(xué)慢慢地低下頭。結(jié)束時，我表揚這位女同學(xué)的不怕苦，不怕累，勇往直前的精神，同時也表揚那幾個關(guān)心別人，樂于助人的好干部。并鼓勵大家，以這些同學(xué)為榜樣，努力進(jìn)取。從此這個班起了巨大的變化，小傷、小痛就請假的不見了，同學(xué)之間關(guān)系密切了，集體的凝聚力和向心力增強了，并在后來校運會上取得十分可喜的成績。

在選項活動課中，經(jīng)常出現(xiàn)體育器材回收不齊的現(xiàn)象，屢次教育都無效。有一次，我在集合時發(fā)現(xiàn)廁所邊，還有一只丟在那里的籃球，還有三位同學(xué)正在廁所邊洗手。我突然想到這是進(jìn)行愛護(hù)公物教育的好時機，于是對大家說：“那邊還有籃球，大家都忘掉帶回來，現(xiàn)在還有三位同學(xué)在那里，看看他們會不會發(fā)現(xiàn)?！苯?jīng)一說，大家都瞪大眼睛瞧著。第一位同學(xué)看也不看就跑過來了，第二位看了一下球，卻無動于衷，第三位一看球到球，就彎腰拾起跑了過來。全班同學(xué)報以一陣熱烈的掌聲，課后，我布置思考題是：“今后的體育課在愛護(hù)公物這方面中，你將如何行動？”從此丟三拉四的現(xiàn)象不見了，同學(xué)熱愛勞動，愛護(hù)公物，在文明活動月中，自發(fā)組織起來，走出校門幫市體委打掃了衛(wèi)生。受到市體委領(lǐng)導(dǎo)的好評，為班級集體為學(xué)校增添了榮譽、光彩。

三、捕捉教育契機，做好學(xué)生思想品德教育

教育契機是指在教育過程中事物發(fā)展或某一事物轉(zhuǎn)化為其他事物的關(guān)鍵、樞紐，決定性的環(huán)節(jié)。通過這幾年的體育教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)如果善于捕捉教育契機、抓住機會，來做學(xué)生的思想工作，教育學(xué)生，那么往往能收到意想不到的效果。

契機一：新學(xué)期伊始，學(xué)生內(nèi)心都有一種積極向上的愿望，希望在新的學(xué)期中通過努力，贏得體育老師的好感。特別是換教師的學(xué)生，思想上認(rèn)為換了老師，不管該學(xué)生以前成績多么差、思想多么落后，他都會萌發(fā)出一種“一切從頭開始”的向上心理，時時會提醒自己不要犯原來的錯誤，一定要認(rèn)真上體育課，對自己的體育學(xué)習(xí)充滿了希望和信心，決定努力改變自我。體育老師要掌握學(xué)生的這種心理，為我所用，適時的給予學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)其努力拼搏，積極向上的進(jìn)取精神。

契機二：學(xué)生在參加某項體育考試后，成績不夠理想，對于那些本身就很努力練習(xí)的學(xué)生，如果再加批評，效果只會適得其反，弄不好還會造成厭學(xué)情緒。對于該種情況，表揚其優(yōu)點，如果能夠得到當(dāng)眾表揚，他的學(xué)習(xí)熱情將會高漲，自信心也就更足。

教育契機無處不在，只要我們體育教師注意觀察，善于分析問題，做好學(xué)生的思想工作。

總之，只要我們體育教師（不管專職的也好，兼職的也好）勤于動腦、肯于鉆研，針對學(xué)生的年齡特征，著力挖掘教材的德育因素，有機滲透于教學(xué)過程中，定能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國學(xué)校體育》，2002年4月刊.

[2]《體育心理學(xué)》人民出版社，1999年6月第一版.

[3]《教育科學(xué)》，2001年2月刊.