侯震梅

摘 要：

根據(jù)課程的重要性、課程特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，討論抽樣調(diào)查課程教學(xué)改革的必要性；通過設(shè)計實(shí)際調(diào)查案例探討抽樣調(diào)查課程實(shí)驗教學(xué)改革的思路與途徑。通過，設(shè)計性實(shí)驗訓(xùn)練和調(diào)研項目實(shí)施，使學(xué)生熟練掌握概率抽樣調(diào)查的整個流程和基本原理，達(dá)到全面提升統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，統(tǒng)計分析的能力。

關(guān)鍵詞：

抽樣調(diào)查；實(shí)驗教學(xué)；創(chuàng)新研究

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.10.083

1 研究背景

抽樣調(diào)查是統(tǒng)計學(xué)科體系中發(fā)展最快的分支學(xué)科之一，在實(shí)踐中又是一種技術(shù)性很強(qiáng)的方法，可以說，抽樣調(diào)查是國際上通行的統(tǒng)計調(diào)查的主要方法之一。抽樣調(diào)查是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的根本任務(wù)是時效、廉價、準(zhǔn)確的搜集資料，并經(jīng)恰當(dāng)分析提供有關(guān)研究對象的可靠推斷。

《抽樣調(diào)查》課程正是對抽樣調(diào)查方法加以系統(tǒng)闡述的學(xué)科理論。近幾十年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)者理論水平的不斷提高，抽樣調(diào)查的理論與方法有了迅速的發(fā)展，已經(jīng)形成了比較完善的內(nèi)容體系，主要的抽樣方法包括簡單隨機(jī)抽樣、分層隨機(jī)抽樣、整群抽樣、系統(tǒng)抽樣、多階段抽樣、多重抽樣、二相抽樣等。

本課程太多的內(nèi)容在講述理論的知識，內(nèi)容相對比較枯燥，加之在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的影響下，對該門課程的教學(xué)效果產(chǎn)生非常不利的影響。如果不進(jìn)行教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐、動手能力，將于統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

2 教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識

2.1 課程的重要性

抽樣調(diào)查是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是收集信息資料的一種科學(xué)方法和手段，具有悠久的發(fā)展歷史，隨著我國改革開放的進(jìn)一步發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)的逐步完善，抽樣調(diào)查在我國也受到了高度的關(guān)注并被廣泛應(yīng)用于政府部門、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體等收集統(tǒng)計信息的活動中?！冻闃诱{(diào)查》課程正是對抽樣調(diào)查方法加以系統(tǒng)闡述的學(xué)科理論。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性的設(shè)計實(shí)驗案例，對于該課程教學(xué)效果的提升及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2 課程的特點(diǎn)

抽樣調(diào)查既具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，同時又是一門理論性很強(qiáng)的課程。近幾十年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)者理論水平的不斷提高，抽樣調(diào)查的理論與方法有了迅速的發(fā)展，已經(jīng)形成了比較完善的內(nèi)容體系.主要的抽樣方法包括簡單隨機(jī)抽樣、分層隨機(jī)抽樣、整群抽樣、系統(tǒng)抽樣、多階段抽樣、多重抽樣、二相抽樣等。抽樣調(diào)查的理論方法比較抽象，公式繁多復(fù)雜，不易理解和記憶，容易混淆，內(nèi)容抽象復(fù)雜，難以理解。因此，對于初學(xué)者來講，對本課程的理論方法難以掌握。

2.3 學(xué)生的現(xiàn)狀

通過本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生可以掌握基本的抽樣方法，能夠理解各種抽樣方法的原理和獲得實(shí)施具體項目的處理能力和分析能力。對于從事調(diào)查工作的實(shí)際工作者奠定了理論基礎(chǔ)。但是本課程太多的內(nèi)容在講述理論的知識，內(nèi)容相對比較枯燥。盡管學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查課程的能力，但對于整群抽樣、分層抽樣、多階段抽樣等這些復(fù)雜的抽樣，證明繁瑣，加之公式繁多，有相當(dāng)一部分同學(xué)就會感覺到聽課比較吃力?？傊?，單純理論的教學(xué)模式，教學(xué)效果不好。

2.4 教學(xué)方法的改進(jìn)

實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)是《抽樣調(diào)查課程》教學(xué)模式創(chuàng)新的必由之路。結(jié)合目前學(xué)生實(shí)踐的硬件條件，首先，實(shí)現(xiàn)該課程的實(shí)驗教學(xué)，使得實(shí)驗教學(xué)的環(huán)節(jié)盡可能與實(shí)際情況相結(jié)合。實(shí)驗教學(xué)使學(xué)生更形象生動地掌握了原來枯燥無味的理論知識，又鍛煉了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，從而最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，重視和加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生實(shí)驗是檢驗理論的最好方法，而理論又是指導(dǎo)實(shí)驗的最好依據(jù)。為了加深理解和鞏固抽樣調(diào)查原理，在講授理論的同時開設(shè)實(shí)驗課。抽樣調(diào)查實(shí)驗是將理論的抽樣方法與應(yīng)用相結(jié)合的重要途徑，在分析過程中要求學(xué)生掌握Excel電子表格、SPSS軟件、SAS軟件的抽樣操作。

《抽樣調(diào)查》實(shí)驗教學(xué)創(chuàng)新性研究旨在探索設(shè)計緊扣抽樣的理論知識，同時又能引導(dǎo)每位同學(xué)親自實(shí)踐的抽樣實(shí)驗案例。設(shè)計的實(shí)驗源于《抽樣調(diào)查技術(shù)》的思路和方法，但不局限于抽樣調(diào)查基本方法，需要涉獵到統(tǒng)計分析的各種方法。要求學(xué)生系統(tǒng)的掌握市場調(diào)查方法和抽樣調(diào)查技術(shù)的理論，并能靈活利用這些方法，學(xué)會設(shè)計調(diào)查問卷和撰寫抽樣調(diào)查報告，并培養(yǎng)學(xué)生初步具有能結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用隨機(jī)抽樣的基本方法，對具體項目的抽樣調(diào)查和對所獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析能力。

3 實(shí)驗設(shè)計及實(shí)驗過程

3.1 實(shí)驗設(shè)計

本課程倡導(dǎo)規(guī)范設(shè)計型導(dǎo)向?qū)嶒?。教師搜集原始?shù)據(jù)并設(shè)計實(shí)驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗內(nèi)容完成實(shí)驗，同時要求學(xué)生也針對教師布置的一些實(shí)際問題，自主設(shè)計抽樣方案，并選擇合適的統(tǒng)計軟件實(shí)現(xiàn)抽樣及分析。這樣，學(xué)生一方面熟悉了統(tǒng)計軟件上機(jī)操作的實(shí)際環(huán)境，另一方面，加強(qiáng)了統(tǒng)計實(shí)驗的自主探究能力堅持實(shí)踐的科學(xué)性與實(shí)證分析的嚴(yán)謹(jǐn)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實(shí)驗案例，以不等概抽樣的實(shí)現(xiàn)為例，介紹案例的設(shè)計思路及教學(xué)過程。此次實(shí)驗的目的是使學(xué)生掌握不等概抽樣原理及其在區(qū)域抽樣調(diào)查中的應(yīng)用，并且運(yùn)用軟件實(shí)現(xiàn)不等概抽樣。本次試驗的設(shè)計思路如下：首先采用易于理解，并且應(yīng)用背景比較強(qiáng)的實(shí)際數(shù)據(jù)，編制二級抽樣框；其次，分析規(guī)模測度變量與目標(biāo)變量間的相關(guān)性，并采取簡單隨抽樣，判斷估計的誤差；最后，利用Excel與SPSS實(shí)現(xiàn)不等概抽樣與參數(shù)估計，最終進(jìn)行結(jié)果分析。

3.2 實(shí)驗過程及分析

實(shí)驗過程既注重已學(xué)知識的應(yīng)用，又強(qiáng)調(diào)對于新知識、新方法的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)驗過程如下：

第一步，要求學(xué)生在原始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，按照自然名錄編制二級抽樣框；

第二步，第一階段利用代碼法抽取一級單元，第二階段利用拉西里法抽取二級單元；

第三步，在不同的假設(shè)條件下，群規(guī)模相同，等概率抽樣；等概率整群抽樣（群規(guī)模不等時的估計）；初級單元規(guī)模相等的兩階段抽樣；初級單元規(guī)模相等的兩階段抽樣利用樣本實(shí)現(xiàn)對目標(biāo)變量的估計及方差估計；

第四步，直接采用SPSS實(shí)現(xiàn)不等概抽樣及變量估計。

4 結(jié)語

在課程學(xué)習(xí)中，設(shè)計學(xué)生熟悉的或者和學(xué)生相關(guān)的調(diào)查對象基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)的理論教授，設(shè)計性實(shí)驗訓(xùn)練和調(diào)研項目實(shí)施，使學(xué)生熟練掌握概率抽樣調(diào)查的整個流程和基本原理，達(dá)到全面提升統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，統(tǒng)計分析的能力。通過抽樣調(diào)查課程創(chuàng)新型教學(xué)改革的實(shí)施，對于抽樣調(diào)查課程在自身建設(shè)方面和統(tǒng)計專業(yè)創(chuàng)新型教學(xué)取得了實(shí)實(shí)在在的成果。使原本抽象、枯燥難懂的理論課程變得實(shí)際而有用。課堂教學(xué)效果得以實(shí)質(zhì)性的提高，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

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