王福英　侯新　孫雪

摘 要：

專業(yè)評價對專業(yè)建設具有導向、促進作用，如何通過專業(yè)評價來加強和改進專業(yè)建設，這是專業(yè)評價工作的主要目的和落腳點，也是高校管理者和專業(yè)建設相關人員考慮的主要問題。為此，就此談談一些認識。

關鍵詞：

專業(yè)評價；元評價；主體協(xié)同

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.10.079

1 專業(yè)評價對專業(yè)建設的作用

專業(yè)評價是專業(yè)領域有關專家及相關人士一起基于一系列指標體系對專業(yè)建設水平狀況所做的綜合評價。我國專業(yè)綜合評價是在高等教育大眾化和全面提高高等教育質量的新形勢下，建立健全教學質量保障體系進行的探索和實踐。其目的是引導專業(yè)強化內涵，培育特色，不斷提高建設水平和人才培養(yǎng)質量；加強和改善專業(yè)宏觀管理，健全教學質量保障體系，努力造就滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要，信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質人才。

近幾年，各省、高校在陸續(xù)進行專業(yè)評價工作，取得了一定的成效。特別是遼寧省本科專業(yè)評價工作走在全國的前列，具有一定的示范作用。遼寧省專業(yè)評價工作在充分借鑒國內外相關理論和廣泛征求省內外有關專家意見的基礎上，通過選取具有代表性的、引導性的、可重復驗證的指標，運用信息技術手段，采取定量與定性相結合、以數(shù)據(jù)定量分析為主、以專家定性分析為輔的方式，對遼寧省內不同高校開設的相同專業(yè)開展評價工作。并通過在網(wǎng)上公示相關材料，廣泛接受社會監(jiān)督，收到了良好的效應。開展科學合理的專業(yè)綜合評價對于不斷加強和改善專業(yè)建設與管理，引導高校走以質量提升為核心的內涵式發(fā)展道路，全面提高人才培養(yǎng)質量具有重要的作用和意義。

（1）專業(yè)評價對專業(yè)建設具有導向作用。通過開展專業(yè)綜合評價，進一步促進高校把本科教學作為最基礎、最根本的工作，使領導精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費安排、教學科研投入等重點傾注到專業(yè)建設上，導向于以教學為中心，加強專業(yè)建設，明確專業(yè)建設目標，促進專業(yè)合理定位，努力提高專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質量，不斷提升專業(yè)服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

（2）專業(yè)評價對專業(yè)建設具有持續(xù)改進作用。對于專業(yè)建設而言，專業(yè)評價工作是一種手段，是暫時的、階段性的，其最終目的和重點不在于評價，而在于“以評促建、以評促改”。如何在專業(yè)建設中落實“以評促建、以評促改”，這是專業(yè)評價后專業(yè)建設各主體思考、解決的主要問題。同時，各高校如何結合自身優(yōu)勢和外在環(huán)境，合理地調整學科發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)設置成為各高校管理者關注的重點。通過定期專業(yè)評價，促進高校管理者和專業(yè)建設者了解專業(yè)建設中存在的問題、差距和不足，進而持續(xù)改進。同時，通過定期專業(yè)評價、專業(yè)排名，為考生家長提供專業(yè)選擇依據(jù)，這又成為高校專業(yè)招生生源競爭優(yōu)勢，進一步推動、強化和促進高校加強專業(yè)建設工作，提升專業(yè)建設的水平，提高人才培養(yǎng)質量。

2 以專業(yè)評價為導向，加強專業(yè)建設的對策

2.1 加強元評價工作，持續(xù)完善專業(yè)評價各環(huán)節(jié)及指標體系

元評價是對評價各個環(huán)節(jié)的客觀公正性和合理性做出判斷，即對評價的各個環(huán)節(jié)進行的評價，是對評價的評價。高等教育的元評價，是對高等教育評價科學性、合理性程度的評價，是對高等教育質量滿足價值主體進步性需要程度進行的間接性評價，是為了保證這種評價的合理性而進行的評價。要想充分發(fā)揮專業(yè)評價的正確導向作用和積極地持續(xù)改進作用，達到專業(yè)評價的目的，首先要做到專業(yè)評價本身（包括專業(yè)評價的各環(huán)節(jié)和指標體系等）的科學性、客觀性和合理性，否則會導致或出現(xiàn)誤導專業(yè)建設、走向極端、流于形式，甚至勞民傷財?shù)臓顩r。加強元評價工作，在元評價的各工作環(huán)節(jié)例如：業(yè)綜合評價指標體系的設計、評價方式的選擇、評價工作的開展等遵循教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律。遵循事物發(fā)展的規(guī)律，適時進行調整、完善，結合固有特點，切實推動專業(yè)全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。力求使專業(yè)評價各環(huán)節(jié)及評價指標體系更加科學、規(guī)范、合理。

2.2 多主體協(xié)同，做好專業(yè)建設工作

專業(yè)建設是系統(tǒng)工程，由多方共同努力、相互作用、相互影響構成的有機整體系統(tǒng)。專業(yè)建設的主體是多方面的，包括校內主體（校內相關人員）和校外主體（校外相關人員）。校內主體主要由學校相關教學科研及學科建設管理部門、二級院、專業(yè)教研室等構成；校外主體有行業(yè)管理部門、中介和企業(yè)等構成。這些主體在專業(yè)建設中承擔著不同的職責，具有不同的地位和作用，從不同的角度和方位參與、影響著專業(yè)建設。加強專業(yè)建設，應構建職責清晰、多主體聯(lián)動、協(xié)同的專業(yè)建設主體機制。以校內主體為主，進行建設工作；校外主體為輔，指導、參與、影響專業(yè)建設。多方協(xié)同努力才能做好專業(yè)建設工作。當然，專業(yè)教研室、專業(yè)教師是專業(yè)建設最主要的承擔者。

2.3 落實、強化以評促建工作

專業(yè)評價對專業(yè)建設具有導向、促進作用，要發(fā)揮專業(yè)評價的作用、切實加強專業(yè)建設，需要做好“以評促建、以評促改”工作。落實以評促建、以評促改工作，首先要加強對評價指標的學習、理解和把握，深刻領會指標的內涵及對專業(yè)建設的影響；其次，分解、落實指標任務。基于評價指標內容進行歸口、分解，并確立階段性建設目標（時間階段不宜太短），將建設的內容指標落實到具體部門和具體人員，落實到教學科研的具體日常工作中，實行歸口分級管理和目標責任管理；再次，建立、實施合理的獎懲制度。定期（基于階段性目標）進行考核檢查驗收，按照獎懲制度進行獎勵和懲罰。同時，加強動態(tài)管理，完善基于專業(yè)評價的專業(yè)建設持續(xù)改進機制。

參考文獻

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