王國(guó)斌

摘 要：提高課堂效率是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)新使用教材因材施教、分層過濾教學(xué)，使培養(yǎng)學(xué)生情感，使其愿學(xué)使其能學(xué)；加強(qiáng)引導(dǎo)，提升能力，使其會(huì)學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；學(xué)生分層；習(xí)題分層；循環(huán)過濾

一、分層學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，要從教師少教學(xué)生多學(xué)抓起。我校踐行的“少教多學(xué)”、“分組合作、自主探究”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，有目標(biāo)、有計(jì)劃地互相討論、合作探究。因?qū)W生在個(gè)性、愛好、情趣、知識(shí)量方面存在個(gè)體差異，我們?cè)谔岢珜W(xué)生獨(dú)立思考的前提下，允許學(xué)生自由組合，組建成學(xué)習(xí)合作小組。每次活動(dòng)每個(gè)小組內(nèi)輪流推選一名學(xué)生來主持，其他學(xué)生以組員身份各抒己見，各取所長(zhǎng)。大量的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自由組合有利于合作探討、因材施教，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（二）激活學(xué)生發(fā)散思維，要從創(chuàng)設(shè)多樣化情境教學(xué)做起?！胺纸M合作、自主探究”教學(xué)模式順利進(jìn)行的重要前提是新課程要求，在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)新課程要求，擺正教師角色位置，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。注重導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、組織和管理教學(xué)，幫助學(xué)生討論、探究，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍。

（三）因材施教個(gè)性發(fā)展，要從了解學(xué)情入手。在現(xiàn)代的學(xué)校教育中，因材施教已成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育的一條育人原則。因材施教的基礎(chǔ)，就是對(duì)學(xué)生的“材”有所了解。要對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況做深入的了解，并且要在實(shí)際教學(xué)過程中，始終注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其變化。只有這樣才能正確安排教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和教學(xué)深度，選擇教法組織教學(xué)和開展課外輔導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)生來說，個(gè)性的發(fā)展一般尚未定型，以后的發(fā)展往往會(huì)隨著實(shí)踐條件而有很大變化。因此不能輕易地把發(fā)展相對(duì)慢的學(xué)生看死。

二、習(xí)題分層，對(duì)學(xué)生分類指導(dǎo)

新改是為了創(chuàng)建高效課堂讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。將學(xué)生分組、習(xí)題分組就是一種比較好的方法。學(xué)生分組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。隨著課堂教學(xué)的逐步開展，根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)的具體情況，把學(xué)生分為A組、B組、C組。根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度是否好，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)秀，學(xué)習(xí)是否認(rèn)真把學(xué)生分別列入ABC組。按照習(xí)題考查的知識(shí)的難易程度進(jìn)行習(xí)題分層?？疾閱我坏挠洃浶曰A(chǔ)知識(shí)的習(xí)題為C組題，對(duì)應(yīng)C組學(xué)生?？疾槎鄠€(gè)記憶性基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)題稱為B組題，對(duì)應(yīng)B組學(xué)生。把考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用的能力提升題稱為A組題，對(duì)應(yīng)A組學(xué)生。

特別注意要做好C組同學(xué)的思想工作，使其真正地認(rèn)識(shí)到分組的目的是為了給他們提供更有效的幫助，是對(duì)他們愛的體現(xiàn)而不是放棄。不要讓他們因此產(chǎn)生自卑心理。另外要告訴全體學(xué)生，分組是動(dòng)態(tài)的，每進(jìn)行一次檢測(cè)，小組就調(diào)整一次。還要解決好座位問題。為照顧C(jī)組同學(xué)。座位采用1A2B1C的座位模式。要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)效性。對(duì)于A組的學(xué)生要加大、加深和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于C組的同學(xué)則要從基礎(chǔ)學(xué)起，缺什么補(bǔ)什么。要保證教學(xué)方法的科學(xué)性。教學(xué)方法因組因人因事而異。

對(duì)學(xué)生分層不能“齊步走、一刀切”。通過習(xí)題的分層，實(shí)現(xiàn)不同組設(shè)定不同的目標(biāo)和要求，使得所有的目標(biāo)和任務(wù)都在不同層次學(xué)生的身上得以體現(xiàn)。這樣會(huì)極大的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們會(huì)天天加油做，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。這樣，班上就會(huì)出現(xiàn)弱者不弱，強(qiáng)者更強(qiáng)的良好局面。

對(duì)學(xué)生的分層和分組后要設(shè)定不同的學(xué)習(xí)與進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，也就是要對(duì)習(xí)題分層，進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)A組同學(xué)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，以求高回報(bào)。對(duì)于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有困難的C組學(xué)生適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)。在平時(shí)訓(xùn)練中增加選做題，使不同情況的學(xué)生的學(xué)習(xí)都出現(xiàn)一線生機(jī)，創(chuàng)造一種成功的契機(jī)。此外，教師還要為他們提供具體的幫助。如幫助他們整理好學(xué)習(xí)的材料，多關(guān)注他們，主動(dòng)對(duì)C組學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，扎扎實(shí)實(shí)做好督促、檢查和指導(dǎo)。使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生既有一個(gè)適合自己的較為客觀的可望可及的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有一個(gè)能實(shí)實(shí)在在地得到具體的指導(dǎo)和幫助的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)得到極大的提高。

對(duì)于課堂要講的習(xí)題，教師要遵循以學(xué)生為主體的原則。盡量將知識(shí)點(diǎn)習(xí)題化，習(xí)題的設(shè)計(jì)梯度化分層。課堂所要解決的重點(diǎn)問題是“學(xué)什么”“怎么學(xué)”和“學(xué)到什么程度”，以滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

既然對(duì)學(xué)生、習(xí)題都進(jìn)行了分層，在課堂上，就要把自主、合作、探究性學(xué)習(xí)擺在重要位置。課堂教學(xué)要放開學(xué)生手腳，讓學(xué)生離開座位，自主組合、討論、探究。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅和互助關(guān)愛的真摯情感，既學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)、合作，又增強(qiáng)了自信心。

三、進(jìn)行循環(huán)練習(xí)，教師分類指導(dǎo)

為節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，真正達(dá)到減負(fù)的目的，教師按組出題，利用問卷星等軟件把習(xí)題設(shè)置，讓學(xué)生書在計(jì)算機(jī)室做題，當(dāng)堂上交統(tǒng)計(jì)。教師及時(shí)反饋。將做錯(cuò)的寫在各自的糾錯(cuò)本上更正，作為自己的復(fù)習(xí)資料。教師將學(xué)生的錯(cuò)題分層分組，依次循環(huán)練習(xí)，過濾錯(cuò)題，一直到全體學(xué)生通過練習(xí)達(dá)標(biāo)。

為學(xué)生減負(fù)，教給學(xué)生有效記憶法：一讀，讓學(xué)生讀答案，至少讀兩遍，找出關(guān)鍵詞。二記，記關(guān)鍵詞。三串，串關(guān)鍵詞成句子。是理解、分析、動(dòng)腦的結(jié)晶，易記不易忘，更重要的是在任何時(shí)候可以靈活運(yùn)用。如，食物中含有糖類，脂肪，蛋白質(zhì)，水，無機(jī)鹽，維生素六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。先讓學(xué)生記生糖鹽水脂蛋6個(gè)字，然后學(xué)生閉眼記憶，重復(fù)兩次，1分鐘左右可完成也不易忘卻。這樣既節(jié)省時(shí)間又加深影響，何樂而不為呢！

教師可訓(xùn)練學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)化記憶，也可以對(duì)所學(xué)到的知識(shí)做記錄，形成新的學(xué)習(xí)筆記，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)提高教學(xué)效率的目的。