余紅兵

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以小學(xué)教育應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育，如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是一門新課題，本文針對(duì)這一問(wèn)題分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育滲透的內(nèi)容以及如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的方法和途徑，以期望能為做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育這項(xiàng)工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；德育；滲透

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育滲透的內(nèi)容

（一）滲透文化禮儀教育。小學(xué)英語(yǔ)教材選擇的重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化的熏陶，讓學(xué)生了解西方文明禮儀，教材選編的內(nèi)容一般都貼近日常生活，突出“用語(yǔ)教育”，這些包括日常的禮貌和稱謂、問(wèn)候、告別、節(jié)日問(wèn)候等。另外，還讓學(xué)生了解日常生活中對(duì)別人進(jìn)行贊揚(yáng)、請(qǐng)求別人做事、簡(jiǎn)單拒絕別人等。

（二）滲透良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣就對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該結(jié)合不同的場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容，巧妙地聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行郊游的模塊教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多跟同學(xué)和老師合作參加各種活動(dòng)，教育其不怕困難，堅(jiān)持鍛煉，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，有困難互相幫助的習(xí)慣；在教授作息時(shí)間這一模塊時(shí)，教師要讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，引導(dǎo)其養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，讓學(xué)生從小就開始合理安排自己的作息時(shí)間；在教授飲食這一模塊時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解糧食的來(lái)之不易，讓其養(yǎng)成愛(ài)惜糧食、不浪費(fèi)糧食的習(xí)慣。

（三）滲透社會(huì)美德教育。社會(huì)美德所包括的內(nèi)容很廣泛，它包括：關(guān)心他人、孝敬父母、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等方方面面的內(nèi)容。例如，在談?wù)撔∨笥训睦硐霑r(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)只有分工的不同，每個(gè)人只是以不同的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)，沒(méi)有高低貴賤之分；在學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境這一模塊時(shí)，教師應(yīng)該讓其認(rèn)識(shí)到我們所生活的地球越來(lái)越受到破壞，空氣的污染程度日益加重，所以小朋友應(yīng)該從小養(yǎng)成不隨地亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰的生活習(xí)慣，隨手關(guān)燈、隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)電和水資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境從身邊做起，從小事做起；在教授認(rèn)識(shí)自己的家人這一模塊時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)讓學(xué)生了解家長(zhǎng)工作是很辛苦的，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)分擔(dān)自己力所能及的家務(wù)和勞動(dòng)，孝敬父母、關(guān)心父母，不能在家里擺出一副“皇帝”和“公主”的架子。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育教育滲透的方法和途徑

（一）教師要有良好的人格魅力。小學(xué)生的思想和個(gè)人價(jià)值觀淡薄，最容易受到他人的影響，小學(xué)教師是他們接觸最多的人，最容易受到老師的影響。一個(gè)教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自身的優(yōu)良品德和高尚道德去影響學(xué)生。我國(guó)古代著名的大教育家孔子就認(rèn)為：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的教學(xué)態(tài)度直接作用于課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中教師的舉止、著裝、言談、態(tài)度都會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生影響，并產(chǎn)生教學(xué)效益。小學(xué)英語(yǔ)教師從某種程度來(lái)說(shuō)是集言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段于一體的，可以全方面地影響學(xué)生，所以作為學(xué)生接觸外語(yǔ)的啟蒙者，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力，并以自身的品德影響學(xué)生。

（二）挖掘教材中的德育因素。小學(xué)英語(yǔ)教材在選編時(shí)用了大量的日常用語(yǔ)，這些內(nèi)容好多與生活密切相關(guān)，同時(shí)也包含豐富的德育因素，教師應(yīng)該仔細(xì)挖掘，精心設(shè)計(jì)，貫穿德育教育。在講文明方面有：“Thank you”、“Sorry”、“Hello”等等，這些都是告訴小朋友們?nèi)粘５亩Y貌用語(yǔ)。在團(tuán)結(jié)互助、互相幫助方面有：“May I help you？”、“Let us go together！”，這些都是告訴小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該互相幫助。在學(xué)習(xí)方面有：“What is this？”、“We are reading English”，這些都是啟發(fā)小朋友要勤于發(fā)問(wèn)，遇到不懂的應(yīng)該主動(dòng)向人請(qǐng)教，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。這就要求教師在備課時(shí)要仔細(xì)分析教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造一些合適的場(chǎng)景，讓德育教育融入其中。例如，在學(xué)習(xí)問(wèn)路這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生來(lái)扮演不同的角色，學(xué)習(xí)使用“Excuse me”、“Can you help me”、“Thank you”“You are welcome”等這些禮貌用語(yǔ)。考慮到現(xiàn)在的孩子很大一部分是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”、“小公主”，對(duì)父母對(duì)長(zhǎng)輩尊重程度不夠，呼來(lái)喚去，當(dāng)不合自己心意的時(shí)候甚至對(duì)父母大吼大叫。因此，教師在進(jìn)行禮貌用語(yǔ)教育的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，讓其見(jiàn)到家長(zhǎng)要主動(dòng)問(wèn)好：“Good morning”、“Good afternoon”、“Thank you”，做錯(cuò)事情的時(shí)候應(yīng)該說(shuō)“Sorry”。

（三）挖掘教材中的情意因素。教材不僅給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，這些材料中同樣蘊(yùn)含了大量的情意因素。例如在學(xué)習(xí)“Where are you from？”這一句形時(shí)，教師可以在課堂上放一些關(guān)于我國(guó)快步發(fā)展的錄像，利用其中欣欣向榮的面貌，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，告訴大家“This is our country，China”，然后再讓學(xué)生朗讀“We are from China”， 在這樣的情境中相信會(huì)起到很好的教學(xué)效果，同學(xué)們都會(huì)記住我們偉大的國(guó)家，都會(huì)產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感。在學(xué)習(xí)顏色這一模塊時(shí)，老師可以為同學(xué)展示我們國(guó)家的國(guó)旗，并問(wèn)同學(xué)們“What color is it？”老師對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)后，可以告訴同學(xué)們國(guó)旗的顏色和圖案，告訴學(xué)生：“There are five yellow stars in it.It is yellow and red.”然后簡(jiǎn)單介紹國(guó)旗知識(shí)，告訴同學(xué)們國(guó)旗為什么是紅色的，五角星分別代表什么，再告訴同學(xué)們要尊重國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗，無(wú)論在周一早上的升國(guó)旗儀式上還是遇到什么樣子的升國(guó)旗儀式，都應(yīng)該莊嚴(yán)、肅穆，立正站好并且敬禮，在教材中挖掘情意因素，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

德育教育無(wú)處不在，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要提高自身的德育教育來(lái)感化學(xué)生，還應(yīng)該學(xué)會(huì)挖掘課本中的德育因素，把德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，寓德育于英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅讓其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)和技能，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)求真、求美，力爭(zhēng)為我國(guó)培養(yǎng)一批具有高尚人格的有用之才。