沈明春

摘要：現(xiàn)階段，隨著國家教育改革進程的完善發(fā)展，素質教育成為全民關注的社會發(fā)展問題之一。聲樂演唱作為一種藝術，對于學生的藝術素養(yǎng)培養(yǎng)具有非常重要的影響。關于聲樂演唱中弱音技巧訓練與運用的有效思考，逐漸成為主要的教學問題。本文將簡要分析關于聲樂演唱中弱音技巧訓練與運用的有效思考方面的相關內容，旨在通過有效的訓練方法及教學策略，提高學生的學習效率，促使學生獲得全面的發(fā)展。

關鍵詞：聲樂演唱 弱音 技巧訓練 運用

在實際教學活動中，關于聲樂演唱中弱音技巧訓練與運用的有效思考，逐漸成為聲樂教學中非常重要的教學探究問題。在聲樂教育教學活動中，聲樂演唱作為一種藝術，需要表演者通過真摯的表演，讓聽眾感受到詞曲的動人之處。此時，聲樂演唱中弱音技巧訓練與運用，就會產生極大的影響作用。在整個聲樂演唱表演中，弱音演唱的難度很大，要求演唱者必須具備一定的弱音處理技巧，才能在演唱中通過精準的咬字來表達歌曲的內容和真摯的情感。因此，在聲樂教學活動中，積極地探究聲樂演唱中弱音技巧訓練與運用，具有十分重要的意義。

一、弱音技巧及訓練的重要性

從國際聲樂比賽到綜藝電視業(yè)余歌手的選秀節(jié)目來看，人們對聲樂演唱的要求越來越高，弱音演唱則是十分重要的一個環(huán)節(jié)。在聲樂演唱藝術的發(fā)展過程中，美聲唱法對于弱音技巧的運用及處理，都非常的重視。在進行聲樂演唱的過程中，要求演唱者根據(jù)曲目的特點，結合自身對于聲樂曲目的情感，將所有的音高都做到能強能弱、強轉弱、弱轉強都可以自由的穿插進行，并確保強轉弱、弱轉強之間的轉換能夠實現(xiàn)柔和與自然，給人帶來美的享受。為了更好的進行聲樂演唱活動，重視弱音技巧及訓練具有非常重要的意義。在日常的教學與生活中，充分重視弱音技巧及訓練活動，在訓練的活動中提升自身的藝術修養(yǎng)，都是學習者必須明確的目標。只有這樣，才能更好的通過自身對弱音技巧的把握與運用，提高聲樂表演的藝術美感。

二、弱音技巧運用概述

在實際的教育教學活動中，很多的專業(yè)學者更加重視探究如何引導學生明確弱音技巧運用的方法，提高弱音處理的有效性問題。為了提高學生弱音技巧運用的效率，在音色的變化、強弱的處理、聲音的虛實、高潮的處理等方面進行有效的訓練及教學引導，更加有利于強化學生對弱音技巧運用的理念，促使其在進行聲樂演唱或者聲樂表演的過程中，不斷完善自身在表演方面存在的問題，逐漸提高自身的藝術修養(yǎng)，使之可以更加出色地完成聲樂演唱的相關活動。

（一）音色的變化

在弱音技巧運用中，音色的變化是其中很重要的一個因素。我們都知道，在聲樂演唱活動中，演唱者自身的聲音特點，會對整個聲樂作品產生很重要的影響。音色的變化，在很大程度上會影響演唱者對聲樂作品的表達效果及情感的宣泄。

通常情況下，人們在內心情感較為歡樂、高興的時候，其音色會表現(xiàn)的較為明亮；而人們的內心情感較為失落、悲傷的時候，其音色表現(xiàn)就會相對的暗沉。不同的聲樂作品，需要不同的音色進行展示，才能更好地表現(xiàn)出聲樂演唱的藝術美感。因此，音色的變化是聲樂演唱活動中有效表達歌曲的重要方式。

（二）強弱的處理

通常情況下，專業(yè)的演唱者在進行聲樂演唱的過程中，也會非常重視如何根據(jù)聲樂作品的特色及自身所具有的表演優(yōu)勢，有效的進行弱音強弱的處理。弱音強弱的處理，需要演唱者自身具備一定的聲樂技巧及扎實的藝術基礎，才能在表演的過程中，通過處理弱音的強弱程度的轉換，將聲樂作品中的微妙情感生動的表現(xiàn)出來。同時，通過弱音強弱的處理，還能有效的增強聲樂演唱過程的流暢性，給人們創(chuàng)造更美妙的藝術享受。因此，在進行聲樂作品的表演過程中，強弱的處理是歌唱不可或缺的環(huán)節(jié)。

（三）聲音的虛實

在聲樂專業(yè)的教學活動中，聲音的虛實也是弱音技巧運用的內容之一。通常情況下，聲樂作品在表達的過程中，都會因為演唱者的情感變化，出現(xiàn)漸強漸弱、漸緩漸快的變化，進而實現(xiàn)一種情感向另一種情感過渡的目的。為了有效的提高學生聲樂演唱的能力，在聲樂專業(yè)的教學中，專業(yè)教師應適當?shù)囊雰?yōu)秀作品的模仿活動，切實了解學生的實際學習狀態(tài)，并引導學生重視聲音虛實的處理辦法。因此，如何根據(jù)聲樂演唱的特點，有效的通過聲音虛實的轉化，實現(xiàn)表演情感的交替，對于提高同學的聲樂演唱能力，也具有一定的影響。

（四）高潮的處理

在聲樂演唱中弱音技巧訓練與運用的有效思考中，高潮的處理一直以來都是大家關注的重點問題。每一首聲樂作品的高潮部分，主要是指聲樂作品通過旋律及情感的發(fā)展，啟發(fā)引導者產生一定的情感共鳴。通過高潮的處理方式，鼓勵學生選擇優(yōu)秀的作品進行模仿及創(chuàng)新表演，可以有效的幫助學生發(fā)現(xiàn)在聲樂演唱中存在的問題。在聲樂表演的高潮部分，演唱者應注意自身情感與聲樂作品融入在一起，充分利弱音的運用技巧，完美的詮釋聲樂作品表達的藝術情感，鼓勵學生了解高潮處理的重要性。因此，在聲樂演唱中弱音技巧訓練與運用中，重視高潮的處理非常關鍵。

三、弱音訓練對聲樂藝術演唱的影響

在聲樂演唱中，弱音訓練對聲樂藝術演唱的影響，是其中不可或缺的一部分內容。而弱音訓練對聲樂藝術演唱的影響主要包括：弱音訓練有助于歌者獲取高位置；弱音訓練有利于演唱中的咬字準確；弱音訓練有助于嗓音的保護；弱音訓練有利于提高歌者的演唱修養(yǎng)等幾個方面的內容。如何結合聲樂演唱中弱音技巧訓練活動，引導學生重視弱音訓練對聲樂藝術演唱的影響，并積極的參與到實際教學活動中，不但可以有效的提高聲樂演唱教學的效率，而且有助于提高學生的聲樂演唱水平。因此，在實際教學活動中，重視弱音訓練對聲樂藝術演唱的影響，也是非常重要的一個問題。

（一）弱音訓練有助于歌者獲取高位置

首先，弱音訓練有助于歌者獲取高位置，這是聲樂演唱學者及教師關注的一個教學問題。通過弱音獲取高位置，能為演唱者進行高質量的聲樂表演創(chuàng)造良好的條件。積極有效地進行弱音訓練，讓歌者獲取高位置，使其更好的參與到聲樂作品的演唱中，并不斷提高自身的聲樂技巧應用能力。同時，專業(yè)教師還應結合學生的學習基礎及學習狀態(tài)，制定合理的弱音訓練方案，提高學生的聲樂技巧應用能力及藝術的表達能力。因此，在實際的學習活動中，重視通過弱音訓練幫助歌者獲取高位置，會對聲樂作品的表演帶來極大的幫助。

（二）弱音訓練有利于演唱中的咬字準確

其次，弱音訓練有利于演唱中的咬字準確，這也是弱音訓練對聲樂藝術演唱的影響之一。弱音訓練有利于演唱中的咬字準確，避免演唱者因為情緒緊張、表演難度等問題，影響整個聲樂演唱活動的流暢性。在聲樂演唱活動中，弱音訓練有利于演唱中的咬字準確，促使學生有效的通過氣息量的控制，盡量減少用下巴、唇、舌等發(fā)聲器官，提高自身練習咬字的最好狀態(tài)，為提高自身的弱音控制技巧，奠定堅實的基礎。同時，通過一系列的訓練活動，激發(fā)學生參與聲樂表演教學活動的積極性。因此，在聲樂演唱中弱音技巧訓練與運用中，關注弱音訓練活動的成效，并提高演唱者中的咬字準確性，也具有一定的積極意義。

（三）弱音訓練有助于嗓音的保護

再次，在聲樂演唱中的弱音訓練有助于對嗓音的保護。在實際生活中，聲帶作為人體的重要發(fā)聲器官，在聲音強度的影響下，很容易對聲帶造成損害，直接影響了聲樂演唱的藝術壽命及藝術質量。弱音訓練對聲樂藝術演唱的影響分析中，弱音訓練有助于嗓音的保護，是非常重要的一種學習意識。教師在開展聲樂專業(yè)教學活動的過程中，應結合學生學習專業(yè)課程的狀態(tài)，通過弱音訓練活動，避免喉肌過于僵硬或者用力過度，造成聲音的“擠”“卡”“緊”，只有不斷強化及提升學生自身弱音訓練的成效，同時引導學生保護好自己的嗓音，積極的參與各種訓練活動，才能提高歌唱質量和延長歌唱壽命。因此，在聲樂演唱教學活動中，如何有效的進行弱音訓練也非常重要。

（四）弱音訓練有利于提高歌者的演唱修養(yǎng)

在聲樂演唱中弱音技巧訓練與運用的有效思考中，弱音訓練有利于提高歌者的演唱修養(yǎng)，是弱音訓練對聲樂藝術演唱的影響非常重要的一項內容。弱音訓練有利于提高歌者的演唱修養(yǎng)，主要是在進行相關訓練活動的過程中，演唱者能夠始終保持一種相對平靜、樂觀的狀態(tài)，能夠根據(jù)聲樂曲調的變化，及時的調整表演的動作，準確、生動的展現(xiàn)自身對于聲樂曲目的理解，建立良好的發(fā)展興趣。同時，演唱者在具備良好的演唱修養(yǎng)后，強化專業(yè)知識的學習，將極大的提高其聲樂表演的質量。因此，在聲樂演唱教學活動中，重視弱音訓練有利于提高歌者的演唱修養(yǎng)這一學習理念，具有一定的現(xiàn)實意義。

四、結語

綜上所述，在聲樂教育教學活動中，關于聲樂演唱中弱音技巧訓練與運用的有效思考，不僅有利于從整體上提高聲樂演唱教學的質量，而且有助于幫助學生更好的理解聲樂表演的要點，并通過不斷的聲樂演唱實踐活動，提高自身的藝術修養(yǎng)。同時，通過聲樂演唱中弱音技巧的訓練與運用，在聲樂表演中提高咬字準確性與清晰度，并有效的對嗓音進行保護，延長藝術生命，為觀眾呈現(xiàn)更加完美的聲樂演唱表演活動。因此，在實際教學活動中，充分重視聲樂演唱中弱音技巧的訓練與運用，具有積極的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]王瑩.聲樂演唱中弱音技巧的訓練與運用[J].藝術研究，2016，（03）：152-153.

[2]羅文鳳.半聲唱法在聲樂演唱中的重要性[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012，（25）：211.

[3]王玉景.論聲樂演唱中的辯證關系和辯證方法[D].開封：河南大學，2009年.

[4]劉佳.智力因素在聲樂演唱與表演中應用的研究[D].開封：河南大學，2012年.

[5]董穎，劉大為.談聲樂演唱中的持續(xù)音唱法[J].文藝生活·文海藝苑，2014，（10）：94-95.

[6]譚引.聲樂演唱中弱聲技巧的訓練與運用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（31）：191.

[7]李雪.聲樂演唱的靈魂——氣息[J].中學課程輔導（教學研究），2014，（17）：136.

[8]劉微，雷恒大.談聲樂演唱中情感的培養(yǎng)[J].劍南文學（經典閱讀），2013，（05）：221.