張榮珍

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 由于傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的相關(guān)問題影響著體育課堂的教學(xué)效率，所以，在新教育改革目標(biāo)發(fā)展下，利用新的教學(xué)模式，能夠保證體育課堂教學(xué)效率的積極提升。在本文中，針對(duì)體育教改中存在的問題，并利用相關(guān)的創(chuàng)新性教學(xué)模式促進(jìn)體育教學(xué)的合理化。

關(guān)鍵詞 體育教改 自主創(chuàng)新 實(shí)踐

在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教育需要，不能提升課堂教學(xué)效率。為了促進(jìn)體育課堂教學(xué)的效率化發(fā)展，在創(chuàng)新模式下，不僅要將學(xué)生作為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

一、體育教改中存在的問題

在體育教改中，存在的問題主要包括三個(gè)方面。

其一，教學(xué)觀念滯后。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的思想觀念還比較落后，教師所設(shè)置的教學(xué)模式多為教師示范、學(xué)生模仿的課堂方式。

其二，教學(xué)模式單一化，因?yàn)轶w育教師大多都是在體育學(xué)院畢業(yè)的，他們雖然在初期接受了各種訓(xùn)練，但在實(shí)際教學(xué)過程中，利用理論灌輸?shù)姆绞?，不僅沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還不能積極培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，對(duì)其造成較為不利的影響。

其三，教學(xué)設(shè)施存在局限性。很多學(xué)校在投資方面，都忽視了體育場(chǎng)地以及體育設(shè)施的積極建設(shè)，從而導(dǎo)致體育教學(xué)項(xiàng)目無法得到積極開展。甚至，學(xué)校在其他活動(dòng)執(zhí)行期間，也開始利用體育教學(xué)場(chǎng)地，這不僅會(huì)降低體育活動(dòng)的開展效率，也會(huì)影響體育教學(xué)的積極完成。

二、體育教改中自主創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在體育教改中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新性，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師示范、學(xué)生模仿的灌輸教學(xué)方式，并主動(dòng)走到學(xué)生身邊實(shí)施教學(xué)，這樣不僅能增進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，還能與學(xué)生進(jìn)行友好的交流與溝通，從而保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的積極應(yīng)用。

（二）豐富教學(xué)模式

在體育教改模式下，要實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新性教學(xué)模式，教師還要促進(jìn)教學(xué)方式的豐富性。在具體教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的調(diào)整，并保證能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解力度。而且，在自主教學(xué)模式下，教師是整個(gè)體育課堂的引導(dǎo)者和組織者，在課堂教學(xué)中必須要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在積極引導(dǎo)過程中，使學(xué)生能夠?qū)Υ嬖诘膯栴}積極解決，并促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：在籃球技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用簡(jiǎn)單的講解為學(xué)生進(jìn)行示范，并使學(xué)生能夠掌握一些籃球技巧后，在課堂上真實(shí)訓(xùn)練，如果在訓(xùn)練期間，學(xué)生遇到一些技巧問題，教師可以直接對(duì)問題進(jìn)行解決，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問題多維度思考。最后，促進(jìn)教學(xué)方案的合理應(yīng)用，在教學(xué)方案執(zhí)行下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅會(huì)得到較大提高，教師也能為學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)提供更豐富的教學(xué)模式[1]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)

在自主創(chuàng)新教學(xué)模式下，不僅要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，還要將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)樵隗w育課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到增強(qiáng)，不僅會(huì)使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，還能使學(xué)生的創(chuàng)造思維得以拓展。在體育教改環(huán)境下，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)積極培養(yǎng)。例如：在足球技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生編排一些游戲，并鍛煉學(xué)生如何傳球、控球，這樣不僅能使學(xué)生輕松的掌握足球技能，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

自主創(chuàng)新教學(xué)模式是一種體驗(yàn)性的教學(xué)過程，學(xué)生在該教學(xué)期間，能夠獲得更多快樂。所以，教師在體育課堂教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在跨欄項(xiàng)目訓(xùn)練中，可以為學(xué)生分為三個(gè)不同體系，并將小組作為單位，為每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生在小組中，不僅要擔(dān)任不同的角色，還要在完成訓(xùn)練后對(duì)其積極討論、總結(jié)，并保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、總結(jié)

總之，新時(shí)期發(fā)展模式下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在較大弊端，并影響了體育教學(xué)的積極完成。為了改變這種狀況，在體育課堂教學(xué)中就應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新性，并努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而在較大程度上提升體育課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武線英.探討中學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].南北橋.2014（8）：19.