馬繼興

（北京宣武紅旗業(yè)余大學，北京 100054）

成人高等教育為我國培養(yǎng)了大批人才，為提高國民素質(zhì)做出了巨大貢獻。作為我國高等教育的重要組成部分，成人高等教育的發(fā)展狀況已成為世人關(guān)注的熱點問題之一。提高職業(yè)能力，培養(yǎng)具有必要理論知識和較強實際操作能力的應用型人才已成為成人高等教育發(fā)展的方向。采用校企會商的方式對企業(yè)需要的人才標準進行前瞻性分析，通過整合學校和企業(yè)資源，采用多樣化的教育教學形式，有利于培養(yǎng)出能夠滿足社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展需要的人才。

一、明確辦學定位

成人高等教育主要工作對象是在職的成人，為社會培養(yǎng)具有必要理論知識和較強實際操作能力的應用型人才已成為業(yè)內(nèi)共識。接受成人高等教育的從業(yè)人員，其目的是學習專業(yè)知識，提高職業(yè)技能水平，強化自身的就業(yè)能力，獲得新的職業(yè)發(fā)展機會，改變職業(yè)生涯發(fā)展路徑，取得職業(yè)成就，提高生活質(zhì)量。

（一）培養(yǎng)應用型人才

《中華人民共和國高等教育法》第五條規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”[1]。成人高等教育為社會培養(yǎng)應用型人才，符合《中華人民共和國高等教育法》所規(guī)定的教育目標。高職業(yè)素質(zhì)的從業(yè)人員是社會經(jīng)濟發(fā)展的人力資源基礎(chǔ)，培養(yǎng)應用型人才能夠發(fā)揮成人高等教育以成人為教育對象的優(yōu)勢。由于歷史的原因，成人高等教育初期采用普通高等教育的人才培養(yǎng)標準，教育內(nèi)容與形式直接來自于普通高等教育模式，沿用普通高等教育的教學體系，教育目標是培養(yǎng)學術(shù)研究型人才。1987年，原國家教委《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》明確指出，“成人教育主要是對已經(jīng)走上各種生產(chǎn)或工作崗位的從業(yè)人員進行的教育”[2]。成人高校應擺脫普通高等教育模式制約，為社會培養(yǎng)應用型人才。通過校企合作和工學結(jié)合進行教育資源有效整合，形成專業(yè)特色，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才；采用校企會商的方式保證教育質(zhì)量適度超前，使受教育者能夠適應未來企業(yè)發(fā)展。

中國現(xiàn)在正處于社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)都在發(fā)生著重大變化，這種變化對勞動力在知識和技能上提出了更高的要求和期望。勞動者需要提高自身的知識技能水平，因轉(zhuǎn)換勞動崗位需要職業(yè)培訓，因技術(shù)進步需要進行崗位新技能的再學習，這些都是成人高等教育的服務領(lǐng)域。成人高等教育從服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展出發(fā)，以構(gòu)建學習型社會為目標，以在職從業(yè)人員為服務主體，結(jié)合能力培養(yǎng)與學歷提升，培養(yǎng)高等應用型成人教育人才是新的發(fā)展方向[3]。成人學生已有一定的崗位工作經(jīng)驗，在成人高等教育教學過程中，采用了許多實踐教學的方法，增加學生對專業(yè)的直接感知，了解企業(yè)運行的過程，獲得對崗位的要求的直接認識，熟悉企業(yè)的當前實際狀況。還應進一步通過校企會商確定的教學內(nèi)容，使學生對未來數(shù)年的行業(yè)發(fā)展趨勢有所了解并有所準備，儲備知識與技能，更好地為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務。

（二）提高就業(yè)能力

強化職業(yè)能力，提高就業(yè)能力。成人高等教育受教育對象所具有的“在職”和“業(yè)余”學習特點的制約，受教育周期和學校課程開發(fā)能力的制約，使得教育內(nèi)容常常滯后于企業(yè)的要求。接受成人高等教育的學生往往有工作，有一定職業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)驗。成人高等教育院校通過對原有的教學計劃的修改，增加針對滿足未來企業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)類型和規(guī)格的要求的教育內(nèi)容，以提高就業(yè)能力為核心，研究實踐教學，探索人才培養(yǎng)新模式，才能提高學生專業(yè)知識水平和職業(yè)素質(zhì)技能，提高就業(yè)能力，獲得職業(yè)發(fā)展機會。

職業(yè)能力培養(yǎng)成為成人高等教育的重要內(nèi)容之一。許多成人高等教育院校在學的成人，由于多種原因沒有受到嚴格的專業(yè)和職業(yè)教育，缺乏嚴格的科學思維和職業(yè)技能的訓練，出現(xiàn)不能將所從事的工作做好的問題。為解決這一問題，采用校企會商確定職業(yè)能力訓練內(nèi)容，能夠使學生成為勝任崗位要求的從業(yè)人員，同時掌握行業(yè)未來發(fā)展的趨勢，進行理論知識和職業(yè)能力的儲備，為適應企業(yè)未來發(fā)展的需要有所準備，保持企業(yè)的可持續(xù)競爭能力。改變普通高等教育設(shè)計的培養(yǎng)學術(shù)研究人才的目標以及通過課程學習和實驗操作訓練學生的科學研究能力的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮成人高等教育院校的特色，在成人教育中根據(jù)成人學習的特點開展教學工作，不斷提高成人學生的職業(yè)能力。

二、改變教育理念

人才培養(yǎng)理念是人才培養(yǎng)主體基于特定的培養(yǎng)目的而形成的有關(guān)人才培養(yǎng)指導思想和觀念的集合。但是由于不同的辦學主體所秉持的辦學理念存在差異，這就在很大程度上決定了不同辦學主體會在課程體系設(shè)置、實踐性教學環(huán)節(jié)安排、授課手段等方面呈現(xiàn)出不同的特點和風格，并最終培養(yǎng)出社會適應能力和綜合素質(zhì)有差異的“人才產(chǎn)品”[4]。

（一）強化職業(yè)能力

為社會培養(yǎng)具有高水平職業(yè)能力的從業(yè)人員，開發(fā)、形成有特色、吸引人的專業(yè)課程，授課內(nèi)容與企業(yè)實踐相結(jié)合，建立職業(yè)能力課程教學體系，增加職業(yè)素質(zhì)訓練的內(nèi)容，開發(fā)編寫新型教材，采用頂崗需訓練等方法，使校企合作資源效益最大化，培養(yǎng)具有高職業(yè)素質(zhì)的從業(yè)人員，解決成人學生從業(yè)、職業(yè)發(fā)展問題。開展成人高等教育必須結(jié)合成人學生具有生活經(jīng)驗和工作經(jīng)驗的特點，使之結(jié)合個體社會經(jīng)驗學習專業(yè)知識，通過職業(yè)能力的訓練提高就業(yè)能力，強化對工作崗位的適應性，解決受教育者的就業(yè)問題。

貫徹培養(yǎng)應用型人才的理念，實行科學知識教育和職業(yè)能力訓練并重的原則，開展對學生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)培養(yǎng)應用型人才教育理念，確定課程教學內(nèi)容、選擇教學方式，編寫教科書，安排專業(yè)實習和職業(yè)實踐。接受成人高等教育的從業(yè)者中多數(shù)人參加學習的目的是要解決工作勝任問題，通過學習達到提高工作能力的目標。為解決就業(yè)問題迫切需要強化職業(yè)能力，提高“智商”的同時也需要提高“情商”，成人高等教育院校開設(shè)的職業(yè)技能訓練課程受到成人學生的歡迎。通過職業(yè)技能訓練課程提高成人學生的人際交往能力、信息溝通能力、應變能力，強化職業(yè)心理素質(zhì)，增強在實際工作中的職業(yè)適應性，成為行業(yè)中的優(yōu)秀人才。

（二）顧及企業(yè)未來的人才需求

“凡事預則立，不預則廢”，在對人才需求的實時分析的基礎(chǔ)上，通過校企會商的形式進行人才需求的前瞻性分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)未來發(fā)展對人才需求的具體要求，成人高等教育院校與企業(yè)共同研究培養(yǎng)滿足企業(yè)未來需求的人才的措施。在教育過程中將業(yè)務知識、業(yè)務技能和職業(yè)能力學習與企業(yè)未來的人才需求相結(jié)合，為企業(yè)培養(yǎng)具有一定潛能的人才，提高企業(yè)的人才層次。各個專業(yè)的課程設(shè)置重點在職業(yè)能力的培養(yǎng)上，要求教學內(nèi)容結(jié)合實際，教學方式靈活，整合教學資源，以及使用不少于三分之一課時從事實踐教學。

形成企業(yè)人力資源優(yōu)勢。校企會商研究未來數(shù)年行業(yè)對人才的需求，通過全面、系統(tǒng)、程序化的專業(yè)理論學習和職業(yè)能力訓練，校企合作共同培養(yǎng)具有高職業(yè)素質(zhì)的人員，適應產(chǎn)業(yè)更新和工作模式，滿足企業(yè)一線工作對員工的需求。通過校企會商確定具有前瞻性的培養(yǎng)方案，提供員工學習提高的機會，提高員工綜合素質(zhì)，使企業(yè)獲得數(shù)量較多、質(zhì)量優(yōu)良的人才，形成人力資源蓄水池，保證企業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展，適應市場需求，在競爭中保持人才優(yōu)勢。

三、改變教育模式

應用型人才的培養(yǎng)應包括理論知識、實際操作和職業(yè)能力三部分內(nèi)容。改變單一重理論知識學習的教育模式，側(cè)重職業(yè)能力訓練與開發(fā)，形成成人高等教育應用型人才培養(yǎng)模式。

（一）專業(yè)能力和職業(yè)能力培養(yǎng)并重

貫徹業(yè)務能力和職業(yè)能力培養(yǎng)并重的原則，對教學體系進行設(shè)計，增加實踐教學內(nèi)容，采用校企結(jié)合頂崗操作的方式，使受教育者同時具有專業(yè)能力和職業(yè)能力，能夠達到上崗操作的標準，直接實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。成人高等教育通過理論知識和實際操作訓練使學生獲得業(yè)務能力，通過職業(yè)能力訓練使學生獲得職業(yè)能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標。遵守成人高等教育教學規(guī)律，通過校企會商確定的教育目標更具有針對性、計劃性和前瞻性，從而更有效地提高學生的專業(yè)水平和職業(yè)能力。

成人高等教育院校的辦學特點要求在教學中重視提高學生的實踐能力，以發(fā)展學生職業(yè)能力為目標，促使學生選擇社會急需的專業(yè)，增加專業(yè)學習興趣，能夠“學得會、做得到”，拓展職業(yè)能力，形成就業(yè)能力，完成社會角色認知和二次定位，形成良好的角色意識，遵守角色規(guī)范，提升個體職業(yè)專門化的水平。通過個體職業(yè)專門化過程，認識職業(yè)的社會意義，拓展專業(yè)知識和加強職業(yè)能力，發(fā)揮學生的積極性和主動性，完成專業(yè)學習任務，具備職業(yè)發(fā)展能力。

（二）為就業(yè)服務

提高在職人員的職業(yè)能力。成人學生通過學習得到全面的培養(yǎng)，能夠更好地適應工作崗位的要求，理論知識、實際操作和職業(yè)能力課程為受教育者的就業(yè)服務。校企合作強化學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，通過嚴格的訓練使受教育者成為具有高職業(yè)素質(zhì)的從業(yè)人員，縮短就業(yè)的適應期，成為滿足工作崗位要求的人才。

校企會商方式成為學校與企業(yè)的聯(lián)系紐帶，形成合作培養(yǎng)人才的平臺，在促進成人高等院校專業(yè)建設(shè)的同時，提高人才培養(yǎng)的有效性，與社會發(fā)展對人才的需求相協(xié)調(diào)，更好地為企業(yè)的發(fā)展服務。企業(yè)是成人高等院校人才培養(yǎng)結(jié)果的鑒定者，在校企會商制度中企業(yè)成為學校教育活動的監(jiān)督者，也是學生學習效果的考評者。校企會商過程中校企雙方為學生就業(yè)提供幫助，為企業(yè)解決人才培養(yǎng)困難，使學生在校企會商培養(yǎng)人才的平臺上獲得資源，縮短成才時間。

四、實行校企會商制度

實行校企會商制度是成人高等教育發(fā)展的一種新途徑。將學校和企業(yè)的資源整合，通過學校的教育工作者和企業(yè)的管理者共同研討，探索未來企業(yè)對所需人才的要求，貫徹前瞻性原則，開發(fā)教育內(nèi)容，培養(yǎng)滿足未來需求的人才。

（一）建立校企會商小組

通過校企雙方協(xié)商成立校企會商小組，小組成員定期召開專題會議研討未來企業(yè)對所需人才的要求，確定具體標準；再由雙方專家共同研發(fā)教學內(nèi)容，編寫教材，確定教學方式，指導學生的學習，訓練提高其專業(yè)能力和職業(yè)能力，為未來職業(yè)發(fā)展做好準備。校企會商小組綜合學校、學生和企業(yè)三方需求，從提高職業(yè)能力出發(fā)，構(gòu)建成人高等教育人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標，不斷豐富教育內(nèi)容，全面開展應用型人才培養(yǎng)的探索和研究。

校企會商小組成員由教育專家和企業(yè)管理專家及企業(yè)技術(shù)專家共同組成，教育專家提供課程設(shè)置、課程安排和教學內(nèi)容；企業(yè)管理專家及企業(yè)技術(shù)專家提供行業(yè)發(fā)展的前瞻性分析成果，確定企業(yè)人才需求的規(guī)格與類型，提出對所需人才的具體要求。經(jīng)過校企會商小組成員共同研討，最終形成教育教學文件，用于指導具體的專業(yè)理論知識教學和職業(yè)能力訓練過程。校企會商小組成員對教育教學的全過程實行監(jiān)控，及時修改不符合需要的教育教學內(nèi)容，增加新的知識與職業(yè)技能訓練內(nèi)容，保證人才培養(yǎng)的有效性，發(fā)揮各方面的積極性，合作實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

（二）形成前瞻性教育體系

目前對人才需求的實時分析做了大量工作，由于缺乏對人才需求的前瞻性分析，受成人高等教育培養(yǎng)周期的限制，學生所學的知識在畢業(yè)時往往滯后于當時的社會需求。在經(jīng)濟和科技迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會，只有形成前瞻性教育體系才能解決知識老化、技能落后的問題，建立在校企會商基礎(chǔ)上的前瞻性教育內(nèi)容才能培養(yǎng)出適合社會需要的人才。成人教育院校作為教育活動的承擔者，應按照前瞻性研究的成果不斷調(diào)整培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容，在教學計劃、教學內(nèi)容和教學方法科學合理的基礎(chǔ)上，才能保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會的實際需要。

現(xiàn)代教育要求人才培養(yǎng)具有前瞻性，成人高等教育人才培養(yǎng)目標的前瞻性能夠為學生提供未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學過程中結(jié)合成人教育的實踐性和職業(yè)性特點，在教育內(nèi)容中及時反映科學研究新成果，經(jīng)濟建設(shè)新成就和社會發(fā)展新情況。專業(yè)知識學習和職業(yè)能力訓練處在動態(tài)的和開放的狀態(tài)中。企業(yè)作為人才的使用者，從自身發(fā)展需要出發(fā)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的職業(yè)崗位變化為依據(jù)提出對人才規(guī)格的要求，企業(yè)主動參與到教育過程中來，有利于縮短人才培養(yǎng)周期。

在成人高等教育中實行校企會商制度，做好企業(yè)對未來人才需求的前瞻性研究，細化人才培養(yǎng)標準，強化受教育者的職業(yè)能力，做好專業(yè)知識和職業(yè)能力儲備，培養(yǎng)應用型人才，以適應社會發(fā)展需求，為未來社會經(jīng)濟發(fā)展建立人力資源蓄水池，成人高等教育將為社會做出新的貢獻。

[1]全國人民代表大會常務委員會.中華人民共和國高等教育法〔2015-12-28〕.http://www.npc.gov.cn/npc/cwhhy/12jcwh/2015-12/28/content_1957555.htm.

[2]國務院. 國務院批轉(zhuǎn)《國家教育委員會關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》的通知.國發(fā)〔1987〕59號〔2004-4-13〕http://www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_left/zcywlm_crjypx/moe_726/201001/t20100129_8930.html.

[3]李琴．校企合作教育模式在成人教育中運用[J].中國成人教育，2008(6):17-18．

[4]黎精明．論實務導向型人才培養(yǎng)理念[J]．武漢科技大學學報，2007(1):70-73．