謝碧玉

【摘要】解決初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師能夠有效提高課堂教學(xué)效率，如有效引導(dǎo)課堂教學(xué)、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景、開(kāi)展有效數(shù)學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展數(shù)形結(jié)合的課堂教學(xué)等等。本文對(duì)此展開(kāi)了具體探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 數(shù)學(xué)活動(dòng) 數(shù)形結(jié)合 心理暗示

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往感覺(jué)“吃力不討好”：下了苦功，效率卻很低。究其原因主要有：（1）初中數(shù)學(xué)課理論多而且枯燥，缺乏豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生缺乏生動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)興趣低，導(dǎo)致課堂效率低；（2）課堂上采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受，無(wú)自主思考過(guò)程，從而課堂效率低；（3）傳統(tǒng)的教學(xué)方法或手段，導(dǎo)致學(xué)生疲勞學(xué)習(xí)，從而課堂效率低。為了提高學(xué)生的成績(jī)和能力，必須向45分鐘要效率。什么是課堂教學(xué)效率？實(shí)際就是課堂教學(xué)優(yōu)化的問(wèn)題，也是“低付高效”的問(wèn)題。那么如何提高課堂教學(xué)效率？我就從以下幾方面談一下自己的看法。

一、在教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)很重要

在教學(xué)中適當(dāng)開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)非常重要，讓學(xué)生在觀察和參與活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)與數(shù)軸》內(nèi)容時(shí)，我制作了6張卡片，卡片上分別用彩筆寫(xiě)有“0”“-3”“2”“-0.5”“1-31”“-（-1）”，然后隨機(jī)抽取六名學(xué)生按照手中所拿的卡片到（學(xué)生們用紙帶制作好的）數(shù)軸前站好自己的位置，被抽取的個(gè)別學(xué)生比較緊張，站錯(cuò)位置，就被其他同學(xué)笑著提醒位置不對(duì)，該學(xué)生又慌忙（考慮）再重新找自己的位置。參與活動(dòng)的學(xué)生親身體驗(yàn)了有理數(shù)在數(shù)軸上的表示，沒(méi)抽取到的學(xué)生興致勃勃地“看熱鬧”，也領(lǐng)悟到了方法。接著再讓另一名學(xué)生按由小到大的順序排列卡片（結(jié)合數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)?。Ｗ詈蟪返魯?shù)軸，讓持卡的學(xué)生再按由大到小排序。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的方法，興趣盎然，躍躍欲試，從而解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了解題方法。再遇同種類型題時(shí)，他們都說(shuō)“小菜一碟”！

結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，想出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子，開(kāi)展不同的有效數(shù)學(xué)活動(dòng)，可達(dá)到事半功倍之效，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，課堂豐富多彩！

二、數(shù)形結(jié)合，善于歸納

靈活教學(xué)，善于總結(jié)；圖文并茂，直觀形象，事半功倍。比如結(jié)合國(guó)培中《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)研究》某老師的專題講座，她所總結(jié)歸納的三角形全等的常見(jiàn)基本圖形如下圖：

這種方法特別適合應(yīng)用于復(fù)習(xí)課。就南寧市中考關(guān)于證三角形全等的題目來(lái)說(shuō)，這些基本圖形基本上囊括完，即使有些改編，也是萬(wàn)變不離其宗。特別是在復(fù)習(xí)時(shí)，不能只分散地講各種基本類型圖形，而一次性將它們?nèi)空故就暾闹R(shí)清單與方法，學(xué)生結(jié)合圖形，就會(huì)印象深刻，這樣的課堂教學(xué)就不會(huì)枯燥、索然無(wú)味了。

三、師生共同探究，而非“填鴨式”教學(xué)

課堂教學(xué)重在于一個(gè)探究過(guò)程，而非“填鴨式”教學(xué)。教師與學(xué)生共同探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，改變普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究學(xué)習(xí)，主張學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，這才是有效、成功的教學(xué)。要想真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，就需要師生共同探究，讓學(xué)生真正參與到課堂當(dāng)中。

四、心理戰(zhàn)術(shù)。心理暗示

教師要在心中把自己的學(xué)生都當(dāng)作好學(xué)生，雖然他們偶爾會(huì)調(diào)皮搗蛋，但要始終堅(jiān)信他們是好學(xué)生。這樣，學(xué)生就會(huì)喜歡教師，喜歡聽(tīng)教師的課，課堂氣氛就會(huì)融洽活躍。如果放大學(xué)生的缺點(diǎn)，只會(huì)導(dǎo)致“壞學(xué)生”就越來(lái)越多，教學(xué)就無(wú)法正常開(kāi)展。教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生肯定，經(jīng)常暗示學(xué)生“我們是最棒的，我們可以突破、克服困難，能學(xué)好的”，這樣，學(xué)生可能就會(huì)按你暗示的方向發(fā)展，就如綠色植物朝著陽(yáng)光方向健康成長(zhǎng)一樣！

五、音樂(lè)導(dǎo)學(xué)。提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥、單調(diào)的，而音樂(lè)則是活潑、輕松的。音樂(lè)能激發(fā)人大腦的興奮點(diǎn)，進(jìn)而把人活躍的思維引向深處。把音樂(lè)引入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生輕松學(xué)好數(shù)學(xué)，能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。比如在《幾何圖形》課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，展示廬山圖片，配上宋代詩(shī)人蘇軾的名詩(shī)《題西林壁》，再配以背景音樂(lè)，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)雙管齊下，給學(xué)生以美的感受，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，從而順利導(dǎo)入新課。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法?！碧岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，只要我們教師潛心鉆研，不斷總結(jié)，就一定能找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。