王秀麗

[摘 要]信息化給初中美術教學帶來了挑戰(zhàn)與機遇，在深化課改的背景下，初中美術教學創(chuàng)新要從教學方法、教學模式、教學設計等教學要素與環(huán)節(jié)中入手，通過信息化技術的運用與借鑒來推動美術教學的創(chuàng)新發(fā)展。

[關鍵詞]信息化 初中美術 教學創(chuàng)新 探索

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300062

隨著新一輪美術課程改革的深入，信息化在其中扮演的角色越來越重要，在教學手段、教學模式、教學資源、教學設計等方面進行了很多創(chuàng)新性顛覆。在信息化背景下，初中美術教學創(chuàng)新的探索要在新課標指導下，服務于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提高，關注學生的全面發(fā)展，在課堂教學中調(diào)動學生的熱情與興趣，才能實現(xiàn)教學相長。因此，創(chuàng)新初中美術教學，既是學生個性化形成與發(fā)展的需要，又是學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必由之路。

一、運用信息化、數(shù)字化多媒體手段，創(chuàng)新初中美術教學手段

在傳統(tǒng)教學中，初中美術重視傳授學生美術知識與繪畫技巧，重知識技巧而輕鑒賞審美，這既不符合新課標要求，也不符合新課改理念。初中美術教學要充分運用信息化、數(shù)字化多媒體手段，通過創(chuàng)新教學方法來落實四個學習領域即“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”“欣賞·評述”“綜合·探索”的實施。初中美術教學借助Flash動畫、繪圖軟件、錄像等信息多媒體手段，以動態(tài)的教學形態(tài)將教學內(nèi)容與知識和四個學習領域串聯(lián)起來，把技巧、鑒賞、審美合三為一，成為初中美術教學的主線與脈絡，從而達到創(chuàng)新教學的目標。

以湘教版美術八年級上冊第八課《絢麗的陽光》為例，通過創(chuàng)新教學手段，筆者在備課過程中，充分運用多媒體動畫效果，將莫奈的作品《日出·印象》通過故事敘述的形式，將畫家繪畫的背景、創(chuàng)作過程、鑒賞角度等都嵌入動畫中，通過動畫播放來梳理教學的重點、難點，并給學生留下討論與思考的空間。在課堂教學中，通過這個動畫，學生的熱情與興趣被調(diào)動起來，教學效果超出了預期的想象，當結局呈現(xiàn)作品的時候，很多學生可以把自己學習與鑒賞的心得表達出來。不難看出，通過信息化、數(shù)字化多媒體手段的運用，初中美術教學創(chuàng)新有助于學生更好地掌握四個學習領域。

二、結合信息化帶來的科技創(chuàng)新，豐富初中美術教學資源

如果說多媒體手段是初中美術教學教法創(chuàng)新的話，那么通過信息化科技帶來的美術信息課程，就是美術教學資源的創(chuàng)新與豐富，是初中美術在新課改中最大的亮點。信息化科技創(chuàng)新給視覺藝術的發(fā)展帶來了意想不到的變化，甚至可以說創(chuàng)造了很多奇跡，無論是色彩的多樣變化，還是美術資源的極大拓展，從大量影視作品的唯美畫面我們可窺一斑。對于初中美術教學而言，這些都是寶貴的資源，通過這些資源不僅使教學與時代結合，與學生生活接軌，而且在信息化科技創(chuàng)新的支撐下幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，豐富美術資源，從而更好地為學習、生活服務。

以湘教版美術七年級上冊第七課《燈和光》為例，筆者將美國大片中的燈光運用及其發(fā)展的錄像找出來，通過信息化科技創(chuàng)新將燈光作用編譯出來，展示給學生一個氣勢恢宏的燈光效果，并以此為切入點引導學生認識燈與光的作用。通過信息化科技創(chuàng)新的展示，引入燈光的作用并引導學生設計燈飾用品，將LED燈控效果、燈光運用及節(jié)能理念等結合起來，豐富了美術教學資源，從而使學生在邊學邊做的過程中掌握教學內(nèi)容，理解教學重點、難點，達到教學目標。

三、立足信息化理念發(fā)展，創(chuàng)新初中美術教學設計

信息化理念帶來的是一種全新的體驗，特別近十年來的信息化科技發(fā)展，更是上升到前所未有的高度。初中美術教學要因勢利導，引入信息化理念來發(fā)展、創(chuàng)新教學設計，不斷拓展學生的知識面與視野，使美術教學適應新課改為學生個性化成長和學習服務的理念。網(wǎng)絡信息化使全球一體化越來越緊密，地球村也應運而生，美術教學設計要貼近世界前沿科技與發(fā)展，把世界美術發(fā)展潮流導入教學中來拓展學生視野，已然成為初中美術教學創(chuàng)新的必然。

以湘教版美術九年級下冊第一課《走出神殿》為例，通過網(wǎng)絡信息化共享理念，全球各地區(qū)的神殿現(xiàn)狀很容易通過圖片、影視等資料直觀呈現(xiàn)在我們的面前，但其歷史源流、歷史價值等挖掘卻需要對美術知識進行分析與理解。如拉斐爾作品《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》的教學設計，就可以通過信息化理念進行對比與分析，從而引入文藝復興時期美術與繪畫發(fā)展的主軸，突出人本主義的興起與宗教神學的對立，將宗教繪畫藝術與現(xiàn)代繪畫藝術發(fā)展的特點進行對比，使學生大大拓展了知識面與視野，更好地理解歷史學科下的文藝復興價值。

總之，信息化背景下初中美術教學創(chuàng)新大有可為之地，要契合新課改理念和新課標要求，不斷借助于信息化發(fā)展的成果，創(chuàng)新教學方法、教學模式、教學設計，豐富美術教學資源，使學生從更直觀、更宏大的角度來理解和分析并領悟美術的綜合素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)。立足于“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，信息化背景下初中美術教學創(chuàng)新要把知識傳授、技巧培訓、運用設計及鑒賞評述等聯(lián)系起來，這樣才能探索出美術課改的發(fā)展之路。

（責任編輯 斯陌）