張桂玲

摘 要：在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，作文寫作是一個(gè)非常重要的課題，對于小學(xué)作文的教育，直接會(huì)影響學(xué)生語文能力的高低和學(xué)生對語文知識的綜合使用水平，以及對于學(xué)生將來的語文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響。良好的寫作能力可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此對于學(xué)生來說十分重要。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)之下進(jìn)行教學(xué)方式方法的探究已經(jīng)成為教師們的追求和目標(biāo)。在本文筆者將會(huì)通過對小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析，研究小學(xué)作文教學(xué)中的一些方法和策略。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 作文寫作 課程改革 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)方式

隨著社會(huì)的不斷的進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活水平在不斷的提高，人類的認(rèn)知能力也在不斷的進(jìn)步。教育在人類的歷史進(jìn)程中發(fā)揮了越來越重要的作用。一個(gè)國家離開了教育，就無法在當(dāng)今的社會(huì)中繼續(xù)強(qiáng)大和發(fā)展，作為一個(gè)個(gè)體更加無法離開教育。在新的時(shí)代中，已經(jīng)不只是追求受教育，而是可以在新的形勢下達(dá)到有效教學(xué)的模式。在現(xiàn)代化的今天越來越多的家長開始注重孩子的受教育歷程，尤其是在小學(xué)的階段，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提高的階段，更需要引起我們的重視。新一輪的課程改革不斷的推進(jìn)，現(xiàn)代化的教育之下對于教師教學(xué)提出來更高的要求，教師們開始努力的追求和創(chuàng)新教學(xué)的方法，并且取得了一定的成果，無論在小學(xué)、初中還是高中的教學(xué)中有著巨大的改變。但是在小學(xué)語文作文的教學(xué)中仍然存在著諸多的問題，如何實(shí)現(xiàn)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略是教師和教育工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)。[1]

一、在目前我國小學(xué)語文作文寫作教學(xué)中存在的問題

1.嚴(yán)重的脫離生活實(shí)際

雖然教學(xué)改革在不斷的推進(jìn)和普及，新的教學(xué)方法和理念也在進(jìn)一步推廣到更多的學(xué)校，但是在我國的小學(xué)教育中，尤其是小學(xué)作文寫作的教育過程中，存在著許多的問題。比如脫離學(xué)生的實(shí)際情況，脫離實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，不符合小學(xué)寫作教學(xué)的要求，除此之外還有教師的教育觀念陳舊等等多種原因都影響著我國小學(xué)寫作的教育教學(xué)水平。我國長期受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)的目的和任務(wù)始終沒有跳出“為作文而作文”的怪圈。小學(xué)生所寫的作文只是根據(jù)一定的知識框架來構(gòu)建語句，沒有感情和色彩。[2]

2.小學(xué)作文教學(xué)中寫作觀念落后

在我國傳統(tǒng)的教育模式中，教師一直扮演著“傳道、授業(yè)、解惑的角色，是人類科學(xué)、文化知識的傳遞者。在人們的觀念中認(rèn)為教師是使學(xué)生進(jìn)步、發(fā)展的實(shí)施者。在認(rèn)識中也就很容易忽視了教師自身水平的提高，忽視了教師是學(xué)生個(gè)性的塑造者這一作用，同時(shí)也忽視了教師本身對學(xué)生的影響。而在小學(xué)作文寫作中，學(xué)生的興趣方向和教師有著密切的影響。興趣是一個(gè)人最好的老師，小學(xué)作文教學(xué)中教師要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。[3～5]

二、小學(xué)語文作文寫作教學(xué)的策略創(chuàng)新

1.聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活現(xiàn)象

在小學(xué)的作文寫作中，更加注意生活化的趨勢。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，教師的引導(dǎo)作用是十分重要的，教師在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，所以教師要選擇適合小學(xué)生年齡階段的教學(xué)方式，在潛移默化中影響小學(xué)生的生活習(xí)慣和觀念，幫助他們健康成長。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然，比如說組織學(xué)生觀察校園的變化；春天或者秋之得時(shí)候，帶領(lǐng)著孩子走進(jìn)大自然，讓學(xué)生體會(huì)到大自然的魅力，同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去做一些樂于助人，觀察老年群體的公益活動(dòng)，在這一過程中可以讓他們看看身邊的人，聽聽周圍的事，通過親身的觀察與一系列的活動(dòng)激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作的素材。從而使寫作成為學(xué)生自覺地行為和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。[6]

2.積極帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)

在小學(xué)語文寫作方面的教學(xué)過程中，教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如組織多種形式的游戲或者說活動(dòng)，比如參與墻報(bào)、辦展覽科普宣傳、舉辦講故事比賽、寫字比賽、畫畫比賽、手工制作比賽、文娛表演活動(dòng)、主題中隊(duì)會(huì)、猜字游戲活動(dòng)等等，通過一系列的活動(dòng)教師就可以在學(xué)校內(nèi)部去教導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生更多的素材，開闊學(xué)生的思維。[7]

總結(jié)

作文是生活的再現(xiàn)和反映，也是對生活的一種創(chuàng)造，學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，沒有豐富的生活也就不會(huì)有豐富的作文。教師只有引導(dǎo)學(xué)生去不斷的體驗(yàn)生活，了解學(xué)生自己的生活，提高學(xué)生的寫作能力，才能為學(xué)生的生活帶來更多的色彩，學(xué)生的寫作才可以反映五彩繽紛的兒童世界。[8]

參考文獻(xiàn)

[1]國際學(xué)生評估項(xiàng)目中國上海項(xiàng)目組編著，《質(zhì)量與公平—上海2009年國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）結(jié)果概要》，上海教育出版社2010年12月版。

[2][英]伊恩·史密斯著，《學(xué)習(xí)性評價(jià)叢書（小學(xué)版）》，教育科學(xué)出版社2010年7月版。

[3]劉電芝，《國內(nèi)外對學(xué)習(xí)策略研究的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢》，《學(xué)科教育》1997年第2期。

[4]期刊論文，淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊） - 2013， 750（9）

[5]期刊論文，創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法的路徑探析 新教育時(shí)代電子雜志（教師版） - 2014（31）

[6]期刊論文， 淺談小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新思考 速讀（中旬） - 2016（2）

[7]李壽榮，《小學(xué)作文生活化》（J），華章，2007（12）

[8]江和平，《小學(xué)作文課外練筆重在三化》，（J）2011（12）