王奎

摘 要：在現(xiàn)代化教育背景的要求下，如何在有限的課堂時(shí)間中，使課堂教學(xué)的效益取得最大化成為關(guān)鍵，施行行之有效的課堂教育，也是眾多教育工作者探尋的目標(biāo)。本文對(duì)影響課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，并以新人教版初三數(shù)學(xué)教材為例，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué) 有效課堂 影響因素

數(shù)學(xué)老師能否使用更少的時(shí)間、精力使學(xué)生在最大程度上獲得有效學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步和發(fā)展是評(píng)價(jià)有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，只有實(shí)現(xiàn)這樣效果的課堂才是真正有效的課堂教學(xué)。新課標(biāo)下的新人教版初三數(shù)學(xué)教材與原有教材相比，更加注重?cái)?shù)學(xué)的科學(xué)性與教學(xué)的合理性，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。因此，要想對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性進(jìn)行提高，就必須要求老師在備課過(guò)程將數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)與新教材的特征相結(jié)合，充分利用新教材和現(xiàn)代教學(xué)中的規(guī)律來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性產(chǎn)生較大影響的幾點(diǎn)原因

1.教師方面的因素

（1）數(shù)學(xué)教師素質(zhì)缺乏，有些數(shù)學(xué)教師沒有認(rèn)識(shí)到教育的深遠(yuǎn)意義，從事教育工作馬虎。課堂上教師的情緒狀態(tài)對(duì)課堂教學(xué)的有效性有著重要影響，而有些老師在講授過(guò)程中不但沒有激情，將原本枯燥難懂的數(shù)學(xué)變得更加死板，甚至還帶著消極不好的情緒去授課，嚴(yán)重影響學(xué)生的上課學(xué)習(xí)的熱情與積極性。更有老師不尊重學(xué)生，缺乏親和力，使得學(xué)生厭惡老師，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情，這些都影響課堂教學(xué)的有效性。

（2）教師備課準(zhǔn)備不足，效率意識(shí)差，備課過(guò)多導(dǎo)致前松后緊，學(xué)生不能完全掌握；備課過(guò)少，學(xué)生掌握知識(shí)后卻還是在重復(fù)已會(huì)題目，造成課堂時(shí)間的嚴(yán)重浪費(fèi)。教師對(duì)教材熟練程度不夠，不能做到又?jǐn)n又?jǐn)U，還會(huì)被學(xué)生問住。甚至不清楚此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、意義，只是臨時(shí)匆匆看看教材，導(dǎo)致課堂教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)都無(wú)效，不但浪費(fèi)了課堂時(shí)間還影響同學(xué)們接受吸收數(shù)學(xué)學(xué)科中基礎(chǔ)知識(shí)的能力，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

（3）教師教學(xué)組織和傳授能力不強(qiáng)，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，而大多教師采用的是灌輸式教學(xué)法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒有處于主體地位反而相當(dāng)被動(dòng)，不能進(jìn)行有效的自主思考，導(dǎo)致接受知識(shí)的技巧差。教師缺乏針對(duì)性，不能有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使得本該溝通交流的課堂生硬。還有些教師由于語(yǔ)言不夠精練，廢話過(guò)多，使課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間不能得到充分利用，一節(jié)課中的無(wú)效時(shí)間過(guò)多，從而降低課堂效率，拉低課堂教學(xué)進(jìn)度。

2.學(xué)生方面的因素

學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，不愛動(dòng)腦，不參與到課堂中去；沒有正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，課前課后不能及時(shí)做到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，課堂上往往跟不上，亦或是直接放棄，課堂表現(xiàn)馬虎；有些同學(xué)紀(jì)律性差，搗亂課堂。以上都會(huì)直接影響課堂教學(xué)效率，成為低效課堂。

3.外界方面的因素

實(shí)際的課堂教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些停電、有人到教室尋找學(xué)生、學(xué)生身體出現(xiàn)狀況等一系列無(wú)法預(yù)防或克服的突發(fā)問題。這些也會(huì)減少課堂時(shí)間，影響課堂有效性。

二、對(duì)初中數(shù)學(xué)有效課堂的教學(xué)提出幾點(diǎn)思索與建議

1.教師要充分研究教材，提高備課在課堂教學(xué)中的有效性

教師要確定符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)初三新人教版教材中的一次函數(shù)時(shí)，教師要抓住一次函數(shù)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，并掌握好其中的難易點(diǎn)，合理分配好課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。能從不同的角度詮釋相關(guān)問題，靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題。課后必須要收集學(xué)生的反饋意見和相關(guān)疑惑，總結(jié)寫出反思，并根據(jù)函數(shù)的相關(guān)課程對(duì)自己的教學(xué)方案及時(shí)作出修改完善。另外學(xué)生也要提前預(yù)習(xí)好函數(shù)章節(jié)，以便對(duì)老師授課內(nèi)容有更好的理解，以防跟不上節(jié)奏而開小差，降低課堂效率。課后也要積極練習(xí)關(guān)于函數(shù)的相關(guān)習(xí)題，以防忘記導(dǎo)致此堂課變得無(wú)效。

2.實(shí)施有效提問，加強(qiáng)同學(xué)們探究解決問題能力，提升效率

新人教版初三數(shù)學(xué)教材更加注重展現(xiàn)知識(shí)的來(lái)龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物、提出問題和解決問題。教師在教學(xué)過(guò)程中也要設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維模式，進(jìn)行自主思考，使得一堂課下來(lái)學(xué)生都能有所獲。另外教材加強(qiáng)了思想性的指導(dǎo)，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自身的重要性，明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂中，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3.提高例題、習(xí)題的質(zhì)量，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門理科知識(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，只有動(dòng)手操作才能知道自己是否真正掌握。因此新人教版初三數(shù)學(xué)有針對(duì)性的增加、修改了習(xí)題的數(shù)量與質(zhì)量。教師在課堂上要有針對(duì)性、有概括性、有層次性的摘取經(jīng)典習(xí)題，由易到難的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，提高數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生充分運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，有效利用一堂課的時(shí)間。

4.嚴(yán)格提高課堂意識(shí)，并進(jìn)行有效的溝通及互動(dòng)交流

教師在課堂執(zhí)行教學(xué)過(guò)程中一定要按照根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，充分利用每分每秒，不能有所浪費(fèi)。學(xué)生在課堂上也要保持課堂紀(jì)律性，集中思緒，全神貫注聽老師的教學(xué)習(xí)題講授。只有教師和學(xué)生真正提升了有效性的思想意識(shí)，并付諸行動(dòng)，這樣的課堂才是真正行之有效的。數(shù)學(xué)本身便是一個(gè)枯燥的學(xué)科，如果教師都沒有激情，學(xué)生更沒有興趣學(xué)習(xí)，所以教師要時(shí)刻保持講授激情，采用情景教學(xué)等富有感染力方式進(jìn)行傳授，并時(shí)刻與學(xué)生保持交流。以此來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)最多的地方，而實(shí)際上學(xué)生在一節(jié)課上真正學(xué)習(xí)的時(shí)間卻并不是45分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到課堂上教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等各種因素的影響。因此教師要想培養(yǎng)好學(xué)生，提高教學(xué)的質(zhì)量水平就必須要在如何延長(zhǎng)課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間方面都下功夫。

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