【摘要】英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，話題和功能的語(yǔ)言形式。而語(yǔ)音又是語(yǔ)言知識(shí)的首要因素，它對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起了至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí) 音標(biāo)教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0094-02

一、音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然很多學(xué)生在小學(xué)階段就已接觸過(guò)英語(yǔ)音標(biāo)，但小學(xué)階段的音標(biāo)教學(xué)僅停留在初識(shí)階段，學(xué)生只能簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)部分音標(biāo)，并不能根據(jù)音標(biāo)來(lái)拼讀及記憶單詞。這就要求初中起始年段教師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。近幾年來(lái)仁愛(ài)版教材重新重視音標(biāo)教學(xué)，把音標(biāo)教學(xué)納入各個(gè)話題的教學(xué)內(nèi)容中，音標(biāo)教學(xué)貫穿了七年級(jí)始終。而這種教材的編排并非有利于學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)，教師在七年級(jí)起始年段應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，以教材后的詞匯表為依據(jù)，把本冊(cè)所要學(xué)習(xí)的單詞按元音音素進(jìn)行歸類，集中學(xué)習(xí)音標(biāo)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)掃清障礙，輕松入門。

二、音標(biāo)教學(xué)的重要性

1.有利于準(zhǔn)確發(fā)音

我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的課本上都有漢語(yǔ)標(biāo)注如：先是nice-奶死，yes-爺死，再到bus-爸死，最后是was-我死，全家都死，看了讓人不禁捧腹大笑，笑過(guò)之后也值得我們這些英語(yǔ)老師深思。學(xué)生這樣記憶單詞的目的只有一個(gè)就是為了讀好這個(gè)單詞，不致遺忘，但這種方法往往使學(xué)生讀單詞時(shí)不能準(zhǔn)確發(fā)音，而且讀起來(lái)別扭。這就要求學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，初中起始年段音標(biāo)學(xué)習(xí)的作用類似于一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，音標(biāo)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門，學(xué)好音標(biāo)有助于學(xué)生掌握各個(gè)字母及字母組合的發(fā)音，準(zhǔn)確讀好每個(gè)單詞，讓學(xué)生更加自信，敢于開口。

2.有利于記憶單詞和培養(yǎng)自學(xué)能力

小學(xué)階段大部分學(xué)生記憶單詞的方式是死記硬背，而進(jìn)入初中后，每天要記憶的單詞量大，單詞長(zhǎng)而復(fù)雜，如果還是用老辦法就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生記不住英語(yǔ)單詞，容易遺忘混淆。如international這個(gè)單詞，學(xué)生僅靠死記硬背很難把這個(gè)單詞記住，但是如果學(xué)生學(xué)習(xí)了發(fā)音規(guī)律，把單詞分成5個(gè)音節(jié)來(lái)記憶就容易得多了，故準(zhǔn)確掌握音標(biāo)有助于準(zhǔn)確，快速，牢固地記憶單詞，預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)自學(xué)能力，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、音標(biāo)教學(xué)策略

1.讓音標(biāo)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

（1）利用各種音標(biāo)游戲?qū)W習(xí)音標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中利用各種音標(biāo)游戲?qū)W習(xí)音標(biāo)，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)音標(biāo)。如“摘蘋果”游戲。在幻燈片上出現(xiàn)8個(gè)青蘋果，8個(gè)紅蘋果，與每個(gè)青蘋果相鏈接的是一個(gè)單詞，與每個(gè)紅蘋果相鏈接的是一個(gè)單詞的音標(biāo)，學(xué)生可自由選擇。如S1選擇green apple No.2，教師點(diǎn)擊此蘋果將會(huì)出現(xiàn)單詞face，學(xué)生只需正確讀出這個(gè)單詞就可得1分。S2選擇red apple No.1，將會(huì)出現(xiàn)音標(biāo)/meik/， 學(xué)生讀出此音標(biāo)得1分，正確拼出此單詞make得1分。又比如單詞接龍游戲，每個(gè)單詞必須以前一個(gè)單詞的末尾字母作為開頭，每說(shuō)一個(gè)單詞這一組就可得1分。如Group 1 S1： feed ， Group 2 S2：deep， Group 3 S3： please， Group 4 S4：eat ……

（2）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

教師在教學(xué)過(guò)程中可對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，采用小組競(jìng)賽，個(gè)人競(jìng)賽等形式學(xué)習(xí)音標(biāo)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。如搶答環(huán)節(jié)，教師出示音標(biāo)卡/ei/， /i：/， /ai/…看哪一組同學(xué)又快又準(zhǔn)確地讀出此音標(biāo)，該組就可得1分。又比如單詞搶答，教師在幻燈片上快速閃過(guò)以下單詞name， take， same， day， rain……學(xué)生以最快的速度準(zhǔn)確地讀出此單詞，每答對(duì)一個(gè)該組即可得1分。課程結(jié)束前對(duì)小組分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人及小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以是鼓勵(lì)性語(yǔ)言congratulations， 或全班同學(xué)clap hands， 或者給優(yōu)秀個(gè)人發(fā)一些小獎(jiǎng)品等。

（3）結(jié)合各種繞口令，英語(yǔ)詩(shī)歌等訓(xùn)練發(fā)音，增強(qiáng)記憶

利用各種繞口令，押韻的詩(shī)詞及一些小歌謠來(lái)學(xué)習(xí)音標(biāo)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音同時(shí)又便于學(xué)生記憶，更有效地學(xué)習(xí)音標(biāo)。如學(xué)習(xí)音標(biāo)/ai/時(shí)可用以下歌謠來(lái)訓(xùn)練/ai/的發(fā)音。

High up high， swing to the sky. The sky is blue， I dont know why.

High up high，swing to the sky.The sun is round，I dont know why.

High up high，swing to the sky.The clouds are white，I dont know why.

如學(xué)習(xí)/i：/的音標(biāo)時(shí)，可利用以下繞口令訓(xùn)練發(fā)音，記憶單詞。

Do you agree， if you are free， to come to tea with me by the sea？

Do you see the green leaves of each tree in the fields？

2.適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)

張思中老師在他的十六字英語(yǔ)教學(xué)法中歸納出英語(yǔ)學(xué)習(xí)要遵循“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀原著，因材施教”的十六字方針?！斑m當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)”在我們起始年段的音標(biāo)教學(xué)中尤其重要，有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更快更牢固地掌握48個(gè)音素及音標(biāo)的拼讀。

（1）適當(dāng)集中

適當(dāng)集中，即超前集中，隨機(jī)集中與綜合集中三步。首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)前教師應(yīng)把七年級(jí)上冊(cè)的詞匯表的單詞按照元音音素/ei/、/i：/、/ai/、/？藜？尬/、/ju：/、/i/、/？覸/、/e/、/？蘅：/、/？蘅/、/u：/、/u/、/a：/、/？蘧/、/？藜：/、/au/及雙元音/？蘚？藜/、/i？藜/、/u？藜/、/？蘅i/進(jìn)行集中，整合出17份音標(biāo)教學(xué)材料。在教學(xué)輔音時(shí)可按相對(duì)的清輔音濁輔音/p/、/b/、/k/、/g/、/t/、/d/、/f/、/v/、/s/、/z/、/θ/、/δ/、 /t∫/、/d？廾/、/∫/、/？廾/、/tr/、/dr/、/ts/、/dz/，鼻音/n/、/m/、/？耷/，舌則音/l/、/r/，半元音/w/、/j/進(jìn)行集中。學(xué)生學(xué)完了17課時(shí)后教師可根據(jù)相同字母組合發(fā)不同的音進(jìn)行集中，如ow-/？藜？尬/ snow、blow、show、yellow，ow還可以發(fā)/au/如how、now、brown、town。通過(guò)兩輪的集中學(xué)習(xí)相信學(xué)生已經(jīng)基本掌握了如何拼讀單詞，再利用課本后的詞匯表讓學(xué)生進(jìn)行所有音標(biāo)混合拼讀，以達(dá)到加強(qiáng)鞏固的目的。

（2）反復(fù)循環(huán)

在教學(xué)中采用多種反復(fù)循環(huán)方式，使學(xué)過(guò)的知識(shí)重現(xiàn)再認(rèn)。如圓周式循環(huán)，就是把學(xué)過(guò)的知識(shí)反反復(fù)復(fù)地重現(xiàn)再認(rèn)。開始密度大，隨著鞏固程度的加強(qiáng)而逐漸減少次數(shù)，使瞬間記憶轉(zhuǎn)化為暫時(shí)記憶，暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為持久記憶。再如螺旋式循環(huán)，每循環(huán)一次或幾次就提高一層要求。根據(jù)記憶與遺忘的規(guī)律，采取循環(huán)記憶法，被記憶對(duì)象出現(xiàn)的次數(shù)與保持下來(lái)的時(shí)間成正比。通過(guò)多樣的反復(fù)循環(huán)，學(xué)生最終達(dá)到熟練掌握音標(biāo)拼讀的方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.大聲朗讀

大聲朗讀是學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)很重要的學(xué)習(xí)方法。音標(biāo)學(xué)習(xí)更是如此，只有學(xué)生敢于開口讀，大聲讀才能準(zhǔn)確發(fā)音，糾正錯(cuò)誤讀音。在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，互相糾錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.及時(shí)反饋，積極評(píng)價(jià)

音標(biāo)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要工具，是叩開英語(yǔ)大門的一把金鑰匙，教師要堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷地糾正發(fā)音，認(rèn)讀音標(biāo)，利用好音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)對(duì)學(xué)生課堂上的積極表現(xiàn)要給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。

學(xué)生不是被動(dòng)的，消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的積極的知識(shí)探究者。在音標(biāo)教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。利用音標(biāo)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，為他們的終身學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）

[2]《張思中與十六字外語(yǔ)教學(xué)法》（2006版）

作者簡(jiǎn)介：

蔣芝英（1979年11月11日-），女，漢族，福建霞浦人，本科，中教一級(jí)。