張金星

【摘要】思想品德課是規(guī)范小學生日常行為的核心載體，是小學德育教育的重要陣地，關乎小學生德育水平的提高。同時，繼承傳統文化是小學思品教育的關鍵性任務之一，必須多角度引導學生全面、客觀認識傳統文化及其價值，完善他們的知識結構體系，激發(fā)他們學習傳統文化的興趣，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，促進他們“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學 思品教育 傳統文化 繼承

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0069-01

一、小學思品課程包含豐富的文化多樣性

在新課標背景下，教育教學事業(yè)已被提出新的更高要求，必須明確學校在德育方面的重要作用，學校教育者也必須意識到對學生進行德育教育的重要性，將其有效滲透到課程教學中，結合學生各方面情況，開展豐富多彩的社會實踐活動，構建“學校、家庭、社會”三者融為一體的思想道德教育體系，促使學生養(yǎng)成良好的思想品德、行為習慣。在小學階段，思品教育具有其人文性，要求以民族精神、優(yōu)秀文化為切入點，多角度培養(yǎng)學生各方面技能，要多關心他們成長中的客觀需求、生活體驗，要尊重他們學習與發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重他們的個體差異，優(yōu)化教學方法，在無形中逐漸豐富他們的情感世界，引導他們樹立正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，培養(yǎng)他們更多優(yōu)秀的品質，促進他們人格健康發(fā)展。當下，小學思想品德教育被分為《品德與生活》、《品德與社會》，其內容特別豐富，比如，政治法律常識、社會公德，充分展現了文化多樣性特點。而我國傳統文化本身就包含這些方面的內容，也就是說思品課繼承、弘揚傳統文化是非常必要的。

二、小學思品教育改革和傳承中華優(yōu)秀文化緊密相連

在小學思品教育改革浪潮中，教育者必須全面貫徹新時期黨中央提出的教育方針，堅持“立德樹人”的原則，需要將學生平時表現融入到考核目標中，多角度、多層次開展思想品德教育。在此過程中，學?？梢愿鶕W生的興趣愛好、個性特征等，將中國傳統的“孝道”融入到思品教育中，培養(yǎng)學生“尊師重教、尊老愛幼”的良好品質，定期開展和傳統文化相關的活動，比如，傳統文化講學活動、經典誦讀，在實踐中激發(fā)學生的閱讀興趣，使其逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷開闊他們的視野，增長他們的知識等，還能在一定程度上傳承、弘揚中華優(yōu)秀的文化，促使中華美德得以更好地傳承，為提高學校的辦學品位與特色提供有利的保障。在一系列傳統文化實踐活動中，學生也能更加全面、客觀地認識中華優(yōu)秀文化，更好地將其傳承下去。

三、小學思品課程實施屬于中華優(yōu)秀文化的具體實踐

站在客觀的角度來說，小學思品課程的實施至關重要，屬于中華優(yōu)秀文化的具體化實踐，以“孔子”為例，比如，“三人行、必有我?guī)熝伞?，“己之不欲、勿施于人”，這些優(yōu)秀的傳統文化內容可以教育學生如何進行社會交往，端正學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，在實踐中提高學習效率與質量。就教師而言，在師德建設方面，有些學校提出了“五表率”，學習修身、專業(yè)發(fā)展、合作奉獻等，有利于教師規(guī)范自身行為，注重自身技能的提高，具備必要的職業(yè)道德素養(yǎng)，將教育作為終身奮斗的事業(yè)，全身心投入其中，提高教學整體水平，提高思品課程教學有效性。

四、小學思品教育質量評價中注重中華優(yōu)秀文化的實現效果

在新課標背景下，我國政府部門提出要在小學思品教育中開展中華優(yōu)秀傳統文化教育，注重中小學生思想道德建設，促使優(yōu)秀的傳統文化更好地傳承，有效實施素質教育，讓學生在學習傳統文化中規(guī)范自身的道德行為，提高自身的文明素養(yǎng)，進一步提高他們的思想道德水平，為提高城市文明水平做好鋪墊。針對小學低年級、高年級各方面情況，要開展具有針對性的認知教育，引導他們更好地了解傳統文化，也就是說在評價思品教育質量過程中，學校要注重中華優(yōu)秀傳統文化的實踐效果。

五、結語

總而言之，在新課程教育背景下，學校必須意識到思品教育、傳統文化繼承二者間的緊密聯系，教育者要根據小學生各方面情況，以傳統文化為基點，優(yōu)化調整思品課程內容，促使二者有機融合，增加思品課堂教學趣味性的同時，激發(fā)學生學習興趣，學習思品課程文化知識的同時，更好地了解我國優(yōu)秀的傳統文化，培養(yǎng)他們多方面優(yōu)秀的品質，從小樹立正確的“三觀”，擁有正確的價值取向，提高他們的思想道德水平，為進入更高階段的學習做好鋪墊。以此，改變新時期小學思品教育現狀，提高課堂教學整體質量，促使新時期小學思品教育事業(yè)真正走上素質教育道路。

參考文獻：

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