陳新華

【摘要】目前來(lái)看，幼兒園教育在不斷發(fā)展，但是幼兒園教育小學(xué)化的傾向卻越發(fā)的嚴(yán)重，幼兒園教育小學(xué)化不僅無(wú)法對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力受到影響，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到激發(fā)。因此教師在教學(xué)中必須要采取有效的措施，避免出現(xiàn)小學(xué)化傾向，以此來(lái)不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的效率。本文主要是對(duì)幼兒教育小學(xué)化的原因及危害進(jìn)行了研究，并且提出了相關(guān)的措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 小學(xué)化 原因 危害

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0025-01

前言

現(xiàn)今隨著教育事業(yè)的不斷改革，人們對(duì)幼兒孩子的教育越加的重視，這也導(dǎo)致在幼兒園教育中越加傾向于小學(xué)化教育。這導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的壓力逐漸增大，幼兒在學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)無(wú)法有效了解，過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力直接導(dǎo)致幼兒逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。針對(duì)這種狀況幼兒教育必須要進(jìn)行改革，采取有效的措施避免幼兒教育小學(xué)化傾向。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的原因

現(xiàn)今產(chǎn)生幼兒教育小學(xué)化傾向的原因，首先就是受應(yīng)試教育的影響，人們?cè)郊又匾晫W(xué)生的考試成績(jī)[1]。很多家長(zhǎng)讓孩子上學(xué)都是為了考試做準(zhǔn)備，為了讓自家的孩子不落后與其他人家的孩子，對(duì)其進(jìn)行小學(xué)化的教育，導(dǎo)致幼兒的成長(zhǎng)受到影響。其次就是功利主義的作用，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是很多幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需求，開(kāi)始不斷開(kāi)設(shè)一些小學(xué)化課程，并且開(kāi)展各種特長(zhǎng)班，以此來(lái)不斷吸引家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒園的教學(xué)沒(méi)有顧忌幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力掌握不夠，最終導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣受到影響。再者就是父母的拔苗助長(zhǎng)心理，抱著不讓自家的孩子輸在起跑線上的心理，很多家長(zhǎng)都是盲目的讓孩子學(xué)習(xí)各種課程，并不清楚孩子喜歡什么，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo)。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子學(xué)的越多越好，但是這種觀念對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展是不利的。最后及教師父母的攀比心理，很多孩子的家長(zhǎng)看到別人家的孩子報(bào)什么，其攀比心理便會(huì)上升，也讓自家的孩子去報(bào)名，不會(huì)去考慮孩子是否愿意報(bào)名，是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有所幫助，這樣導(dǎo)致孩子的壓力越來(lái)越大。

二、幼兒園小學(xué)化教育傾向的危害

首先幼兒園教育小學(xué)化會(huì)扼殺兒童的天性，導(dǎo)致兒童失去學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒時(shí)期，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力以及想象力的時(shí)期，因此必須要釋放孩子的天性，保持孩子的童真，才能有效對(duì)孩子進(jìn)行教育[2]。若是強(qiáng)行對(duì)孩子施加一些教育，那么將會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，影響孩子的學(xué)習(xí)能力。其次幼兒園小學(xué)化將會(huì)浪費(fèi)教育資源，在幼兒園教育中，對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)化教育將會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很多幼兒由于接觸到小學(xué)的課程，而在小學(xué)中又要學(xué)習(xí)一次，本來(lái)一次便能掌握的知識(shí)學(xué)習(xí)了兩次，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。最后就是不利于小學(xué)教育的發(fā)展。由于很多幼兒園教師的教學(xué)素質(zhì)不夠達(dá)標(biāo)，對(duì)孩子的教育不夠規(guī)范，導(dǎo)致孩子對(duì)知識(shí)的理解存在一些錯(cuò)誤的方向，在小學(xué)教育中，教師很難對(duì)這些錯(cuò)誤的觀念進(jìn)行糾正，這對(duì)小學(xué)教育造成了較大的影響。

三、避免幼兒園教育小學(xué)化傾向的措施

首先要改變教學(xué)模式，教師以及家長(zhǎng)必須要改變應(yīng)試教育的觀念，不能夠?qū)τ變哼M(jìn)行知識(shí)盲目的灌輸，要充分重視幼兒綜合素質(zhì)的提升。在孩子幼兒階段，不能給幼兒過(guò)大的壓力，要讓幼兒進(jìn)行健康的成長(zhǎng)，不能將幼兒的成績(jī)作為評(píng)價(jià)幼兒能力的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)要對(duì)孩子適當(dāng)防守，能夠讓幼兒健康成長(zhǎng)，充分發(fā)揮幼兒自身的想象力以及創(chuàng)造力。其次教師要改變自身早教觀念，要充分尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，過(guò)早讓孩子上幼兒園存在較大的危害性，孩子接受教育的時(shí)間早并不能為孩子日后的教育打下良好的基礎(chǔ)，反而是不利于孩子日后的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不能盲目跟風(fēng)，看見(jiàn)別人家的孩子學(xué)習(xí)什么，便讓自身的孩子去學(xué)習(xí)，這樣不僅不會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子壓力過(guò)大。家長(zhǎng)必須要擺正自身的教育觀念，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行科學(xué)有效的培養(yǎng)，從而來(lái)帶動(dòng)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。最后就是要建立并完善相關(guān)的法律規(guī)定。要想有效避免幼兒園教育小學(xué)化傾向，那么政府及有關(guān)部門(mén)必須要不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)，利用制度來(lái)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的約束。在對(duì)幼兒的教育中，要充分尊重自身的身心特點(diǎn)，能夠重視幼兒的個(gè)別差異，可以采取科學(xué)有效的措施對(duì)幼兒進(jìn)行教育，避免出現(xiàn)小學(xué)化的傾向，以此來(lái)不斷促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)[3]。

結(jié)語(yǔ)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育與小學(xué)教育是根據(jù)兒童身心不同的發(fā)展階段而設(shè)置的，在教育理念、教育方式、培養(yǎng)目標(biāo)上是不同的。幼兒教育應(yīng)為幼兒提供一個(gè)豐富、健康的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖鵬.學(xué)前教育“小學(xué)化”成因分析及對(duì)策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014，（09）：40-41.

[2]黃勝，周圓，楊秀云.幼兒教育“小學(xué)化”辨析[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2015，（02）：50-51.

[3]李云娟.學(xué)前教育“小學(xué)化”成因分析及其對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇.2015，（46）：30-31.