Study on the Concept of P.E. Teaching Space and Reconstruction

張國(guó)兵

Zhang Guobing

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體育教學(xué)的空間概念以及重構(gòu)研究

Study on the Concept of P.E. Teaching Space and Reconstruction

張國(guó)兵

作者單位：山西師范大學(xué)體育學(xué)院，山西 臨汾041000

School of Physical Education, Shanxi Normal University, Linfen 041000, Shanxi, China.

1學(xué)校體育教學(xué)空間的概念

學(xué)校的體育教學(xué)方面的空間并不是我們說(shuō)的單純的所謂的物質(zhì)方面的概念，而是在日常的有關(guān)的體育教學(xué)的具體的過(guò)程中，師生雙方互動(dòng)的過(guò)程中共同的真實(shí)存在的生活以及生存方面的境遇。學(xué)校體育教學(xué)空間主要包含政治、社會(huì)、文化、心理等與其相關(guān)的物質(zhì)方面以及精神方面的東西，相關(guān)的課堂的物質(zhì)性是教師以及學(xué)生都可以直接可以通過(guò)具體的手段進(jìn)行觀測(cè)的空間，學(xué)校體育教學(xué)課堂蘊(yùn)含的精神性是體育教師通過(guò)有關(guān)的簡(jiǎn)潔、精確的語(yǔ)言進(jìn)行的構(gòu)建的空間，有關(guān)的體育課堂的社會(huì)性就是教師與學(xué)生之間的建立有關(guān)聯(lián)系的空間。

學(xué)校體育教學(xué)有關(guān)的空間是教師以及學(xué)生存在的場(chǎng)所，也是教師以及學(xué)生進(jìn)行各種選擇的策略，在一定的程度上具備非常強(qiáng)烈的課堂的生成性和比較好的建構(gòu)性。事實(shí)上，學(xué)校體育課堂在任何階段的教學(xué)的階段都有教學(xué)空間，所以在一定的程度上具備比較好的生成性和一定程度上的建構(gòu)性。通過(guò)日常的觀察我們可以得知，在具體的體育教學(xué)的課堂上，教師與學(xué)生之間可以說(shuō)都不是非常簡(jiǎn)單的在一定的空間上存在的。

2體育教學(xué)空間的現(xiàn)狀

通過(guò)教育部門(mén)近幾年來(lái)的學(xué)生體質(zhì)的測(cè)試來(lái)看，一直都是連續(xù)程下降趨勢(shì)，因此，我們不得不應(yīng)該反思一下我們現(xiàn)在的體育教學(xué)到底是出現(xiàn)了什么的問(wèn)題了。尤其是，我們通過(guò)審視當(dāng)今學(xué)校的有關(guān)的體育教學(xué)方面的活動(dòng)，可以比較清晰地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)校體育方面的教學(xué)全過(guò)程要素，在各個(gè)方面都缺乏一定的空間方面的觀念，現(xiàn)在的體育教師可以說(shuō)是，比較習(xí)慣于運(yùn)用教師手中的權(quán)力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行控制，因此，這也折射出了在體育教學(xué)過(guò)程中，師生之間缺乏必要的人文情感方面的交流的問(wèn)題。

在課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師與學(xué)生的一切活動(dòng)，以及教師與學(xué)生的語(yǔ)言方面的交流傾向，都會(huì)被安置在特定的教學(xué)空間內(nèi)，不僅如此，有關(guān)的教學(xué)理念、手段、教學(xué)效果各方面在內(nèi)的各種體育教學(xué)全過(guò)程要素，都也都會(huì)非常明顯的、自然地呈現(xiàn)在特定的教學(xué)空間中。尤其是在體育教學(xué)這樣比較特殊的環(huán)境中，教師以及學(xué)生的空間行為，更是有關(guān)體育教師能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力，特定的空間情景以及有關(guān)的特定的社會(huì)文化相互滲透、相互交互作用的，這樣一個(gè)特定的結(jié)果。

體育教師對(duì)于體育課堂的空間理論，以及課堂的價(jià)值的把握度高低，會(huì)直接影響到體育教學(xué)的質(zhì)量，尤其是體育教師對(duì)于學(xué)生的示范動(dòng)作，每一次都是積極的肢體語(yǔ)言的在空間化的一種藝術(shù)展現(xiàn)。在體育教學(xué)中，體育教師經(jīng)常會(huì)試圖通過(guò)自己特有的在課堂上的權(quán)力，來(lái)對(duì)體育教學(xué)的空間進(jìn)行有效的控制，在通常的情況下，體育教師會(huì)把奉為盛典的國(guó)家層面的主流意志，以及帶有非常明顯的己見(jiàn)自認(rèn)為成功的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)加給自己的學(xué)生。比如：習(xí)慣于以口令的方式來(lái)指揮自己的學(xué)生，將現(xiàn)有的體育教學(xué)的空間限制特有的“教師命令，學(xué)生接受”的常態(tài)中，當(dāng)然，體育老師這樣做的目地也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生可貴的品質(zhì)，學(xué)校也將這種教育方式列為目前我國(guó)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)目標(biāo)之首。但是，這種空間觀念也會(huì)造成，因過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過(guò)程的紀(jì)律性而忽視互動(dòng)性、因過(guò)分注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)而忽視興趣傾向，比如：就拿對(duì)于學(xué)生位置排序來(lái)說(shuō)，當(dāng)體育教師在組織隊(duì)列過(guò)程中，看似沒(méi)有問(wèn)題的按身高排列，這樣的做法可能會(huì)在不經(jīng)意中影響到個(gè)子過(guò)高或過(guò)低的學(xué)生的情緒，傷害到他們的自尊心，因此，在教學(xué)中體育教師也可以偶然嘗試一下，把整齊劃一的排列隊(duì)形轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳哂杏H和力的圓形隊(duì)形來(lái)試試。

3構(gòu)建“人化”教學(xué)空間

在現(xiàn)行的體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師要想改變學(xué)生思想性方面不斷的弱化，以及人文性不斷的缺失的這些現(xiàn)象，就必須要構(gòu)建一種比較優(yōu)化的“人化”體育教學(xué)空間。所謂的“人化”教學(xué)空間，也就是指教師對(duì)學(xué)生的對(duì)象化活動(dòng)創(chuàng)造的特定方面的產(chǎn)物，也可以說(shuō)是其生產(chǎn)本身在一定的程度上的構(gòu)建，以及在某種程度上維系良好師生關(guān)系的途徑。

體育教師必須通過(guò)各方面的方式，以全新的視角和各種各樣的方法論，從人文學(xué)的高度上出發(fā)，來(lái)重新審視當(dāng)前的體育教學(xué)是否安排的恰當(dāng)與合理，教師以及學(xué)生完全可以，以合作者的全新姿態(tài)，來(lái)構(gòu)建富含全新創(chuàng)造性、自主性以及良好互動(dòng)性的體育教學(xué)空間。在互動(dòng)中，教師與學(xué)生相互之間可以通過(guò)各種的手段，來(lái)共同通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)積極生產(chǎn)和不斷努力來(lái)改變現(xiàn)有的體育教學(xué)空間。

當(dāng)然，體育教師與學(xué)生在各方面也會(huì)在不同的程度上的持有各自的意見(jiàn)，這種意見(jiàn)必然帶有積極和消極這樣的額兩種面相，但是，這樣的消極的意見(jiàn)，也只有在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)師生之間的相互交往以及互動(dòng)才能緩解與消除。因此，只有在一定的程度上緩解與消除體育教學(xué)過(guò)程中不斷的影響師生之間交流的阻礙因素，才可以更好讓體育課的進(jìn)一步的順利開(kāi)展，更好的放大及擴(kuò)展體育教學(xué)的空間。

4結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)空間是教師與學(xué)生之間共同的、真實(shí)的課堂方面以及校園生活方面的境遇，體育教學(xué)空間的廣袤性、互動(dòng)性以其自我的獨(dú)特性優(yōu)勢(shì)，與其它學(xué)科教學(xué)課堂空間相比有著很多的優(yōu)越性空間。也許正是因?yàn)槿绱?，相比其它學(xué)科教學(xué)課堂空間來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)空間也顯得有點(diǎn)復(fù)雜教師與學(xué)生可能都難以把握。所以，這需要我們體育教育工作者們要以積極的態(tài)度以及具體有效的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)不斷地完善與改變當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)空間。

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Zhang Guobing

摘要：學(xué)校有關(guān)的體育教學(xué)方面的教學(xué)的空間是富有文化的構(gòu)造，它在一定的程度上體現(xiàn)著師生雙方的共同的境遇和雙方的真實(shí)的生活?，F(xiàn)在的學(xué)校體育教學(xué)方面的體育教學(xué)的有關(guān)的空間理應(yīng)在一定的程度上優(yōu)于以以前的課堂教學(xué)為主比較的為之傳統(tǒng)的其它學(xué)科方面的有關(guān)的空間。但是，現(xiàn)在我們都知道學(xué)校有關(guān)的體育教學(xué)方面的有關(guān)的空間的之間的特殊的復(fù)雜性將其置于較之以前更加難以控制的境地。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育教學(xué)；教學(xué)空間

Abstract:The teaching space of school P.E. teaching is a rich cultural structure and, to some degree, it reflects the common situation and real life of both teachers and students. The current teaching space of school P.E. teaching should, to some extent, be better than the traditional classroom teaching and teaching space of other subjects. However, the special complexity of school P.E. teaching space has landed it in a situation that is more difficult to control.

Key words:school physical education; P.E. teaching; teaching space

作者簡(jiǎn)介：張國(guó)兵(1995-)，男，山西晉中人，在讀大學(xué)生，研究方向：體育教育。

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.03.039

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)03-0090-2