【摘要】新幼兒體教學(xué)改革中，要求一切都要為了孩子的發(fā)展，幼兒體育教師在此，就需考慮教學(xué)理念合理的貫穿到教學(xué)過程始終是教學(xué)活動的根本性要求。本文主要介紹調(diào)動有人體育學(xué)習(xí)活力的各類方法，包括，游戲教學(xué)法、小組教學(xué)法、課程效率提升法等，深入探究中讓教學(xué)活動更具開拓意義，不但提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】幼兒體育 以生為本 有效策略

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0014-01

現(xiàn)代化教育中更多強調(diào)“以人為本”的教育理念，為達(dá)到幼兒教育的以人為本需求，體育教學(xué)過程中，要真正的想幼兒之所想，搭建幼兒喜歡的情境教學(xué)方略，適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)需求的前提下，讓教學(xué)情境適應(yīng)幼兒未來學(xué)習(xí)要求，幼兒積極主動的參與，激發(fā)幼兒體育學(xué)習(xí)潛能，將原本的“要其參與”變?yōu)椤捌湟獏⑴c”，不斷展示幼兒主體地位，實現(xiàn)教學(xué)活動的高效性。

一、教學(xué)中開展體育游戲活動

1.游戲中創(chuàng)設(shè)良好的條件提升體育教學(xué)效果

在活動中，要確保有幼兒有充足的體育運動時間，要嚴(yán)格的按照課時要求開展體育教學(xué)， 決不能因為開會、興趣小組活動、搞衛(wèi)生等減少和取消幼兒體育課時 當(dāng)出現(xiàn)天氣變化不能組織幼兒進(jìn)行室外活動的時候， 可以在室內(nèi)開展相關(guān)的體育活動。例如， 在教室內(nèi)運用凳子練習(xí)開展相關(guān)的平衡訓(xùn)練，或者讓幼兒閉眼睛，教師調(diào)整玩具的擺放位置，培養(yǎng)幼兒的觀察能力；充分的運用陽臺、樓道、音樂室開展相應(yīng)的室內(nèi)體育游戲進(jìn)程， 可以在音樂教師里面玩擊鼓傳花的游戲，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。

2.游戲中調(diào)動幼兒的主體體育游戲意識提升體育教學(xué)效果

培養(yǎng)幼兒主動玩游戲的意識，由于幼兒對于玩的事情都很興奮，所以在開展游戲活動的時候要先針對不同的主體，有針對性的開展相應(yīng)的活動。首先可以先給幼兒提供有趣的游戲工具，便于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動中提供不同的活動條件， 比如說寬窄不相同的“獨木橋”、高低起伏的“小山洞”、顏色各異的沙包及皮球等， 讓幼兒先自己選擇自己喜歡的游戲工具。也可以提供多種形式的玩具玩法，比如九連環(huán)、魔方等， 培養(yǎng)幼兒的主動探索能力。在一項游戲中發(fā)揮多種游戲功能練習(xí)， 促進(jìn)幼兒的多方面能力發(fā)展。

二、開發(fā)分組教學(xué)模式

1.培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力

開展分組教學(xué)模式能夠提升幼兒解決問題能力，幼兒在比賽中開展分組，教師就要安排一名素質(zhì)較好的孩子為組長，一個小組要想在比賽中取得勝利，那么就要發(fā)揮小組的合作與互動精神，要求隊員之間不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，小組長協(xié)調(diào)組員關(guān)系，并且組織組員活動，這是拉近幼兒關(guān)系的有效途徑，幼兒間的交流機會變多，那么就能實現(xiàn)共同進(jìn)步。幼兒在比賽中，能夠找到問題產(chǎn)生的實質(zhì)，并且了解到思想問題，戰(zhàn)術(shù)問題，以及攻守等問題。

2.培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力

體育教學(xué)活動能提升幼兒的社會適應(yīng)能力，分組教學(xué)是有效的交流活動模式，開展分組教學(xué)中，幼兒積極的參與各類比賽，并且在運動和比賽過程中，能夠加大彼此實踐的交流以及競爭意識，提高幼兒的社會交往能力，幼兒對社會的事件關(guān)注度也會增高，幼兒能夠?qū)⑦@些能力應(yīng)用到日常生活以及學(xué)習(xí)中。同時幼兒在此環(huán)境下能夠培養(yǎng)自己對某一賽事的愛好，這為幼兒今后興趣愛好的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，社會發(fā)展中不難看出擁有自己愛好的人不僅做事專注度較好，同時個人交往能力也較強，能快速的適應(yīng)變得環(huán)境，這對幼兒今后發(fā)展有著積極意義。

三、提升體育活動教學(xué)效率

1.結(jié)合幼兒特點開展體育教育活動

幼兒體教學(xué)活動應(yīng)結(jié)合幼兒的實際狀況，從幼兒的性格、特性、心理變化等角度出，首先讓幼兒充分發(fā)揮自身的體育特長，使幼兒在體育課程上找到自信與興趣，這樣幼兒才會熱愛體育課程。教師可以根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)為不同的小組制定不同的課程，如某小組幼兒體型偏高大，可安排該班級的同學(xué)多學(xué)習(xí)球類、跳高、跳遠(yuǎn)等運動。如某些幼兒體型偏小巧，可安排這部分幼兒學(xué)習(xí)乒乓球、足球。利用幼兒自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其特長，真正的滿足因材施教，由于幼兒正處于成長法語期，部分孩子發(fā)育的較快所以身材高大些，但是部分孩子發(fā)育較緩，因而身材弱小，教師在此需結(jié)合幼兒實際狀況，開展合適的教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒體育運動習(xí)慣，提升幼兒體育學(xué)習(xí)信心。

2.嘗試多種教學(xué)方式，選擇最優(yōu)

在新改革模式的引領(lǐng)下，體育教學(xué)要告別以往單一的灌輸模式，教師可以想出多種趣味運動讓幼兒在輕松的氛圍中掌握知識。教師也可以對體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所增加，比如增加休閑體育、醫(yī)療體育等方面內(nèi)容的介紹，就能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.讓興趣做導(dǎo)師，因材施教

體育的學(xué)習(xí)不是朝夕就能完成活動，需長期堅持，所以針對體育鍛煉，體育教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)、因材施教。 教師可以分層次的進(jìn)行教學(xué)，先通過低強度的訓(xùn)練使幼兒適應(yīng)，在幼兒適應(yīng)后可以逐步的加大訓(xùn)練的強度。并且在簡單輕松的訓(xùn)練中發(fā)掘不同幼兒所適合的不同項目。如某位幼兒爆發(fā)力很好，教師可以根據(jù)這項特點對該幼兒進(jìn)行短跑、舉重等需要爆發(fā)力的項目進(jìn)行訓(xùn)練。

四、結(jié)語

體育課程教學(xué)中本著“一切為了幼兒的發(fā)展要求”因而在發(fā)展中需要秉承幼兒為本的思維模式，在適應(yīng)時代發(fā)展要求的前提下，不斷的提升課程教學(xué)效率，體育教師在此背景下，要多思考，運用靈活的教學(xué)方法完善授課內(nèi)容，場景設(shè)計中，適應(yīng)幼兒的個性化發(fā)展要，喚起幼兒的主動學(xué)習(xí)意識，提升幼兒身體素質(zhì)的情況下，讓幼兒能夠適應(yīng)時代發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪濤.體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J].中國校外教育，2014（08）：13-14.

[2]朱利軍.探究體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（02）：11-12.

基金項目：

2015湖南省社科基金一般課題：湖南省學(xué)前教育中民族傳統(tǒng)體育的活態(tài)傳承研究（15YBA032）

作者簡介：

宋彩珍（1978.4），女 土家族 湖南永順人 長沙師范學(xué)院 民族傳統(tǒng)體育碩士，副教授，從事民族傳統(tǒng)體育、幼兒體育教育研究