方萬年

【內(nèi)容摘要】L-Lighten，激發(fā)興趣；O-Object，目標(biāo)設(shè)定；V-Variety，多樣化；E-Exercise，練習(xí)體驗(yàn)?！癓-O-V-E”課堂是指遵循人的自然成長規(guī)律，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主體，產(chǎn)生出的互相激發(fā)、共同參與、質(zhì)疑探究的濃郁學(xué)習(xí)氛圍的一種方法。

【關(guān)鍵詞】激趣創(chuàng)疑 多樣化 練習(xí)體驗(yàn)

當(dāng)前“L-O-V-E”已經(jīng)不僅僅是一個(gè)英語單詞，傳遞喜愛的信息，它已經(jīng)被許許多多數(shù)學(xué)教學(xué)者廣泛地采用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，成為新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的一種目標(biāo)、一種方法。

“L-O-V-E”課堂是指遵循人的自然成長規(guī)律，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主體，產(chǎn)生出的互相激發(fā)、共同參與、質(zhì)疑探究的濃郁學(xué)習(xí)氛圍的一種方法。它的目標(biāo)是在不知不覺中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和和諧課堂的追求。

它包含四個(gè)支點(diǎn)，即：L-Lighten，激發(fā)興趣；O-Object，目標(biāo)設(shè)定；V-Variety，多樣化；E-Exercise，練習(xí)體驗(yàn)。筆者在實(shí)踐中針對(duì)數(shù)學(xué)課堂的幾大環(huán)節(jié)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂深入思考，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

一、L.：激趣創(chuàng)疑的（lighthearted）導(dǎo)入

激發(fā)興趣，是指老師需在課堂教學(xué)的各個(gè)階段，巧用方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)，主動(dòng)學(xué)。為了能真正做到在新課導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，老師們花大功夫研究了多種“激趣”法，其中，既有設(shè)疑導(dǎo)入激趣法、故事導(dǎo)入激趣法和游戲激趣法等常見方法，也有表演激趣法、“歌謠誦唱”激趣法、體驗(yàn)激趣法等娛樂性更強(qiáng)的方法。

看似簡單而短暫的導(dǎo)入，實(shí)際卻暗藏巨大的“玄機(jī)”。精彩的課堂導(dǎo)入應(yīng)該是lighthearted，即輕松愉快的。走近學(xué)生，師生間保持零距離的交流，從簡單、樸實(shí)做起，講學(xué)生們喜歡的、能聽得懂的數(shù)學(xué)，在無意識(shí)情境中捕捉信息，進(jìn)行有意識(shí)地思考。

二、O.：精準(zhǔn)、明確的教學(xué)目標(biāo)（Object）

在其他三個(gè)支點(diǎn)里，Object是指教學(xué)中精準(zhǔn)、明確的教學(xué)目標(biāo)，以及幫助達(dá)成目標(biāo)的具體豐富的教學(xué)內(nèi)容，它是“L-O-V-E”課堂的核心。這要求教師立足每一堂課，根據(jù)學(xué)情分析等將目標(biāo)細(xì)化，從而使教師的教學(xué)更有針對(duì)性。新課改的價(jià)值取向在于為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這意味著教育課程體系必須走出目標(biāo)單一、過程僵化、方式機(jī)械的舊模式，應(yīng)像鄧小平同志說的那樣“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。

三、V.：多樣化的（Variety）教學(xué)方法

Variety指的是多樣化的教學(xué)方法，是“L-O-V-E”課堂的關(guān)鍵。新的教學(xué)形勢下，教師要面向全體學(xué)生，注重教學(xué)方法運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教師是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮育人的功能；教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握各種能力和培養(yǎng)崇高的情感價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.因陋就簡，優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的保證

近幾年來，不少學(xué)校注意加強(qiáng)教學(xué)硬件環(huán)境的建設(shè)，充分利用各種先進(jìn)教學(xué)手段開展教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。然而，一些農(nóng)村小學(xué)設(shè)備非常簡陋。在這種情況下，教師不能消極應(yīng)付，而是應(yīng)因陋就簡，投入更多的時(shí)間和精力，努力保證教學(xué)質(zhì)量。

2.激趣教學(xué)法，優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的“防腐劑”

數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，有意識(shí)的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他（她）們有熱愛學(xué)習(xí)的情感，并對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。開展課堂辨論也漸漸成為我在課堂教學(xué)中糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，以及突破教學(xué)重難點(diǎn)的主要教學(xué)方式。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獲得愉悅的體驗(yàn)

懂得放手，是生活的大智慧。作為一名教師，懂得放手，是教師的大智慧。放手，學(xué)生才能獨(dú)立成長；放手，學(xué)生才能如魚得水。充分信任學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生思考的時(shí)間，探究的空間，靜靜等待花開的聲音。教師不在于把知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)以數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。

4.合作學(xué)習(xí)，良好數(shù)學(xué)能力形成的平臺(tái)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識(shí)，但有的知識(shí)光靠教師講，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，教師不能做學(xué)生思維的保姆，不能簡單地將知識(shí)傳授給他們，而要努力地拓展“研究”的時(shí)空，有所選擇地采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在廣闊的、開發(fā)性的時(shí)空中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的果實(shí)。

四、E.：奏之有效的（effectual）練習(xí)